大学英语教学改革研究

　　【摘 要】本文在对当前大学英语教学改革方向进行论述的基础上，从英语教学模式改革、英语教学教材改革以及英语教学师资队伍建设三个方面对大学英语教学改革进行了研究与阐述。 　　【关键词】大学；英语；教学改革；改革方向；改革内容 　　一、大学英语教学改革的方向 　　大学英语教学的改革应该以实现学生英语综合能力的提高为出发点，从而保证大学英语教学在实现英语教学目标的基础上向素质教育转变，当前大学英语教学改革的努力方向主要体现在以下几个方面： 　　（一）对考试模式和考试制度做出改革 　　英语考试在英语教学质量的检验中发挥着重要的作用，所以英语考试模式以及考试制度在英语教学方面产生着具有决定性的影响。传统的英语考试一般都具有大量的客观题，而为了使考试真正的在大学英语教学中发挥出应有的推动作用并科学的检验学生的学习效果，考试的内容应该从以客观题为重点向语言测试为重点转移，通过真实的语言测试材料的增加来让考试真正的成为评价学生英语综合能力的标尺。 　　（二）要强调语言吸收和输入的强化 　　当前学生在英语学习中的功利性十分明显，为了顺利的通过英语四级、英语六级或者更高级别的英语考试，学生往往将大部分时间和精力放在对考试题型、考试技巧、英语语法等方面的研究中，在此背景下，英语教学中也出现了将讲学重点放在解题方面的现象，而这种现象造成的结果是学生的英语考试分数有效的提高，但是其本身的英语水平却没有得到实质性提高，并且这种英语学习和英语教学的误区也使许多学生认为英语是十分枯燥无味的而逐渐失去了对英语的兴趣。所以英语教学要强调通过语言的吸收和输入让学生获得更高的语言感知能力以实现学生英语交际能力的加强，在此过程中，培养学生进行英语阅读的习惯是十分重要的途径。 　　（三）重视学生听力能力的提高 　　学生听力的提高应当从大学英语教学要求这一源头做起，当前的教学大纲中要求学生具有“初步听力能力”已经与社会对高素质、复合型人才的需求向脱节，而读写译综合性英语人才的培养已经成为了社会发展对大学英语教学的要求趋势。同时在锻炼学生听力的过程中要重视学生书写能力的提高，以四级考试为例，虽然考试内容中有复合式听写，但是只是要求学生对原文中缺失的句子和词语进行填补，这在提高学生对英语篇章理解能力方面并不能发挥出有效的促进作用。 　　（四）重视提高学生的英语写作能力 　　英语写作应当是学生通过英语教学所要掌握的基本英语运用能力之一，并且学生能够具有较好的英语写作水平能够在提高学生英语表达能力方面起到明显的推动作用，所以重视提高学生的英语学做能力是提高学生英语综合能力以及大学英语教学改革的重要方向，如果学生所积累的语言材料不足或者学生所积累的语言材料在自身的记忆中缺乏准确性，那么英语写作过程中就会出现各种错误，所以重视的语法、词汇等英语基本功在得到掌握的情况下才能为英语写作奠定良好的基础，在此基础上，英语教学过程要重视学生阅读习惯的培养，通过扩充阅读量来有效的保证学生英语写作水平的提高。 　　（五）完善对学生学习效果的评价 　　传统的英语教学中对学生学习效果进行评价的指标通常以考试成绩为主，在大学英语教学的改革中，教师应当在重视考试成绩的基础上进一步强调英语教学的过程管理，通过对学生平时学习表现与考试成绩的结合作为评价标准来确保评价结果的准确性与科学性。 　　二、大学英语教学改革的主要方面 　　大学英语教学改革的实现首先要以教师教学理念的革新为基础，其次要以对教学模式和方法的改革、教材建设的改革以及师资队伍的建设等方面为突破口来保证大学英语教学改革的效果。 　　（一）教学模式与方法的改革 　　英语教学模式以及教学方法是影响英语教学改革最终效果的重要因素，同时在英语教学目标实现的过程中发挥着决定性的作用，所以听过对恰当的教学模式、教学方法的探索和运用是扩展学生英语知识、提高学生英语综合能力的重要内容。在教学模式和教学方法的改革中，首先教师应当客观的认识和评价当前英语教学所取得的效果，从而有针对性的改变自身在英语教学中的教学理念和教学思想，通过将英语教学从知识教育向技能教育转变来强调综合运用能力在学生英语素质培养中的重要性；其次，教师要重视学生在英语教学中的主体地位并发挥出自身在英语教学中的主导地位，通过将英语教学过程中以“教”为重点向以“学”为重点转变，从而充分的调动学生的主观能动性以及在英语课堂教学中的参与性并提高学生对英语学习的兴趣；最后，教师要认识到科技的发展为英语教学所提供的改革机遇，多媒体等教学工具在教育中的应用有效的推动了教学手段向多样化发展，所以教师应当重视对多媒体、互联网等教学工具的学习、尝试和实践从而推动大学英语现代化教学的实现与发展。 　　（二）教材建设的改革 　　教材在英语教学过程中不仅是教师教学和学生学习的主要依据，同时也是针对学生进行语言输入的重要来源，所以教材本身的质量对教学的效果发挥着决定性的作用，在此基础上，将教材建设作为大学英语教学改革的重要内容十分必要。科学合理的教材应当突出英语教学本身的目标并适应英语教学过程中的教学原则、教学理念以及教学方法，所以在英语教材的改革中需要遵循以下几条原则：一是英语教材的编写要立足于促进学生的发展，让学生能够通过教材实现语言知识和语言技能的共同发展，同时英语教材要重视人文精神在其中的渗透，帮助学生树立正确的世界观与人生观；二是英语教材的编写要以第二语言的学习理论为依据并突出第二语言理论中的新成果；三是英语教材的编写要具有中国英语教学特色，通过尊重我国大学生英语学习的习惯与现状来实现教材的实用性；四是英语教材的编写要突出综合性的特点，避免出现将听说读写分开训练的问题；五十英语教材的编写要掌握适当的难度，将循序渐进、从易到难作为重要的编写原则；六是英语教材的编写要适应大学生对英语教材的要求，通过突出实用性、趣味性来吸引学生的兴趣。 　　（三）师资队伍的建设 　　师资队伍是英语教学改革中的重要力量，同时也是保证英语教学改革落实的关键。当前大学英语师资队伍主要呈现出了以下几点问题：一是年龄结构的失衡。年轻教师在教师队伍中占有很大的比重是各个高校普遍存在的情况；二是男女比例失衡，在高校中，英语女教师的数量普遍高于英语男教师的数量；三是学历偏低。高校中的英语教师虽然都出自英语专业，但是具有研究生或者更好学历的教师比重较小，而在高校扩招的大背景下，高学历英语教师数量的缺乏必然会影响英语教学改革以及英语教学质量的进一步提高；四是教师所具有的学习机会有限。英语教师已经将大部分精力放于英语教学中，与其他教师进行交流或者获得进修的机会较好，这在一定程度上影响了教师业务素质、科研能力的提高。在师资队伍改革中，不仅要以师资队伍中普遍存在的问题为依据进行师资队伍的完善，同时要对英语教师提出以下几点要求：一是具备扎实的英语基本功以及英语表达能力；二是掌握教育理论，能够对英语学习的规律以及学生自身的心理做出科学全面的了解；三是掌握足够的现代教育技术，能够熟练的操作计算机等英语辅助教学工具和手段；四是做到自身教学理念的不断更新，通过对教学理论发展的了解敢于在教学过程中对有实验价值的教学理论进行尝试和实践。 　　参考文献： 　　[1]段莉，薛志红.学习策略与大学英语教学[J].华北工学院学报. 2005，（1）. 　　[2]邹晓玲.大学英语教学现状分析及改革思路[J]. 高等建筑教育，2005，（1）. 　　[3]吴一安.走出英语教学的误区[J]. 外语教学与研究，2004，（6）. 　　[4]王守元.英语的教与学探索[M]. 济南：山东大学出版社，2001.