台阶训练:提高学生写作能力的好方法
内容摘要：提要 长期以来，中学作文教学效率低下，这一状况亟待改变。而台阶训练是培养和提高学生写作能力的一种好方法。所谓台阶训练，即每作一文，教师须作多次评点，学生须作多次修改，不断扬长补短，进行渐进性的训练，一次上一个台阶，终能成文达标。这一方法，从 哲学 观点、“三论”（系统论、信息论、控制论）、写作心 理学 、 教育 学等角度审视，有它一定的 科学 依据。
提要 长期以来，中学作文教学效率低下，这一状况亟待改变。而台阶训练是培养和提高学生写作能力的一种好方法。所谓台阶训练，即每作一文，教师须作多次评点，学生须作多次修改，不断扬长补短，进行渐进性的训练，一次上一个台阶，终能成文达标。这一方法，从 哲学 观点、“三论”（系统论、信息论、控制论）、写作心 理学 、 教育 学等角度审视，有它一定的 科学 依据。
台阶训练的命题与指导抛弃“包办代替”式，采用“开放”式；台阶训练的批改抛弃教师的“精批细改”，换成教师评点，学生自己修改加工；台阶训练的评讲抛弃教师的集体赏析指瑕，代之以师生叙谈。台阶训练的过程是学生在教师的指点下，对自己的习作不断修改加工，以求达标的过程。采用台阶训练方法，写作的篇数虽然不及采用传统作文训练方法那么多，然而实际写作次数却成倍增加。与传统作文训练相比较，台阶训练有两个特点：一是淡化命题、指导、批改，强化评点、修改加工、评讲；另一是淡化大呼笼整体化，强化针对性、个体化。因此，采用台阶训练能使好、中、差所有学生得益，大面积提高学生写作能力。 现以一学生作文为例，展示作文教学台阶训练之法。
写作要求是：根据下面材料，自拟题目，写一篇议 论文 ，不少于６００字。
有位同学课后看《一颗少女的心》（手抄本），班干部劝他说：“这是黄书，不能看。”这位同学回答说：“大惊小怪什么？你忘啦，‘开卷有益’嘛！”
学生的初稿是：
开卷无益
我认为，这位同学“开卷无益”。
据了解，《一颗少女的心》是本坏书，写的是流氓活动，内容极不健康，我们绝不能看。看了就会中毒，甚至会犯罪。请问“益”在哪里？！
《一颗少女的心》属“黄色”之列，当是扫“黄”对象。我们是青年学生，应当带头响应学校号召，不看黄色书刊，从我做起。怎么能偷偷地看呢？
可以想象，这种有害的黄色读物，若看上了瘾，中了毒，后果不堪设想。上课走神，精神不振，功课不好，成绩下掉，甚至整日陷入泥坑不能自拔„„。到那时，悔之晚矣。有“益”吗？
综上所述，这位同学不是“开卷有益”，恰恰相反，是“开卷无益”，走向了反面。因此，我们大家要积极行动起来，投入扫“黄”战斗，为净化环境作出我们的贡献。
教师评点：
你这篇作文观点明确，旗帜鲜明，无错别字，语句通顺，善用反问，得体有力。但是，还存在一些问题：（１）凭空立论。一般说，供料作文，尤其是供料议论文，中心观点（或论题）决不能凭空提出，要从材料中引出。你虽然顾及材料，可是开头亮观点时，疏忽了这一点，辟头就是“我认为„„”云云，秃头秃脑，从天而降。因此，开头一段要按供料议论文写法重写。（２）框架不完整。写议论文一般循着提出问题→分析问题→解决问题的思路行文。你文章的一、二两块有了，第三块不明显，结尾有机械照应观点之嫌。所以，“解决问题”的这
一块尚要充实内容，克服机械照应的毛病。（３）字数严重不足。
学生根据评点，作了改写，特别注重改写了开头和结尾。
教师再次评点：
经过修改加工，文章开头符合供料作文的一般写法－－由材料引出观点；框架结构符合议论文的一般思路－－提出问题、分析问题、解决问题。也就是说，你初步掌握了供料议论文观点的提炼写法和议论文构思技巧。修改稿比一稿明显地上了一个台阶。如果再在下面几个方面认真修改加工，可望达标。
（１）缺少辩证法。你的观点十分明确，坚决反对看《一颗少女的心》之类的书，然而，行文有失偏颇。这位同学把看《一颗少女的心》一类的书说成是“开卷有益”，固然是为自己辩护，大错特错，可是你笼而统之地反对说“开卷无益”，也欠准确，带有很大的片面性，缺少辩证思维。
（２）论证不力。议论文的“议论”二字，从结构上看，是并列的，因此，写议论文与写说明文“说而明之”不一样，它离不开“议”“论”。文章在“议”和“论”上下功夫不够。说教多，分析少。如“是一本坏书”、“流氓活动”、“看了就会中毒，甚至会犯罪”等等，无不停留在泛泛而谈上，未能作深入的剖析，缺少有力论据，论证不力，说服力不强。
（３）标题应改换。由于缺少辩证思想，所以你拟出的标题也同样犯了片面化的毛病。如果辩证一些的话，可拟下列标题：《“开卷”一定有益吗？》、《“开卷”未必有益》等。驳论、立论皆可。其实，你可以根据修改加工了的第一段概括抽象出标题来。
（４）另外，末了一段，尚可修改加工，把辩证思想贯穿全文，如何开卷亦可再具体一些。