丘明中学家庭教育工作总结
丘明中学家庭教育工作总结
处于中小学生年龄学段的学生,其所受教育离不开学校教育、社会教育和自我教育,更离不开家庭教育。作为学校,力所能及的、有所成效的做好这方面的工作,非常有必要,也具有相应的教育拓展空间。作为市直高中学校之一,我们丘明中学,在这项工作的考虑、实施和成效,从出发点和落脚点,从理论逻辑和相关反馈,都是比较理想的。
主要工作和表现有这样几个方面:
一.思想上高度重视,组织上注重建设。作为基础比较薄弱的农村高中,我们丘明中学的学生生涯及其家庭状况“档次”,是可想而知的。但面对充满活力和青春气息的学生个体,我们没有任何理由不用心用力的做好系列教育工作。其中,就包括对学生家庭教育工作的认识和重视。为此,学校班子多次召开专门会议,并成立和责成党团部、政教处、各级部、传统文化研究站、爱心公益社团、德育工作室等相应部门,宏观部署和具体指导在校学生的家庭教育工作。
二.坚持常规性工作,保障基础性效果。
在校学生是众多的个体,但每一个个体都寄托着家庭甚至家族的期望及重托,也都折射和反映着其家庭家族的影响和烙印。各项常规性家庭教育工作,如学校、级部、班级等层面的家长委员会的建设,节假日或集体或具体的各类家访工作,对班内学生家庭情况的了解和针对性扶助、救助与帮助,都不敢掉以轻心。尤其借助社会力量和随机时空,对学生家庭,予以适当和有效的培训教育,也是我们由衷注重和一直在做的工作。
三.创新教育模式,提升教育成效。
我校是市直高中,也是其中公认的基础薄弱学校,学生家庭教育工作,我们从未放松,并且不断探索和拓展新的渠道和模式,追求更为理想的工作效果,并且已经成为特色和亮点,得到了上下左右的充分肯定。如:链接学生老师家庭学校的“每周一信”,已到近300封;如:已连续印发多达87期的《丘明中学家校导报》;借助助学金奖学金校庆日宪法日开展的“学校家庭联谊会”,随机有效;如:每班皆建的学生及其家长“家校共育”微信群等。
四.坚持实效原则,不断坚持创新。
家庭教育的重要性,自不待言。如何因校因人的施教,最忌一概而论,更不能浅尝辄止。当然,工作中也最怕怨天尤人的思想苗头和表现。我们丘明中学,既然是基础薄弱的农村高中,学生的家庭情况也与其他学校显然不同,我们今后的工作中,就需要一如既往的坚持“实施原则”,坚持已有的好做法,创新与时俱进的新做法,让“弱”学校不弱,让“大”丘中更大。
2016.06.28