三年级美术上册教学设计
三年级美术上册教学设计
第1课 老师您好
教学目标:
以教师节为契机,深化学生对老师的感情,同时,学生以自己最熟悉的老师为对象,通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。 教学重点:
学会找到熟悉人物的特点,画一张半身人物像。
教学难点:
能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。
教学准备:教具:课件 学具:任何一种作画工具、白纸、课本 教学过程:
一、激趣:
1、同学们,你们知道9月10日是个什么节日吗?
2、中国有一句古话:“一日为师,终身为父。”你明白这句话的意思吗? 如果大家还不能太理解,老师这里有一个小故事说给大家听。 老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。
3、你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校,老师成了与你相处最多,最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢?
4、学生自由回答,并说说喜欢的理由,进一步加深学生与老师之间的感情,并对学生进行必要的德育教育。
5、教师节快到了,你想用什么方式表达你对老师的感情呢?
(1)学生自由回答。
(2)同学们的想法真多,老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物,想不想知道是什么?
课件出示:学生画的老师画像。
6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来,好不好?
7、板书课题。
二、体验、探索:
1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子?最好说出
你印象最深刻的一点。
学生自由描述,老师加以引导。
2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象?
(1)学生尝试作画。
(2)老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。
(3)为什么他们画得不那么好呢?
3、让我们一起来解决这个难题。
课件出示:不同的学生作品,画的都是自己学校老师的画像。 看看这些同学画的老师画像,你能猜到他们画的都是哪些老师吗? 学生自由分析,找到最突出的特点,老师加以引导。
4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征,现在你可以找到了吗?
5、课件出示:欣赏不同的学生作品,老师在色彩、服装、背景上稍加指点。
三、学生创作。
四、老师巡视指导。
五、作业点评,总结下课
教学反思: 这一课能按照模式直接点题进入主题,帮助学生们在分析教材的基础上认识到了配置色彩的方法:背景浅背景,反之亦然。这一课不仅增加了学生尊敬老师的感恩之情,同时锻炼了孩子们的着色能力,多数同学表现较好,只有个别小朋友把教师这个主体人物表现的较小,有的人把小朋友的脸涂成蓝色的,在展示中学生们能相互之间互评,提高了学生的审美和大胆的评价能力。
第2课 我是生活小主人
教学目标:
1、学生通过欣赏、游戏、实践等活动了解家居整理的方法。
2、学生通过学习和实践,学会欣赏居室整理,丰富视觉与记忆,并从中获得生活乐趣,表达自己对生活的热爱,并在学习过程中,激发学生的创造热情,提高综合实践技能,学会适者生存的本能,完善学生人格。
3、在绘画过程中培养学生的观察能力、记忆能力与想象能力。 教学重点:学会欣赏居室及书房的布置及学习一些简单的整理方法。 教学难点:实破学科本位,建立与思品、生活课之间的彼此联系,完成跨学科的综合实践活动。
教学过程:
一、欣赏居室,导入主题
课件:进入第一个环节,欣赏学生的居室!提问:小朋友们,你们的居室是什么样的呢?你们想不想看看其他小朋友的居室呢? 讨论并回答
二、参与比赛展现本领 全员参与居室整理的游戏比赛, 看清要求、比方法、速度。参照效果、比合理、美观。
小结:同学们在生活很多事情总是自己的事自己做,为了展示你们劳动的风采,现在分组比一比,看看谁最能干?
提问:为什么有的同学整理起来更快更省力?
三、书房欣赏培养能力
利用多媒体让学自主欣赏,尊重学生的自主选择。
小朋友,你们是否也有自己的书房,我们一起来看看老师为你们提供的这些书房,请你告诉同桌的小朋友,你更喜欢哪一间,并说说为什么?
四、整理书桌关心生活 学生参加书桌整理游戏,参加争星游戏。 这里有一张排放凌乱的书桌,你能用最短的时间把它清理整洁吗?看看你能得到几个五角星?
五、参与活动拓展延伸 提问:同学们学习了《我是生活小主人》这一课,说一说你又有了什么新的方法整理和美化自己的居室,回家之后做一做?
学生回家参与整理活动。
教学反思:本课选取了生活小主人的角度,要求学生从小就学会料理自己的生活,学会安排自己的学习、锻炼、娱乐、休息,从而培养自理能力;并以生活小主人为切入话题,来展开美术学习,使学生在一种特有的学习情境中体味做小主人的意义,从小建立强烈的自信心与责任感,完善对小主人精神的领悟。本课教学重难点是引导学生
记忆和想象,把自己做生活小主人的情景用绘画的方式表现出来,并添加合适的场景和道具;激发学生的爱心,增强小主人意识。美术学习是一种在思想的表达、情感的交流中产生并发展起来的文化艺术行为。因此在教学中我利用大量的图片演示创设合适的情境,在有限的时间里利用多媒体增大课堂的信息量,让学生迅速回忆起自己平时的生活,从而产生强烈的情感共鸣。
第3课 方方圆圆
教学目标:
1.教养方面:感知圆形、方形、是生活中常见的基本形。
2.教育方面:在小组合作中,尝试交往与共同努力获取成功的乐趣。
3.发展方面:在尝试中体验各种材料工具表现圆形、方形、物象的乐趣。
教学重点: 能用圆形、方形概括、观察和表现物象。
教学难点: 合理用圆形、方形组合出美丽的画面。
教学准备: 欣赏图片、课件,圆形、方形实物
作业要求: 能以小组合作的形式用圆圆、方方和尖尖组合出美丽的画面。
教学过程:
1.看一看:
看《方方圆圆的故事》动画,让小朋友们在生动的故事情节中认识圆圆和方方。
提问:圆圆是什么形状的?方方呢?(圆形;方形)
2.想一想:
①圆圆的房子为什么倒了?方方的车为什么翻了?(总结:所以它们谁也离不开谁。)
②圆形和方形都是生活中常见的基本图形,你还知道其它图形吗?贴出圆圆、方方的剪贴图,出示课题:《方方圆圆》
3.比一比:
①在动画里,圆圆和方方谁也不服谁,为什么?
②究竟谁的朋友多呢?你知道还有哪些东西是圆形、方形或者三角形的?
4.找一找、说一说:
①出示生活中衣、食、住、行的图片让学生观看,找一找哪些是圆圆、方方和尖尖的朋友?
②出示范画,说一说它们是怎样用圆圆、方方和尖尖进行组合设计的?
5.剪一剪、贴一贴:
让学生边看课件中的制作步骤,边看教师一步步示范。
6.做一做、画一画:
你能用圆圆、方方和尖尖组合出美丽的画面吗?
分小组合作完成作业: A 、合作用色纸剪贴组合一幅画 B 、学生画一幅画
7.教学小结: 我学会了什么?我发现了什么?我最喜欢什么? 教学反思:节课的教学目标是: 1.教养方面:感知圆形、方形、三角形是生活中常见的基本形。2.教育方面:在小组合作中,尝试交往与共同努力获取成功的乐趣。3.发展方面:在尝试中体验各种材料工具表现圆形、方形、三角形物象的乐趣。教学重点是能用圆形、方形、三角形概括、观察和表现物象。
第4课 趣味动漫
教学目标:
1、通过学习,了解卡通的由来及相关知识。欣赏多种形式的卡通作品,了解卡通表现的规律,并且了解动画片制作的简单原理。
2、学生通过学习对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有了比较明确的界定,理解它们之间的异同。并且学会制作简单的翻页小动画。
3、培养学生丰富的想象能力,以及对多种美术形式的认识和理解。
过程与方法:
通过了解卡通的概念、卡通的发展历史,感受卡通形象的性格特征,以及动画片的制作过程,从而对卡通的喜爱从感性升华到了理性。
情感态度和价值观:
1、培养学生的创新精神,体会卡通片创作过程给人带来的乐趣。
2、学生通过了解中国本土的动漫产业的发展概况,从而激发起学生支持国产动漫产业的爱国热情。
教学重、难点:
重点:本课的重点是让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定,理解它们之间的异同。通过欣赏和评述活动,认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。通过欣赏和评述活动对学生以往的生活经验进行梳理和归纳,从而对“卡通”有一个较全面的认识和理解。
难点:运用卡通造型手法进行创作。
教学准备 铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。 使用教材的构想 《课标》中指出“造型•表现”领域是运用形、色、肌理和空间等美术语言,以描绘和立体造型的方法,选择适合于自己的工具、材料,记录与表现所见所闻、所感所想的事物,发展美术构思与创作的能力,传递自己的思想和情感。所以造型表现课在美术中有着举足轻重的地位。
《趣味动漫》选取了中外各国大量的卡通图片供学生欣赏。除一些卡通漫画作品外,还有部分动漫影视截频,不仅如此,在选材方面还注重了多种卡通表现形式的兼顾:传统绘画卡通、水墨卡通、电脑三维卡通、纸艺卡通等。在教学中有利于解决本课的两个教学重点:
1. 使学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定,理解它们之间的异同;
2. 通过欣赏和评述活动,认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。
教学流程:
一、(环节)分目标:
创设情境,激发兴趣
教师行为:(分目标:趣味动画片导入,激发学生兴趣。
引出课题,明确学习内容)
在上课前让学生们欣赏一个小小的动画片,在动画片找到自己喜欢的动慢形象,提高学生学 的兴趣。同时也导出卡通片与动画片的各种名称来。
学生行为:学生通过观看动画片,找到自己喜欢的卡通形象,提高了自己的学习兴趣。
二、(环节)分目标:
了解动画片的各种相关知识
教师行为:请学生看有关卡通的小知识(出示卡通的小知识)卡通就是这样一种夸张的、颇具想像力的表现形式。“卡通”是音译词,它最早的意思是创作草稿,后来又多了漫画、连环漫画等意思,也有人称之为动画片、动漫。那么“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”究竟有何异同呢?(“卡通”是英语译音,“漫画”,“ 动漫”都是从日语而来,“动画片”是中国造词。) 学生行为:请学生从这段文字中找到你认为最满意的有关卡通概念的答案,然后告诉老师。 教师行为:(同学们找了很多)教师总结:其实卡通最好解释就是我们的课题:《趣味动漫》(出示课题)
教师行为:通过幻灯片让学生欣赏和了解各个国家的卡通漫画形象
教学反思:在创作卡通形象中,老师作了范画的演示,但不足的是没有和学生互动,学生只是通过眼睛看了一遍,却没有亲身感受。学生在练习巩固的过程中也没有欣赏其他学生的作品,导致学生在练习时仍然有抄袭书上的范图,而没有自己思考。
第5课 线的表现力
教学目的:
认识各种种样的线,在学习各种各样的线的画法中感受到线的美感,提高审美能力。教会学生以线不为绘画语言表现自己的感受,并能运用线将画面组织好。
教学重点 认识不同的线所具的表现力。 教学难点 作线表出丰富的画面,防止画面单调。
教学过程:
1. 欣赏美术作品。作品中有各种各样的线。在欣赏中让学生感受线,体验线的不同表现力。
2. 学生谈感受。
直线给人一种坚硬、挺拔的感觉。如高大的建筑、板凳等。 曲线给人一捉柔软、流畅的感觉。如衣服、面料等。
3. 板书课题:各种各样的线。
4. 欣赏P6、7的范画:
5. 请学生在黑板上画这些线。
6. 同学们说说这些线可表现什么,让学生谈感受。 太阳光线 画苹果 毛线 打碎的玻璃 厚重的墙。
7. 理解不同的线给人不同的感受。
直线给人有一种力量,笔直刚劲; 曲线生动大方灵活多变; 交叉线有厚度,给人一种亲密合作的感觉。
8. 布置作业。
风景、交通工具、建筑 、装饰、人物、小工艺品都可以表现。
9. 学生作画。
鼓励不知如何下笔的学生大胆去表现。可把不会画的学生带到黑板前启发他的思路。
10. 展示学生的作品。
将好的作品收集起来,让学生们欣赏。表扬画的有创新的学生。讲评时,重点放在线的表现力方面。
教学反思:线条画教学的目的最终是运用线条这一绘画语言来进行创作活动。在孩子们有了线条的充分认识和感受后,就要引导学生如何利用线条把他们看见的、知道的、听过的事物,通过运用线条来表现在画面上,这时他们的全部精力放在构思故事内容,捕捉有趣的场面,抒发自己的情感上。
第6课 新发现
一、教学目标:
1. 知识与技能:体验、感受自然纹理的美,并能够用简洁的话说
出不同纹理效果带给自己的独特感受,学会用不同方法表现纹理。
2. 过程与方法:通过欣赏,了解纹理的制作方法,能够用生活中的物品拓印或人工的方法创造、表现不同的纹理,并能充分利用这些纹理创作一件美术作品。
3. 情感态度与价值观:通过学习,让学生了解绘画形式的多样性。在体验造型活动的乐趣中获得视觉和触觉的独特感受,培养学生的观察能力、感知能力和创造能力,丰富学生的美术语言,提高学生的艺术敏感度和审美能力。
二、教学重、难点:
重点:引导学生找出身边各种事物中存在的纹理,并说出不同纹理给自己的感受。
难点:引导学生大胆、自由的用不同方法表现不同的美丽纹样,表达自己的感受。更重要的是引导学生巧妙的利用纹理的特点有针对性的创作作品,使之达到和谐和完善。
课前准备:(学生)具有各种不同纹理的材料、水粉颜料和各种工具材料 (教师)不同的制作工具、范作、课件
三、教学过程:
1、 游戏激趣 导入课题(初步感受不同纹理的质感)
今天李老师带来了一个百宝箱,里面藏着一件特别珍贵的宝贝呢?究竟是什么呢?谁想第一个知道?老师请一个同学上来摸一摸,猜一猜。(盒子内藏有各种树皮),你知道是什么吗?猜不出来了?那么你能告诉大家,摸在手里有什么感觉吗?(凹凸不平的,粗糙的,请你拿出来,我们来看一看,究竟是什么呢?,居然是我们都很熟悉的树皮。树皮摸上去为什么会这么粗糙?(因为树皮表面有纹理。)
同学们拿出自己的材料,摸一摸,然后告诉我们,你手中的材料摸上去有什么感觉?你能找一找它的纹理。小结:不同的材料,因为纹理不同,摸在手上的感觉也就不一样了。
2、深入研究,探索新知 我们生活着的大自然是多么美丽,你还见过其他有明显纹理的物体吗?让我们到大自然中去找一找美丽的纹理。(深入感受不同纹理的点、线、面的不同美感特征)斑驳的墙面、美丽的蝴蝶、大堆的玉米这些由一个个的点形成的美丽纹理。
老树的年轮、清晰的叶脉、奔跑的斑马这些是由线条组成的纹理。农田、橘子的橘瓣、猕猴桃的这些是由面组成的纹理。
⑴、这节课我们要用美术的方法,创造纹理(贴课题),你有什么方法?(画、用颜色来画、涂上美丽的颜色)
⑵、老师有一个很有趣的方法。你瞧,我要把手上这张树叶的纹理表现出来。笔要干,沾点颜料,颜料也要干,不加水,而且颜料要少一点,均匀地涂在树叶的背面,因为树叶背面的纹理更清晰。涂好后,印在纸上,印的时候,尽量不移动,压得用力一些,每个角落都要压到,然后拿起来。瞧,树叶的纹理出来了。(课件)这种方法,我们叫拓印法。拓印法适合纹理很清晰的物体。你觉得什么材料,也适合用拓印法?(贝壳、树皮、都是纹理很清晰的物体,我看见这位同学带来了报纸,你觉得报纸适合拓印法吗?(不适合)老师把纸揉皱,现在呢?(现在可以了,可以怎么拓印?学生先回答:涂点颜色)是的,揉皱的纸出现了很多的纹理,在皱的纸上涂颜色,再拓印,颜色可以怎么涂?(有的涂,有的不涂。)颜色可以涂成渐变色、类似色或者对比色,也会有特殊的纹理效果,同学们,手中的材料是可以变化着利用的,要学会发现。这位同学的这个材料很有特点,是网状的,你觉得适合表现什么物体?(篱笆、花篮、我觉得也适合表现小姑娘的格子裙子„„) 创作纹理的方法有很多种。 湿染法:你看,老师用水把纸打湿,胆子大,倒点上去,胆大心细。滴几滴颜料(红色、绿色),看看颜料发生了什么变化?颜料在水的作用下会渗开来,形成特殊的效果。如果底色是有其他颜色的,效果又会如何呢?留给你自己去尝试。(课件,这种方法,我们叫做湿染法。)
刮画法:又是一种新的方法了,老师用调羹兜颜料,(蓝色和淡蓝色),用笔稍微铺开。直接拿出梳子刮波浪。这种方法,我们叫做刮画法。眼睛亮的同学一定已经看出来这种方法的特点了,你能说一说吗?(颜料很厚,很干,刮的工具要尖锐一些。)你觉得还有什么工具也可以刮?(牙签)这幅刮出来的画适合表现什么内容?(课件)吹色法:这种纹理是怎么创造出来的,你知道吗?(吹的)是的,因此我们把它叫做吹色法。你会吹什么?(树木、森林、烟花、太阳等等)。在吹色的时候,我们可以根据自己的需要,有方向性的吹,形
成你需要的形状。可以借助工具吗?恩,这个工具不错,可以帮你省很多力气呢。
运用不同的工具与材料,创作纹理的方法会有无数种,效果更是各有千秋,这就需要同学们多动动脑筋,巧妙地运用身边的工具材料了。
⑶、学生作品欣赏。 这是用不同的纹理表现的作品。我们一起来看一看。
第一张:用了什么方法?(吹色法),你觉得这幅作品美吗?美在哪里?谁能说一说。表现的是开满红花的小树林,先从构图上讲,构图很饱满,如果缩成一团,你觉得好看吗?就显得很小气。再来看细节,树干有的粗有的细,有的在前有的在后,错落有致,交织在一起。给人树木很茂盛的感觉。同时,画面布局的时候,有的疏有的密,节奏感很强,点线面相结合。所以同学们在作画的时候,也特别要注意你的构图、你的画面节奏。如果这里的树像我们排队一样,整整齐齐,会好看吗?画面就显的不生动。再看色彩,深色的纸上,就用了黄色、红色、绿色这些色彩来表现,很鲜艳,很醒目。如果换成是一张白色的纸,淡黄色吹树干,你觉得合适吗?(不合适),会看不清楚的,那就要换成深一点的颜色了。同学在作画的时候也要注意,用的颜色要与底色区分开来,而且要搭配和谐、漂亮。
第二张:用了什么方法?(拓印法)是的,用不同形状和颜色的树叶,表现了一盆植物。你觉得这张作品,美在哪里?(构图饱满、色彩丰富、和谐)还有呢?我觉得这幅作品,用的材料很丰富,有树叶、水果包装网,这些小果实你知道是用什么材料的吗?(就是我们的手指,直接沾颜料拓印。)这个花篮中还有许多种颜色,画面上方有一只蝴蝶,增添了画面的趣味性。这是我们同学要好好学习的地方。
第三张:湿染法:表现了一束花。花朵颜色很清淡,枝叶的颜色深一些,形成反差,画面就显得很生动。同时,枝叶用了多种绿色,丰富了画面的效果。
3、学生创作,表达感受。
根据你带来的工具材料,能用纹理的方法,创作一幅作品吗?先来看看作业要求。(给你的作品取个好听的名字。注意你的构图、色
彩搭配) 同学们手上有2张纸,一张是白色,另一张是彩色的。请你选择其中的一张创作。给大家一分钟时间,先思考:你打算如何创作作品。
4、作品展示,评价表述 学生作品分析:把目光集中到我这里,同学们都创造了美丽的纹理作品。谁来介绍一下。(学生自己介绍),其他同学有什么建议吗?怎么改作品会更好。老师建议(构图上来看,比较合理的。颜色搭配上来讲、效果、意境。)
5、纹理具有特殊的美感,在生活中运用也非常广泛。你觉得这种纹理运用经常出现在生活中的那些地方?
小结:同学们都很好的表达了自己对纹理的理解,生活中的美丽远远比我们想象的要 多,只是需要我们用心去发现。我希望今天的课只是一个开始,是一个你发现美创造美的开始。
教学反思:作为一个小学美术教师,我在课堂上,实施了愉快教育这一教学新方法,又针对低段学生见异思迁、喜新厌旧、缺少韧性心理特征,并根据儿童心理特点和教材的不同内容,采取了适合儿童特点的一些教学方法。所以在上小学美术课时,我千方百计的为学生创造产生兴趣的条件。上课时,利用导入语(常用编故事、编儿歌、猜谜语,做游戏、竞赛性活动)直观教具和直观演示等形式,吸引学生的注意力,激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望,从中受到美的熏陶。
第7课 有趣的图形
教学目标:
1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感,感悟线的表现力,培养学生造型能力和创造能力。
2、引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作,探究意识。
教学重点:通过对作品的欣赏,了解哪些线条能表现出动感,学习如何运用线条表现动感。
教学难点:线的动感的表现及疏密的组织。
教学过程:
一、组织教学,激发学生进取
二、情境激趣、互动导入
同学们面对自然界,生活中的各种现象,可以用最概括的绘画语言最简练的手段表达,你们想过没有?是什么?
板书:线 线条是美术中最基本的造型语言《变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果,今天我们就一起感受下“线条的魅力”。
三,讲授
(一)表演 :
1. 请3个学生上讲台各作3个不同的动作: 甲直立,乙两手平举,丙弯腰。
2.请1个学生把刚才3个同学的动态个用一到两根线条概括出来。
(二)讲解。
1线可以把复杂的形体概括出来。 2. 线得几种形式:
直线—竖线,水平线,折线,斜线。 曲线—自由曲线。
竖线联想:直力的树木,烈士纪念碑 庄严肃穆 水平线联想:体操器材平衡木给人一种平稳安定的感觉。 折线联想:闪电,给人顿挫感。
斜线联想:雨光 给人运动感,发射感。 曲线联想:火烈鸟。 优美,流畅,轻快。 四欣赏 1)认识不同线条带给人的不同感受。 引导学生欣赏我国古代绘画作品。 《放牧图》《黄河逆流》《八十七神仙卷》这3幅画分别运用了什么样的线条?表现出什么样的场面?你好像听到了什么?看到了什么?你又想到了什么?
具体分析:如《放牧图》运用了曲线、直线,线条粗犷、豪放、简练、概括,好像听到马蹄奔跑的声音。 外国作品欣赏: 三位外国画家运用了什么样的线条?表现出画家什么样的心境? 如:《女像》学生做一做人物姿态,说一说这时的想法,仔细看作品中的笔触,体会画家画这幅画的心境。
2)欣赏课本中的作品后,你有什么样的收获?(思考)
3)学生作品欣赏:
4、布置作业:
小结如何画好一张漂亮的线条画:
一张好的线条画,不但要画面完整,主体分明,而且画面上总会出现黑灰白的层次变化,黑灰白的层次需要做到线条的粗细变化、深浅变化、长短变化以及有疏有密的变化等等。不同的事物,不同的感受,也都需要用不同的线条去表现,这样才会产生好看的画面效果。
五、总结
许多同学刚才都有用线条表达自己一定的思想感情,希望你们平时多留意观察身边的线条,画出一些更好看的线条画作品
教学反思:这一节课的重点和难点都在于运用线条描绘事物的外形,并不断的概括和简化,我用分析牛和羊的外形特点及古人如何概括简化为指导的重点,用生活中太阳概括来引出学生对月的概括,再引出兔引发一系列联想,增加难度,教师演示、欣赏图片解决。不足处应该在教学活动的设计时要从学生的角度去看问题,要体谅学生是否能真正理解和掌握学习重点难点。在选择描绘对象时把难度降低,选择形象特征比较明显的
第8课 线描外形
教学目标:
1. 认知目标:认识线条的多种变化,理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。
2. 操作目标:尝试画出不同形状的线,运用线条来表现一个完整的形象,体会线条丰富的变化,体验艺术的创作的快乐。
3. 情感目标:欣赏绘画的线条造型作品,感受线条美及其赋予的生命力和情感,提高学生的审美能力。
教学重点:通过对图片、画面的分析,体会线条的美感,了解各种线条的形态和线条组成的纹理。
教学难点:尝试画出具有不同变化特点的线,画面中线条黑白灰层次的组织。
教学准备:绘画笔、纸、感受题纸、学生老师画家范作。
教学过程:
一、认识线条
1. 课件出示一张充满线条的风景照,让学生找找风景照中看到了哪些线条。 师:线条是美术中最基本的造型语言,变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果,今天我们就一起感受下“线条的魅力”(课件出示课题)。
2. 师:除了刚才图中看到的线条,你还说的出其它的线条吗? 学生说说自己认识的线条。 师:世上的线条有很多种,为了便于认识,我们可以把线条简单地分为直线和曲线两种。
3. 点击课件,一起与学生初步认识直线、曲线。
4. 学生尝试表达对不同线条的感觉,初步感受线条的美感特征。学生拿出教师发予的线条 感受题纸,经过自己感受,小组讨论,把对不同线条的感受书写下来。 反馈学生填写的感受,师也出示自己填写的感受。
5. 师:其实,在我们身边,线条无处不在,我们来一起去找找大自然中的线条。课件附和音乐欣赏自然界中的线条,师生一起感受其中不同线条所具有的不同的情感表现。
部分欣赏自然物: 花地——(平静、宽阔)——直线、水平线 梯田——(柔和、舒畅)——曲线 波光——(飘逸流畅)——网状曲线 海浪——(翻腾)——粗细结合的波浪线条 爆炸——(危险)——放射线 „„
二、尝试画线
1.合作学习,同学间取长补短:通过讨论分析,让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象,而且还可以传达画家的思想。
2.尝试练习任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。
3.反馈一些学生尝试品,简单评价。
4.谈学习感受,请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会,使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。
三、欣赏学习
1. 师引导学生欣赏不同的老师范作、画家作品以及其他学生的线
条作品,交流感受,注意线条的长短、粗细、疏密等的变化。
2. 小结如何画好一张漂亮的线条画: 一张好的线条画,不但要画面完整,主体分明,而且画面上总会出现黑灰白的层次变化,黑灰白的层次需要做到线条的粗细变化、深浅变化、长短变化以及有疏有密的变化等等。不同的事物,不同的感受,也都需要用不同的线条去表现,这样才会产生好看的画面效果。
四、学生创作
1. 学生创作,师巡视指导。
2. 欣赏部分学生作品。在欣赏中评价学生作业中的优劣之处,对他们作业中的线条安排和画面完整性,作出评价。
五、总结
许多同学刚才都有用线条表达自己一定的思想感情,希望你们平时多留意观察身边的线条,画出一些更好看的线条画作品。
教学反思:在这节课中,我注重对学生的整体综合评价和过程评价,学生在知识的理解与表现中参差不齐,为了挖掘每个学生的潜在能力,提高学生的学习积极性,通过自评,使每一个学生都得到个性的张扬。我根据学生个性及作品造型的不同,分别进行鼓励和引导,点评以肯定优点为主,老师评价和学生自评互评有机结合。
当然这节课也有一些不足之处,如;在学生展示作品的环节中由于时间关系,没有尽可能多的给学生提供展示作品的机会,部分学生的作品还没有最终完成很遗憾;对于三年级学生提问的语言可以更简洁、更直接;另外教师的激情及语言的生动性还不够,还应在以后的教学中加强。
第9课 红灯停 绿灯行
教学目标:
1、认识常见的交通标志,知晓其颜色、形状、符号所代表的意义;能运用描绘、游戏等形式大胆地表现通过交叉路口的情形。
2、在活动中发展学生的有意观察,记忆表现能力。
3、培养学生关心社会的情感,增强学生社会体验的经验,教育学生注意交通安全。
教学重难点:大胆地表现通过交叉路口的情形。
教学准备:彩笔 范画
教学过程
一、师导入 亲爱的同学们,有人曾经说过,动荡的年代最可怕的是战争,而和平年代最可怕的是交通事故。
二、与思品课结合起来,复习:
1、交流信息,说一说你认识的交通标志。
2、你在什么地方看到过这种标志?
三、认识一些常见的交通安全标志
看书中的图片认识:禁令标志:禁止机动车通行警告标志:注意危险指示标志:步行指示标志:人行横道等
四、了解身边的危险
1、欣赏学生作品,并读一读儿歌,知道遵守交通规则的重要性。
2、说一说:画中的小朋友做得怎样?我们要向他们学习些什么? ①走天桥过马路。②绿灯时过马路。③在交警叔叔的指挥下手牵手过马路。④过马路左右看。
2、小组的伙伴交流:平时你是怎样做的?
3、小结:生活中经常有一些细小的隐患,常见的易出危险的现象,但是,只要我们每个人具有安全意识,对自己的生命负责任,就会避免事故的发生。
五、指导学生说说我们应该怎样过红绿灯。
六、红绿灯路口有那些建筑物。
教学反思: 课教学为综合学习活动,要突出学生的观察、记忆、想象和参与表现等综合能力的培养,在学习、活动中渗透交通安全教育。教学过程的安排要注意各个教学环节的设置和处理,以及环节间的衔接和过渡,层层深入,通过欣赏评述——回忆想象——创作表现——讨论评析——游戏,在活动中培养能力,增长知识。
第10课 花手帕
教学目标:
1、了解制作花手帕的基本方法与要领,在实际操作中感受色彩
的变化与韵味。
2、培养同学耐心、细致的学习态度和对民间艺术的热爱。
3、同学自主完成一张花手帕。
教学重点:让同学学会手帕的制作方法与步骤。
教学难点; 同学耐心、细致的学习态度的培养。
教学准备 1、同学:水彩颜料和生宣纸。 2、教具和课件。 教学过程
一、谈话引入: 同学们,请大家观察老师手中的手帕与我们平时的手帕有什么不同?然后说一说你有什么感受? 生:述自身的想法与感受。 师:既然同学们都觉得老师手重的手帕非常的漂亮,那你们想制作一张这样的手帕吗?(想)我们今天就一起来制作一张这样的手帕吧! 老师板书:花手帕
二、欣赏感受
1、在同学们制作话手帕以前,首先请同学们欣赏以下其他同学制作的手帕吧!并边看边想怎样才制作成这样的话手帕?
2、同学们欣赏。
3、抽同学说一说制作话手帕的步骤。
教师小结:制作花手帕需要两个步骤,一是折纸,二是染色。
三、方法指导
1、教师:首先我们来了解一下折纸,看一下这里边有那些学问。 我想知道同学们能用几种方法把这张纸折起来。每个同学试一试,然后老师抽同学起来折给大家看看,希望同学们想到的方法不一样。
2、同学展示自身的折法。
3、教师小结:从同学们刚才的折法中我们可以看出,折纸的方法是多种多样的,等会儿同学们在制作花手帕时,请同学们根据当时的情况,选择合适的折法。
4、教师:现在我们来学习染法。
染法的种类很多,根据教材,我们今天着重介绍两种,一种是浸染,一种为点染。
(1)我先为同学们介绍浸染。浸染就是把折好的纸放入调好的颜料中浸一下,其具体的操作方法请同学们看课件。(课件展示) 老
师:现在同学们明白什么是浸染了吧?(明白了)那我们就来学习另一种染法,点染吧!
(2)点染就是把水彩颜料直接滴在折好的纸上,其具体的操作方法请同学们看课件。(课件展示)
5、老师小结并提出制作中的注意事项。
现在同学们已经学会了花手帕的制作,但老师还要提醒同学们注意以下一些事。
(1)颜料自身要先调好,画面应以一种颜色为主,色度要有深浅变化。
(2)染色时要注意时间的控制,浸在彩色水中的时间越长则纸帕吸收的颜料越多,面积越大。反之则少,面积越小。
(3)最后一点,也是最重要的一点,纸在吸收水分后会十分的脆弱,稍不小心就会接破前功尽弃,希望同学们尽量控制水分的吸收和展开时小心一些。
四、自主表示
1、同学分小组制作花手帕,将作业纸采用不同的的方法折叠,然后在彩色水中浸染或点染,制作2---4张美丽奇特的花手帕。
2、教师巡视指导,即使发现问题和纠正。染得好的叫同学适可而止。
五、研讨交流
1、将同学作品进行展示。
2、提问,你喜欢那一张,为什么?
六、课堂小结:
1、这节课同学们有什么收获?
2、老师小结结束课堂。
教学反思: 在对学生作品的评价这个环节由于时间关系,没有来的及进行。如果让他们表达一下自己的想法,会收到更好的效果。那样学生在学习的过程中更能体会到学习成功的乐趣。
第11课 留住秋天
教学目标:
1、培养学生热爱大自然,热爱生活的情感,结合学校秋游,利用环境资源。
2、培养学生的绘画表现能力和动手制作的能力。
3、增强学生对自然生态资源的保护意识、将美丽的秋天留在心中。
教学重点:
1、学习利用落叶拓印,拼贴,进行美的再创作。
2、画一幅表现秋游活动的记忆想象画。
教学难点:技法的掌握。
教学准备:秋景挂图,课件,示范用工具材料(蜡笔等) 教学过程:
一、谈话导入:
1、回忆:上周五我们进行了什么有意义的活动?
(生:秋游,我们去了哪些地方呢?好玩吗?怎样才能留住秋游的精彩瞬间呢?)
2、板书课题:秋游
二、分析画法:
1、你认为秋游中最有意思的活动是什么?
(生答:摘茶,摘橘子,野餐等),可以画出你和几个同伴一起活动的情景吗?图一,图二,图三
2、怎样才能使这幅画让人看出是秋游,而不是春游,或者夏游呢?画秋天的景色。
3、怎样表现秋天的景色呢?
教师与学生一起讨论,并与学生共同完成图一
(1)画树,有以下几种方法:(示范与范图相结合)
A, 先用色涂染后,再适当勾画几条线来表现层林尽染的秋林。 B, 取树干为主的树林局部,突出前面几棵树,再逐层推远。表达密林中秋风落叶的景象。
C, 画簇拥在一起的红叶树。
(2)树叶、叶丛画法指导。教师列举几种常见的叶丛的表现方法。
(3)色彩指导:橙,黄等色为主。
深秋到了,树林一般要增添一些黄,红,褐色。在色彩的处理上,
既要源于自然又要大胆夸张。使秋味更浓,可允许适当强化这种感受,
突出秋林的色彩特征,教材上的几幅作品就明显夸张了秋林的色彩。
4、分析教材范图,简单的介绍画树林的层次,进行近大远小的
渗透。
5、学生作业。
6、第二课时,教师对学生作业进行分析。提醒学生注意构图要
满,色彩有特征。
7、学生继续完成作业,教师巡回指导,并展示已经完成好的作
业。
教学反思:今天上了三年级上册《留住秋天》,秋天是一个色彩
缤纷的季节,丰收的季节,而伴随着这节课我也收获着,来和大家分
享一下。
真正精彩的课堂要呈现出精彩的学生。要学生学得精彩,就需要
老师用心的去了解学生、尊重学生,他们喜欢学什么,他们需要学什
么、他们能做什么、他们能掌握哪些、学什么对他们有用等等。只有
很好的了解学生,因材施教,才能让学生由被动变为主动,真正的成
为课堂的主体。
第12课 盘泥条
教学目标:
通过本课教学,使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品,
进一步提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力,发展形象思维,培
养创新意识。
教学重点:学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。
教学难点:大胆想象,敢于表现和创造,作品有个性。
教学准备: 教具:录像,幻灯片,范品,示范用的泥料、工具,作
品展示台。 学具:泥料,垫布,垫板,刻画工具等。
教学过程:
一、欣赏导入。
1.(出示一件范品)提问: 这件作品是什么形状的? 仔细看
看,你知道它是用什么方法制作而成的?
2.揭示课题,板书课题。
二、教师演示制作方法和步骤。
1.制作泥条的方法。
(1)将和熟的泥料取一小块,揉成泥团。
(2)用手掌将泥团搓成粗泥条。 (
3)将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。
教师强调在桌上搓泥条时,桌面要垫布,以免泥料粘在桌上;搓泥条
时是从中间往两边均匀用力,而且是用双手手掌搓而不是用手指。教
师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。
2.泥条盘筑的方法。
教师播放录像:泥条盘筑的方法及技法要领。强调泥条与泥条之
间要粘牢。
3、教师示范手形器皿的制作步骤。
(1)制作器皿底面。(压一块泥板,切割成手形。)
(2)盘筑器皿坯体。(将搓好的数根泥条,沿着底面的边缘进行盘
筑,按顺序粘接好每一根泥条。)
(3)装饰整理作品。
三、作业要求。
运用泥条盘筑的方法,制作一个有趣的手形或足形器皿。
学生练习,教师个别指导。
四、课堂小结。
评议学生作业,学生对自己的作品谈感受; 根据学生要求,收
集作品烧制。 教材文字提示: 泥巴可以手捏成形,还可以搓泥条
盘筑。瞧,用泥条盘筑的人物、动物、器皿„„ 多可爱!你也来试试。
提示:将泥条提起向上盘,每盘一圈,用手指轻轻按压,让泥条
粘接牢固。 活动:将泥巴搓成条,盘筑一个自己喜欢的形象
教学反思:40分钟内一个学生不可能完成整个制作过程,而陶
土的特性决定学生不能用两个时间段来完成作品,要使孩子们能既轻松又有效地学习知识,应该提倡合作学习,提高合作交流的能力。因此,我设计了以4人合作学习的方式进行教学,通过学生协作配合,较为顺利地完成了教学目标。这一点也正切合《美术课程标准》中明确提出的“要鼓励学生开展自主学习、探究学习和合作学习的学习方式”。
第13课 图形拼接
教学目标
1. 能够用教材提示的方法进行图形创意练习。
2. 在美术活动中促进想象力和发明力的发展。
3. 发展自身的手绘线条的表达力。
教学重点: 进行图形创意,培养同学创新精神
教学过程:
一、创设适合的问题,引发同学积极思维 教师也可以利用生动的语言,还可以用竞赛、作品展示、激励性的评价语言等促进同花。
二、热身游戏 在进行圆形联想局部的教学时,由于其内容较为简单,同学易于接受和理解,而且答另外,教师还可以在黑板上画出圆形,利用小组竞赛的形式比比谁说得多,画得多。的教学做好铺垫。
三、师给出两个或多个图形,让同学在给定的图形的基础上,进行拼摆组合。
师:利用教材上的范例引导同学进行分析。或让同学用纸将图形剪出来做成学具,
四、教材的范例欣赏 充沛利用教材的范例,和同学一起研讨作者是怎样将图像变化的,其巧妙之处在哪里的变化。
注:在进行教学时,教师要注意打破同学的思维定式,促使他们进行发散思维,尽可说到自然世界,从天空说到海洋,从生活中具象存在的事物说到头脑中想象的事物等
五、同学创作 同学充沛打开思路,教师还应引导他们以美术的方式把自身的想法表示出来。 师:提出“线条要大胆肯定,选取表达的角度要有个性,表达的事物要清晰”等要求老师进行主题制定:如“给定一个方形进行联想”、“给定一个自由图形进行联想”“西瓜
给我们的联想”、“独特的衣服”等等。 在进行创意练习的同时,提高同学的线条表示能力。在同学创作中,教师要不时地鼓创意,和时予以肯定、鼓励和交流,起到相互启发相互促进的目的。
六、作品展示 作业的展示和评价作为同学间相互学习和启发,并是同学获得提高的好机会。评价可进行。在评价中,重点鼓励同学讲出自身的想法,对他们的想象予以鼓励和肯定。使之,通过相互的观摩和学习使同学再一次迸发出思维的火花,从而将本课的学习推向的高潮。
教学反思:小学三年级这一阶段,是培养学生联想能力的最佳时期,如何引导学生将丰富的想像力转化为作品,是本节课的重点。将自己喜欢的图形,依据观察和想像,画出一组与众不同的联想图形,是本节课的难点。三年级学生随着他们知识和生活经验,对我们这个世界充满着好奇和新鲜感,这是他们的优势。
第14课 纸盒之城
教学目标:
1、 学习纸盒组拼,剪挖,粘贴等方法制作城堡。
2、 培养学生动手能力,合作精神
3、 了解一些建筑文化,培养热爱生活的情感。
教学重点:组拼,剪挖,粘贴,装饰的方法。
教学难点:分工合作,讲故事。
教学准备:1、课件,2、纸盒“城堡”实物,3、泡沐板展台,4、剪刀,双面胶,纸盒。
教学过程:
一、 谈话导入,激发兴趣。
1、废旧的纸盒有什么用?猜一猜。生答。
2、出示范例“城堡”。这是一个小朋友用废弃的纸盒制作的城堡。城堡名字叫做“王者之城”,它的里面住着一个国王。国王是个威武的君主,他曾经亲自率领千军万马打败了外国侵略者。所以,小朋友很喜欢他,给他建立了这座王者之城。国王在这里住的真舒服阿!这里还有很多可爱的小人,有花仙子、米老鼠、王子、猪八戒等,他
们也想拥有自己的城堡,你能不能利用手中的纸盒来给他做一个城堡呢?
3、揭示课题:纸盒城堡
二、欣赏评述,开拓眼界。
1、欣赏各种城堡,感受,城堡的外形有什么特点?
让我们来欣赏一些全世界都很有名的城堡。一边看,一边想,这些城堡的外形和普通房子有什么区别?生答。(城堡更大,更威风。房顶有尖的,也有圆的,还有方的。城堡由好多高低不同的房子组成,有的城堡还有围墙)
三、尝试创造,学习做法。
1、分析制作方法。
a 、课件出示城堡(1),这个城堡两边有两个大圆柱,旁边还有围墙。中间是房子。想想看,围墙适合用什么样的盒子来制作?(薄薄的盒子)房子适合用什么来做呢?(又高又厚的纸盒)我们看这个小朋友是怎么制作出来的——课件出示纸盒城堡。
b 、分析有有4根柱子的城堡(课件出示),学习用细长的纸盒搭城堡柱子的方法。
c 、分析有楼梯的城堡(课件出示),学习用小纸盒搭楼梯的方法。
2、这里有一些纸盒,你能尝试搭出来城堡吗? 两个学生比赛。
3、反馈与评价:拼摆要有高低层次变化才好看。
同样是一些纸盒,我们可以拼摆成不同的样子。(课件:)
4、小人住在没有门和窗户的房间里,会感觉舒服吗?那怎样做门窗呢?生答,
5、怎样使城堡牢固?——粘贴(学生上台粘贴)
6、最后可以进行装饰——装饰。(课件图片)
四、制作表现,堆砌成型。
1、欣赏其他学生作业(课件图片)
2、作业要求:
四人合作作,一边做,一边想,你们想要给哪个可爱的小人做城堡呢?你们给城堡取个什么名字?里面会发生什么故事呢?
五、作业展示,自我评价。
1、 自评:将城堡放在泡沫展示台上。说说,你是给谁做的城堡? 为什么适合这个人物呢?说说城堡的故事。
2、 他评:你最喜欢哪个城堡?为什么?
六、想象拓展,课堂延伸。
今天我们学习了怎么样用纸盒来制作城堡,让废旧的纸盒变成了美的东西。这说明,生活中处处都有美,我们的双眼能发现美,双手能创造美!
教学反思:生活中商品包装盒的形状、色彩、材料多种多样,学生运用纸盒组拼创造,自己动手,发挥想像,实现自己接近生活、创造生活、敢于创新的美好愿望。巧用、巧堆、巧饰、巧玩纸盒,发展了学生的健康情趣,培养了创造性思维及设计意识。学习以纸盒组拼活动为想像创造载体,组拼想像空间广阔的童话中的“城堡”,极大地发展了学生的个性思维和童趣;个体创造的成功感与集体合作的成就感均得到了直接的体验和感受,符合三年级学生的学习需要和创造愿望。
第15课 幸福乐园
一、教学目标
1. 通过教学,使学生从记忆到现实再创作设计,表达感觉;
2. 提高发现美、创造美的能力。
二、教学重点与难点
1. 用记忆画表现自己在少年宫的活动场景;
2. 分角色进行化装,进行舞台布景;
3. 人物特征的表现。
三、教学准备 多媒体课件、等。
四、教学过程
活动一
(一)组织教学,检查工具。
(二)新授:
1. 教师问:少年宫是用来干什么的?
生答:少年宫是我们学习娱乐的场所。可以看书、画画、唱歌、
跳舞、学科技„„
2. 说说少年宫的模样: 教师示范画一些少年宫的全景和某一游乐场所。
3. 说说在游乐场最快乐的事情。
4. 欣赏教材中的范作: a. 近大远小,人物丰富,色彩对比强烈; b. 有主次之分;
(三)作业要求:
想象画出少年宫的场景。要求画面构图饱满;
画少年宫的某一局部,人物突出,有动态,色彩鲜艳。
(四)学生作业,教师巡视。
(五)展评小结。
教学反思:本课教材从教学的目标考虑出发,从不同角度,不同形式表现了学习的内容。一是通过观察、记忆、想像大胆表现少年宫的活动场景,二是通过动手实践操作学习角色的化妆打扮,三是通过为节目演出设计舞台样式,从而了解舞台布景的基本知识和要求。