授之以鱼,不如授之以渔
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授之以鱼,不如授之以渔
作者:廖黎宁
来源:《中学课程辅导·教学研究》2016年第04期
摘要:有些七年级学生因不会学习或学习不得法,数学学习成绩逐渐下降,久而久之便会失去学习数学的兴趣和信心,因此,在中学数学教学中,教师必须重视对学生学习数学的方法指导,真正做到“授之鱼,不如授之以渔”。
关键词:教会学生学习;提高学生学习能力;方法指导
中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2016)02-0010
长期的教学实践表明,学生在七年级数学学习的好坏,将直接影响今后的学习,如果七年级掉了队,那么他在之后的学习中必须要付出几倍,甚至十几倍努力才能追得上,且有年级越高两极分化越严重的趋势。因此,一定要开好中学数学教学这个头,认真研究从小学到中学的这一过渡。七年级的学生,在小学阶段学习科目少,知识内容浅,并且多以教师的教为主,学生所需要的学习方法简单。进入七年级后,科目增多、内容拓宽、知识深化。由于七年级学生的年龄尚小,加之一部分学生还没有脱离教师“哺乳”期,致使有些学生因不会学习或学习不得法而成绩逐渐下降,久而久之便会失去学习数学的兴趣和信心,这也是在八年级阶段明显出现两极分化的重要原因。因此,在中学数学教学中,必须重视对学生学习数学的方法指导,真正做到“授之鱼,不如授之以渔。”
一、预习方法的指导
七年级学生往往不善于预习,也不知道预习起了什么作用,使预习流于形式,草草看一遍书,看不出问题和疑点。在指导学生学习预习时要求学生做到,先粗略地浏览数学教科书的有关章节的内容,掌握本章节知识概貌,对重要的概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考,注意知识的形成、发展过程。对于难以理解的内容作出记号,以便带着疑问去听课。方法上先采用随课预习,再单元预习,然后进行章节预习。预习前,教师先为学生拟定预习提纲,使学生预习有的放矢。养成预习习惯是学生在数学学习中形成良好的学习习惯、提高阅读能力和自学能力的前提和基础,是变学生被动学习为主动学习的桥梁和纽带。
二、听课方法的指导
听课方法的指导方面要处理好听、思、记的关系。
1. 听,是直接用感官接受知识。应指导学生在听课的过程中注意:(1)听每一节的学习目标要求;(2)听知识的引入及知识的发生和形成过程;(3)听教师对重点、难点的剖析(尤其是学习中的疑点);(4)听例题的解法思路和数学思想方法的浸透;(5)听课堂小结。教师要坚持启发式教学,防止“填鸭式”“满堂灌”,掌握最佳的讲授,使学生听之有效。