甘介绍自己教学设计
《介绍自己》作文教学设计(组内公开课)
——九年义务教育人教版实验教材小语文第六册第三单元作文
陕西省西乡县城北小学 甘春燕 [教材简析]
在进行口语交际的时候,同学们都坐了坐我介绍。这次习作,根据自己说的和同学们的评价,写一写自己,向别人展示一个真实的你。写完以后再加一个题目,如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。还可以把习作读给了解你的人,听听他们的意见,并认真改一改。
[设计理念] 三年级学生刚开始习作,“习作”对于他们来说是个很陌生的领域。《课程标准》倡导在小学阶段重在培养学生写作兴趣和自信心,还指出“习作教学应贴近学生实际”,而三年级的习作教学重在培养学生“乐于书面表达”。
[教学目标]
1、激发兴趣,愿意把自己介绍给别人,使学生能主动动笔写作文。
2、能比较清楚地把自己的特点写出来。
[教学重点]
激发学生的兴趣,打开学生的思路
[教学难点]
学生乐于表达,会把自己的特点写出来。
[教学手段]
1、 教学方法
谈话法、情境教学法、示范法、对话法、师生互动法
2、 学习方法
表演法、观察法、小组合作法、比赛法
[教学准备] ppt课件
[教学时间] 1课时
[教学过程]
一、引入课题
1、学生自我介绍,学生评价。
2、教师导入。今天我们将一起来学习如何介绍自己。师板书课题(介绍自己)
二、习作指导
(一)抓特点写外貌
1.听叙述,猜人物。
(1)首先,文文想和大家一起玩一个游戏。
课件出示:猜猜我是谁
我,黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一身青不青、蓝不蓝的梭布衣,手提一柄九齿钉耙 。------你知道我是谁吗?
(2)学生猜一猜。
(3)你们真厉害,一下子就猜中了。你能说说你猜中的理由吗?(因为他说出了猪八戒的特点)
2.听叙述,比一比
(1)老师这里还有一位来自我们身边的人做的自我介绍,你能猜出他是谁吗?
(2)出示文字,学生猜。
句一:我高高的个子,肤色偏黑,长着一头乌黑的头发,眉毛下面有一双有神的眼睛。 猜出来了吗?(看谁谁都像,可又谁都不像)为什么猜不出来呢?(学生就会发现,猜不出来的原因是没有抓住人物的特点)
句二:中等个子,身体偏瘦的我,有一张班里最白的小脸蛋,一双水汪汪的小眼睛,一个上课时爱流鼻涕的小鼻子和最爱回答问题的小嘴巴。
现在你知道是谁了吗?请同学说说猜中的理由,并随机板书:外貌——抓住特点。
(3)小结:写自己外貌的时候,一定要抓住自己外貌上最与众不同的地方重点描写,让人一下子就认出你。这就是抓住人物的特点来描写。
(课件出示)
什么是人物的特点呢?人物的特点就是这个人与其他人有区别的地方,每个人都有自己的长相(外貌)、自己的性格、爱好,自己的优点、缺点,这就是人物的特点。
(二)抓典型事例写个性
1.过渡:孩子们,我们在作自我介绍时,光介绍自己的外貌还远远不够,还应介绍自己的自己的性格、爱好,自己的优点、缺点,这样才能让别人更全面地了解你。
(相机板书:性格、爱好、优点、缺点)
下面请看一位同学的“自画像”看他介绍了自己哪方面的信息。
2、课件出示范文:
我的自画像
大家好!我叫向一凡,今年八岁了,是城北小学三年级(5)班的一名学生。 我的个子在我们班算是高的了,坐在班里第五排。我有张可爱的苹果脸,笑起来很可爱。我的眉毛弯弯的,像两个月牙儿,一双眼睛像两颗圆溜溜的葡萄。怎么样,我可爱吧!
我的爱好可广泛了,看书呀、下棋呀、画画呀,我都喜欢,但我最喜欢的是唱歌,每天我都会唱着歌儿去上学,哼着小调回家。二年级的时候,我参加了学校的歌唱比赛,得了一等奖,我高兴得又蹦又跳了。我多么希望自己快点长大,长大了就当歌星。
我有一个毛病就是嘴很馋,连上课都爱吃零食。有一次,我上课吃东西被老师发现了,老师很无情地叫同桌把零食都丢到垃圾桶里去了,我觉得太可惜了,心里想下回一定要藏好了。后来老师找我谈心,我终于明白了老师的用意.
咳!以后我再也不在课堂上吃零食了,这是一种非常不好的习惯,会影响学习的,也会令老师生气。我一定要改掉这个毛病!
这就是我,你知道我是一个怎样的女孩了吗?希望我们可以成为好朋友。
3、赏析:向一凡的《我的自画像》向大家介绍了自己哪些方面的信息?重点写的哪一方面?怎样写的?想一想,在小组内说一说。指名说一说。(用具体事例详写)
4、小结:(课件出示)用一件真实、具体、生动的事例突出自己的个性特征,可以说自己的性格、爱好、特长,也可以说自己的优点和缺点,向别人展示一个真实的你,独特的你。另外,还要注意详略得当,不要面面俱到。
(相机板书:举具体事例,详略得当)
三、美文欣赏:
孩子们,接下来我们就和文文一起来欣赏美文吧!相信,通过美文的欣赏,你能更清楚地明白怎样介绍自己。
(课件出示)
四、说文练习(说说自己)
孩子们,欣赏了别人的佳作,你是不是迫不及待地想介绍自己了呢?接下来,就请大家说说自己。
(分组介绍:外貌、性格、爱好、优点、缺点)
先小组内交流,再推选一位代表向全班同学介绍。
五、练习写文
孩子们,刚才大家从不同的方面介绍了自己,真是太棒了!让我们把刚才所想的和所说的变成一篇优美的文章吧!(课件出示:动笔实践,写一篇自我介绍)
动笔前文文要给大家提个醒:
(课件出示):
1、抓住自己的外貌特点,
2、用一件具体、生动的事例表现自己某一方面的个性特点,用上自己积累的好词佳句,如果能使用一些修辞方法就更棒了。
3、别忘了为你的文章加一个非常精彩的题目!如:《爱哭鼻子的女孩》、《我的自画像》、《这就是我》„„
学生练习写作,师巡视指导。
六、总结:
孩子们,学会如何介绍自己,你就会拥有更多的朋友,拥有更美好的生活。老师期望着你们的佳作。
[板书设计]
介绍自己
外貌 抓住特点
性格
爱好 举具体事例
优点 缺点 详略得当
[课后评议]
这是一节很精彩的课,有这样几个亮点:一是教学环节特别清楚,环节之间的过度很自然;二是教师的素质高,能充分调动学生的积极性;三是评价的多样性,学生之间的评价,师生之间的评价,而且教师的评价语言很丰富,激发了学生的兴趣;四是作文课的特点很突出。但也有不足之处,比如在教学生抓自己的特点的环节,教师的指导就不够到位,有点含糊,结尾处有点画蛇添足。
[教后反思]
《自我介绍》这节作文课的教学中,我深刻感受到:课常教常新,不能因为自己曾经教过这一课就忽视了备课。凭经验教学,凭感觉教学,这是万万不行的!教学结束后,反思一下整个教学过程,觉得自己才是批判的第一对象。同时在如何创造和谐有效的课堂教学上也获得了颇多启示。首先,尊重、赏识、民主、文明地交流互动是创设和谐有效课堂的前提与保证。其次,还有诸多因素不容忽视。
一、情景的创设是和谐有效课堂的催化剂。
小学生的心理注定我们语文教师在课堂上要使出浑身解数,创设情景把孩子们的心牢牢抓住。阅读教学如此,口语交际,作文教学更是如此。生动有趣吸引人的情景会激发他们学习的欲望和好奇心,会让他们全身心地投入学习过程。
二、机智的教学语言是课堂教学环节的黏合剂。
智慧、机智的过渡语言,客观、幽默、生动的评价语言等是有效地把各个教学环节统一在一起的黏合剂,使整个课堂是一个圆,一个不可分割的整体。
三、兴趣是和谐有效课堂的润滑剂。
活泼多样的教学方法,灵活多变的教学环节,丰富多彩的学习活动是激发兴趣的润滑剂。学生内心有需要才会有学习的动力,这样才会有有效的学习行动。我的案例里只是按部就班地一步一步地完成教学计划,形式单一,学生没有学习激情,没有表达的欲望。我觉得应充分运用了各种方法,或当记者采访,或答记者问,或看录象与人交友等充分地调动了学生的表达欲望,这样的课堂学生的思维是自由的,灵活的,效果是有效的。