欢度中秋佳节教案
欢度中秋佳节 体验月亮文化
【课前体验】
一、在与家人共度中秋佳节的同时，了解和收集有关的知识。
第一组：中秋节的起源 第二组：中秋节的传说
第三组：中秋节的习俗 第四组：中秋节的古诗词
第五组：中秋节的饮食文化 第六组：中秋节的歌曲
第七组：中秋节的对联 第八组：中秋节的美文
第九组：中秋节的祝福语
二、选择符合题意的一项
1、下面这首古诗描述了我国民间一个传统节令的景象，这个传统节令是（ C ）
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
A. 重阳 B.七夕 C.中秋 D.元宵
（1993年全国高考题 语文）
2、“海上升明月，天涯共此时。”每逢中秋佳节，海峡两岸都会庆祝这一传统节日，这体现了中华民族有（ D ）
A. .共同语言 B.共同地域 C.共同经济生活 D.共同文化心理
（2002年全国高考题 文综 政治常识）
3、“但愿人长久，千里共婵娟”表达了苏轼在中秋节团圆时对亲人的思念。苏轼是（ B ）
A. 婉约派的创始人 B. 豪放派的创始人
C. 世俗文学的创始人 D. 唐传奇的创始人
三、阅读下面这首宋诗，完成8-9题。(2009年辽宁卷)
晚泊岳阳 欧阳修
卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。
正见空江明月来，云水苍茫失江路。
夜深江月弄清辉，水上人歌月下归；
一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。
8.诗中有三处写到“月”，请就此作简要赏析。（6分）
9.这首诗表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？（5分）
【答题思路与步骤】
①抓住诗歌中的主要意象（形象）：月
②描绘诗歌展现的图景画面。第三句写开阔静寂的江面上，明月姗姗而来，静悬空江；第五句写夜深人静，江面的圆月在悄悄地拨弄这水面的月光，泛起一轮一轮的光影；第六句写月光引领水上人伴着歌声飞去归家。
③概括景物所营造的氛围特点。整个诗作在月光的照耀下显得清幽而淡雅。 ④分析作者的思想感情。诗歌形象都寄托了诗人自身的情感，“月”的寓意相对简单，思乡念人而已。
【答案提纲】
第三句写明月“来”悬空江，表现作者人在旅途，只有明月为伴；第五句用拟人方法呈现静夜“月弄清辉”的画面，也为下句渔人归家作因；第六句写月光引领水上人伴着歌声飞去归家，带出作者一丝思乡之情。
【课堂研讨】
第一课时 小组交流
：中秋节的习俗
共同的习俗：祭月、拜月、赏月（中秋十大赏月胜地）
各地的不同习俗，如：香港的舞火龙、安徽的堆宝塔、广州的树中秋、晋江的烧塔仔。
部分少数民族也有他们独特的祭月拜月的习俗，如：傣族的拜月、蒙古族的追月、藏族的寻月、德昂族串月、阿细族的跳月、苗族的闹月、侗族的偷月亮菜、高山族的托球舞等。
中秋节的祝福语
1、中秋节的祝福语欣赏 2、给你最敬佩的人发一条中秋节祝福语 第二课时 艺术荟萃
一、导入
做课前体验二，明确：“月”是中秋的代名词，中秋节的活动几乎都是围绕“月”进行的；“婵娟”指的是“月亮”，你知道“月亮”还有哪些别号？
二、体验月亮文化擂台赛（全班学生分为两个组，各选出两名组长）
第一轮：需要三人辅助，一个计时员，一个评判员，一个记分员。
A、一分钟内能说出月亮的几个别号。（说出一个给1分；抢先回答
加1分。）
B、师介绍月亮的别号（来源于神话传说的别称、来源于阴阳学说的
别称）
C、一分钟内能说出月亮的几个别号。（说出三个给1分，不足三个不
得分；抢先回答加1分。）
师导：“但愿人长久，千里共婵娟”出自苏轼的《水调歌头·明月几时有》，小序：丙辰中秋，欢饮达旦。大醉，作此篇，兼怀子由。想象赏月的情景，诗人们往往触景生情，诗兴大发，吟诵出传世佳作。
第二轮：需要三人辅助，一个计时员，一个评判员，一个记分员。
五分钟内能背出几句关于月的诗（词）句。一句1分，如能说出此诗句出自何人（加1分）何诗（加1分），所表达的意思（加1分）。
师导：这些诗句中有的借“月”表达对故乡、亲人、友人的思念之情，有的象征美人和恋情，有的象征人的高洁品质，有的象征哲理的启迪；自然之月加上诗人的情感成了诗歌的意象，除了以上几种象征的意象而外，还有边塞意象、时间意象、愁绪意象、情爱意象等。
第三轮：需要一名计时员
A、做课前体验三，明确：抓意象鉴赏诗歌的方法
B、诗歌鉴赏：
（可以小组讨论，抢先回答的组加1分，只要月的意象把握准确即可加5分）
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）(2009年全国II卷)
军城早秋 严武
昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。
更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
【注】严武（726-765）：字季鹰，华州华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。
（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？
（2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。
【答题思路与步骤】
①抓住诗歌中的主要意象（形象）：晚秋、秋风、汉关、寒云、冷月、西山等。
②描绘诗歌展现的图景画面。诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景: 昨夜深沉，北风呼啸，长驱汉关；天空阴云密布，边关冷月高悬，西山战鼓犹急。
③概括景物所营造的氛围特点：阴沉凝重，暗示边境局势的紧张。
④分析作者的思想感情：反衬边关将士誓死破贼、决战必胜的豪迈情怀。
【答案提纲】
诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景: 昨夜深沉，北风呼啸，长驱汉关；天空阴云密布，边关冷月高悬，西山战鼓犹急。暗示着边境局势的紧张；也反衬边关将士誓死破贼、决战必胜的豪迈情怀。
C、师介绍月的情感意象：
1、良辰美景的象征
月光以其轻柔如纱而编织了一个令人臆想无穷的境界，古人早有“月光如水水如天”的清丽，“梨花院落溶溶月”的朦胧 ，“云破月来花弄影”的变幻。因而以月来代良辰典型而尽意。
2、望远思归的象征
月到中秋分外明，李白的“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”这千古绝唱写尽了思乡。千里共婵娟时，更是“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”（唐·白居易）。因为在思乡者的眼里，月是故乡明！离家千里，天各一方，共对明月，不是“不知秋思落谁家”，而是“今夜月明人尽望”啊！
3、离愁别恨的象征
月圆喻团圆，月缺自然就是离别了。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”（宋·苏轼）, “杨柳岸，晓风残月”（宋·柳永），“当时明月在，曾照彩云归”（宋·晏几道）
4、寂寞清愁的象征
夜是静寂的，月是冷峻的，那光的亮白在愁人的眼里就是惨白的。“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”（宋·苏轼）中，那月下的孤坟，在清冷的月光下更让人寒从胆边生，泪静从腮边落。“风鸣两岸叶，月照一孤舟”（唐·孟浩然）中可静听天籁，“回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜”（唐·李益）里月凝哀愁，“缺月挂疏桐，漏断人初静”（宋·苏轼）时，是诗人写尽历经沧桑的心寒与孤傲，“雾失楼台，月迷津渡”（宋·秦观）里，是词家的迷茫无助。
5、美好高尚的象征
月的高不可攀，光芒万里，不能不让人把日月并提，“屈原辞赋悬日月，楚王台谢空山丘”，以日月作比把对屈原的赞誉提到了无以复加的顶峰。“知君用心如日月，侍夫誓拟同生死”（唐·张籍）同样以日月并提来表示认为对方用意的光明磊落。“含光混世贵无名，何用孤高比云月”（唐·李白）这更是臆定了月的高贵。
第四轮：歌曲欣赏：《一剪梅》
分数高者为优胜组。如果分数相同，可以唱歌比赛，必须是与月有关的歌，看谁唱得又完整又好，一首歌给3分，唱不完给一半或酌情给分。如唱出无“月”的歌不但不得分，还要倒扣2分。或者讲与月亮有关的故事，给分同歌。
暂时落后的组跟优胜组或优胜组中的某人表示祝贺，优胜组给暂时落后的组或组中的某人鼓鼓劲。
【课后巩固】
1、每组制作成一份手抄报，课代表牵头办一期“欢度中秋佳节，体验月亮文化”墙报。
2、请用“小男孩”，“电脑”，“中秋节”这三个词为中心，写三句话，描写一个童话片段。（2005年高考上海卷综合能力测试第41题 语文）
3、据《礼记》记载：“天子春朝日，秋夕月，朝日以朝，夕月以夕”这反映了古代帝王在春天祭日，秋天祭月的礼制。那么，中秋节祭月的典礼可能起源于
A 先秦时期 B 秦汉时期
C 唐宋时期 D 辛亥革命时期
4、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6 分）（2004年广东卷）
江汉 杜甫
江汉思归客，乾冲一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。
( l )这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。
( 2 )有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。
【答题思路与步骤】
①抓住诗歌中的主要意象（形象）。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”等意象。
②描绘诗中展现的图景画面。 先抓意象：“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”，再用自己的语言再现画面。
③概括景物所营造的氛围特点。概括景物特点： “片云”和“孤月”意显凄凉与孤独、“落日”和“秋风”画面开阔而雄浑 。
④分析作者的思想感情。 “片云” “孤月”这凄清而孤寂的画面反映了作者孤独而知音难觅的伤感与烦恼；“落日” “秋风”这开阔而雄浑的画面则反映了作者虽是他乡一介病中腐儒，但仍壮心犹在、有志为国的乐观旷达、积极向上的情怀。
【答案提纲】
( l )遥远的天际“片云”飘零，深邃的夜空“孤月”高悬，画面意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；辉煌的“落日”依旧辉映大地，强劲的“秋风”催人振奋，画面意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。