让学生笔下生花

逯 堂 聚 簋 　

让 学生笔 下生花　

文／ 河 源 市 第 三 小 学　 刘 舒 玉　

我曾经看 到过这 样一副 对联 ： 　

情 绪 高 昂 ， 十 分 情 愿 接 受 观 察 任　

务 。学 生 经 历 了活 动 的全 过 程 ，真　 实 体 验 了其 间 的 乐 趣 ，有 了 自 己 的 　 亲 身 感 受 ， 当然 有 话 可 说 ，有 感 可　 发 ，有 情 可 抒 ，再 也 不 会 感 到 作 文　 是 一 种 痛 苦 的 事 。游 戏 活 动 为 学 生　 提 供 了生 动 的 写 作 素 材 ，又 营 造 了 　 宽 松 的 氛 围 ，增 加 了学 生 写 作 的兴　

说 ，文 章 的 布 局 、技 巧 、方 法 多 种　

多 样 ，没 有 一 个 固 定 的模 式 可 套 ， 　 这 也 许 就 是 现 实作 文教 学 中老 师 难　

教 、学 生 难 写 的一 个 原 因 。本 人 认　

苦 做 ，苦 等 ，苦 愁 ，苦 想 ，苦 茶 入　

口 ，苦 不 堪 言 ； 愁 纲 ， 愁 线 ， 愁　 情 ，愁 理 ，愁 眉 苦 脸 ，愁 断 干 肠 。 　 横 批 是 ：写 不 出来 。从 这 幅 对 联 我　 们 就 可 以 想 像 到 作 文 对 学 生 有 多　 难 ，也 就 怪 不 得 长 期 以 来 ，学 生 作　

文 假 、大 、 空 现 象 严 重 ，情 不 真 ， 　

为 对 于 小 学 生 来 说 ，应 “ 文 有 定　 法” ，也 就 是说 在 各类 不 同 的文 章 面　

前 找 到 一 些规 律 。 在让 学生 明 白作　

文就 是 写 生活 ，教会 学生 观 察生 活 、 　

意 不 切 了 。新 《 语 文 课 程 标 准 》 对　

趣 ，减 少 了学 生 对 作 文 的 恐 惧 感 ， 　

让学生乐于写作 。 　

二 、以 “ 积 ” 增 趣　

积 累 生 活 感 受 的 同 时 ，把 这 些 作 文　

“ 定 法 ”教 给学 生 ，就 一 定能 大 大提　

作 文 教 学 提 出 了明 确 的 要 求 ：作 文　 教 学 应 当 以学 生 为 主 体 ，尊 重 学 生　

的 个 体 要 求 ， 写 出 真 情 实 感 的 文　

高学 生 的作 文 能力 与 写作 欲 望 。 　

例 如 在谋 划 一 篇 习作 时 ，首 先　 要 教 会 学 生 审 题 ，抓 住 中心 词 ，确　 定选 择 材 料 的方 向 。例 如 《 有 趣 的　 活动》 ，要 抓 住 中心 词 “ 有 趣 ” 展　 开 ，所选 取 的 素材 必须 体 现 “ 有　 趣 ” 二字 。其 次 是 立 意 ，就 是 根 据　 题 目或话 题 的要 求 ，确 定 一 个 明确　 的 中 心 。也 就 是 你 写 文 章 的 目的 或　 是 要 达 到 目的 。最 后 是 选 材 ，就 是　 围 绕 题 目展 开 写 的几 方 面 的 内 容 ， 　

“ 问渠 哪 得 清 如 许 ，为 有 源 头　 活水 来 。 ”确 实 ，闭 门造 车 是 写不 出　 好 文章 来的 。积累是创 作 的源泉 ， 　 我 们 要 不 但 要鼓 励 学 生 “ 风声 、雨　

声 、读 书 声 ，声 声 入 耳 ；家 事 、国　

章 。 笔 者 认 为

要 写 出这 样 的 文 章 重　

在 激 发 学 生 练 笔 的 兴 趣 ， 即想 写 、 　

会 写 、有 内 容 可 写 ，让 学 生 真 正 做　

到 “ 我 笔 写 我 心 ，我 笔 抒 我 情 ” 。 　

一

、

设 “ 境 ” 激 趣　

事 、天 下事 ，事 事关 心 ” ，把学 生 的　 视 线 引 向 大 社会 ，同 时 还 要 让 学 生　 把 所 接 触 到 的 内 容 积 累起 来 。 这 样　

孩 子 的 内 心 是 丰 富 多 彩 的 ，他　

们 有 许 多 的感 想 ，只 是 常 常 在作 文　

是 一 种作 业 的 形式 下 ，变得 无 话 可　 说 。 所 以 ，消 除 这 种 畏 惧 心 理 ，给　

写作 题 材才 能 丰 富 ，作 文 中语 言 才　 能 生 动 有趣 ，构 思 才 能新 奇 ，作 文　

能 力才 能得 到提 高 ，习作 的兴 趣 才　 会 增 强 。知 识 的积 累 可分 为 以 下 两　 类 ：一 是 课 内 积 累 。课 堂 学 习 中 ， 　 要 注 意 引导 学 生 用 学 过 的方 法 去 进　 行 课 外 阅读 ，要 学 习 经典 课 文 中 的　 写 法 ，还 要 将 生 动 的句 子 写 得 好 的　 自然 段 摘 抄 背 诵 下 来 ，供 自己 习作　 时 选 用 或 仿 写 。二 是 课 外 积 累 。将　 语 文 课 上 学 到 的方 法 运 用 于 课 外 阅 　 读 ，在 课 外 阅 读 中实 现 语 言 积 累 ， 　

之 以 轻 松 的 写 作 情 境 ，是 必 须 的 。 　

所 谓 创设 情景 ，主 要 指运 用 一切 教　 学 手 段 为学 生 的认 知创 设 情 景 。具　 体 说 来 ，可 凭 借 图 片 、语 言 、表　 演 、作 品欣 赏 、音 像 、大 自然 的 景　 物 、活 动 等 直 观 内容 ，来 激 发 学 生　 思 维 ，培 养 学 生 的 习作 兴 趣 。 　

要 做 到 心 中有 数 ，取 舍 得 当 ，以 小　

见 大 。例 如 《 我的老 师》 ，材 料 有　 １ ． 老 师 关 心 受 伤 的 同学 ；２ ． 老 师 为　 学 困 生义 务 补 课 ；３ ． 老 师 带 病上 课 。 　

从 小 事 中体 现 老 师对 学 生 的关 爱 。 　

除 此 之 外 ，我 们 还 可 以教 给 学　

生 一 些 小 技 巧 ，如 文 章 常用 的开 头　 方 法 ：开 门见 山 ，引 用 开 头 ，抒 情　

可 利 用 活 动 创 设 情 境 。 俗 话　

说： “ 苦 学 不 如 好 学 ，好 学 不 如 乐　 学。 ” 小 学 生 年 龄 小 ， 容 易 被 新 奇　 的事 物 所 吸 引 ， 因此 让 学 生 参 加 一　

开 头 、比 喻 开 篇 、设 问 开 头 、议　

论 开 头 等 ；常 用 的 结尾 方法 ：概 括　

全 文 、点 题 法 、首 尾 呼应 、表 达 感　

经 验 积 累 ，情 感 积 累 。大 量 阅 读 的　 途 径 是 读 、背 、记 、摘 、抄 、仿 。 　 我 的做 法 是 每天 检 查学 生 的摘 抄 本 ， 　

些 特 别 感 兴 趣 的 活 动 ，对 于 习 作 来　 说那是 “ 水 到 渠 成

” 的 。在 《 一 次　

有 趣 的 活 动 》 的 教 学 中 ，我 与 学 生　 举 行 了 一 次 活 动— — 张 冠李 戴 。 在　 活 动 前 ，我 向学 生 提 出 观 察 要 求 ： 　

情 和 愿 望 等 。 培养 学 生 养 成 写 作 前　

列 提 纲 的 习 惯 ， 给 文 章 搭 一 个 框　 架 ，提纲 中要 设 计 开 头 、结 尾 、街　 接 过 渡 、主次 、详 略 ，一 篇 文 章 的　 整体面貌 已较完整 的出现脑 海 中 ， 　

及时表扬 摘抄做得好的学生， 并要 　

求 每 天 至少 背一 句 话 ，开 展 读 书 积　

词 比赛 ， 自由选 背好 的语 段 ，增 强　 学 生 积 累 的紧 迫感 和 自觉 性 。 　

三 、悟 “ 法 ” 促 趣　

你 看 到 抽 纸 条 的 同 学 的 动 作 、神　 态 、情 绪 怎 样 ？大 家 说 了什 么 ？你　

有 何 感 想 ？ 因为 学 生 很 想 玩 ，所 以　

师道 ・ 教研 ２ ０ １ ３年 第 ５期　

这 时 候 ，甚 至 可 以不 打 草 稿 而 放 开　

手 脚 去 写 文 章 了。 　

俗 话 说 ：“ 文无定法 。 ” 意 思 是　

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罗

峰　

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