预防腮腺炎教案.doc3

三年级《卫生与健康》“预防腮腺炎”教案

洪山区铁机路小学 李小红

一、教学目的要求：

1. 让学生了解流行腮腺炎是由病毒引起的急性呼吸道传染病，且多在冬、春季

流行。

2. 教育学生消除恐惧心理，认识腮腺炎并不可怕，只要认真预防，落实各项防治措施，就能达到防病的目的。

二、教材重点难点分析：

了解流行腮腺炎，落实各项防治措施。

三、教学对象及学情分析：

三年级学生活泼好动，对学习新的健康知识和技能充满好奇心，但是阅历所限，缺乏卫生健康知识，所以正是建立良好的健康意识，形成卫生习惯和养成健康行为的年龄阶段。我校三年级15%同学自己患过腮腺炎，大部分同学对此病缺乏了解。有的了解一点，但因为一知半解可能对该病存在一定的恐惧心理。

四、教学准备 1、通过上网、使用教学光盘、观摩优质课等方式获取信息，广泛吸纳别人的经验，取长补短，形成有特色的符合自己教学思路的课件。2、编排小品

五、教学过程：

㈠、导入新课

(1) 小品表演

剧中人：小明、妈妈、医生、老师。

剧情：小明手托腮部作痛苦状，身背书包，无精打采地去上学并强打精神学习。老师劝他去看病。妈妈带冬冬去看病，医生对其进行诊治。

讲述：小明清晨起来就感觉自己的头昏昏的，耳底疼，腮帮子也疼，并且好像还有一点点发烧似的，他以为自己感冒了。一想到今天老师要讲新课，他一咬牙，对谁都没说自己不舒服，就坚持上学去了。谁知，到了第二天，他的一边腮部又红又肿，疼得什么东西都不能吃，因为嘴巴已张不开了。妈妈发现小明病了，急忙带他去医院。医生表扬了小明不怕苦、爱学习的精神，但也批评了他，因为得了这种流行性传染病，是不能到集体中去的，以免传染给别人。

(2)学生看完小品质疑。

(3)激思释疑：同学们，你们想知道小明患的这种流行性传染病是什么病吗?它对人体有哪些危害?怎样预防和治疗呢?今天，我们就来学习这方面的知识。

（4）学生带着疑问浏览课文一遍。

㈡．学习新课

学习第一部分内容：了解腮腺炎症状及其传播途径。

(1) 出示CAI课件：【最大唾液腺：腮腺的位置】学生观察腮腺，加强感性

认识。

出示CAI课件腮腺炎的症状：主要是通过唾液飞沫经过呼吸道侵入腮腺，经过2~3周才会发病。腮腺炎最早的症状是耳下部突然肿大，挤压是非常疼痛，摸起来有些发热，肿胀2~4天达高峰，5~12天后逐渐消。

哪位小朋友得过这种病?能说说当时的感受吗?

(2)学生讨论、汇报。

(3)讲述：得过一次腮腺炎就可以终身免疫，也就是不会再患此病。腮腺炎是怎样传播的呢?它是一种由病毒引起的急性传染病。腮腺炎病毒会藏在唾液里，唾液飞到哪儿，病毒就传播到哪儿，因此它传播的速度很快，范围也很大。

出示CAI课件：

①腮腺炎病人→飞沫在空中飘荡→被健康人吸人→患病。

②在腮腺炎病人的家里→健康人去探视→吸人含有病毒的空气或触摸器具和吃东西→患病。

③提问：你知道腮腺炎是怎样传播的吗?

(4)讨沦：如果我们班里有一位同学得了腮腺炎，那么周围的同学会受到什么影响?为什么?

(5)小结：腮腺炎是一种传染性很强的疾病，如果一个同学得了腮腺炎，那么其他同学也极容易患病。

。

学习第二部分内容：认识、了解腮腺炎的危害

(1)描述腮腺炎的症状。

(2)讲述：腮腺炎的危害。患了腮腺炎的小朋友除了两腮红肿一碰就疼外，同时还伴有发烧、头痛、不想吃东西等症状，严重的还会引起其他并发症。

(3)讨论：腮腺炎除了影响病人的进食，令人疼痛不已．发烧，呕吐之外，还能引起其他疾病，你们知道吗?

(4)出示CAI课件：儿童患腮腺炎时的常见并发症是脑膜脑炎。

学习第三部分内容。预防、治疗腮腺炎的方法。

(1)谈话：我们已知道腮腺炎是一种急性传染病，那么应当怎样进行预防和治疗呢?

(2)讨论：根据腮腺炎病毒的传播方式，我们怎样阻断病毒的传播途径?(众生议论，畅说)

(3)围绕课文内容广泛展开讨论

(4) 出示CAI课件，预防腮腺炎的方法

（5）出示CAI课件，患者护理方法

第四部分内容 明理导行，消除恐惧心理

出示CAI课件。教育并指导儿童以良好的心态面对疾病的侵害。患了腮腺炎(或其他流行病)虽然很痛苦，但不能惧怕它，而应以积极的态度配合医生治疗，卧床休息，多喝开水，采用少吃多餐的方式吃一些容易消化的食物。腮腺炎一般经过7一12天的治疗与休息就会好的。

在流行病多发的季节里，同学们要尽量少到人多的公共场所去，因为许多呼吸道传染病都有潜伏期，往往看似健康的人，实际上已是病毒携带者了。只要认真预防，落实各项防治措施，就能达到防病的目的。

六、多媒体应用策略

策略一：研究生本，吃透教材。 课堂要体现生本，课前就必须研究学生，吃透教材，认真钻研教材，找准重难点，撰写课件脚本，不断修改大胆突破，不能老是“拿来主义”。通过上网、使用教学光盘、观摩优质课等方式获取信息，广泛吸纳别人的经验，取长补短，最终形成有特色的符合自己教学思路的课件。 策略二：重点突出，使用有度 。多媒体功能的发挥有赖于一定的条件，所以课件的好坏应该体现在使用效果上，媒体使用不在于多而在于精。如本课《预防腮腺炎》的课件，通过展示各种的图片，非常直观让学生理解人体腮腺组织结构、位置及“腮腺炎的症状”。既直观形象，又激发学习兴趣，课件适当点缀，教学效果就会更佳。

策略三：激发兴趣，陶冶情操 。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受。教学过程中，用多媒体提供声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性，激发学生的学习兴趣。如《人体唾液腺图》课件把推到学生面前，让深奥的生物知识浅显化， 像磁铁一样把学生牢牢地吸引住，收到了良好的教学效果。

策略四：自主发展，拓展思维 。学生通过自主学习，主动探究，来实现自我发展，从而拓展学生的思维，实现智慧教育的目的。如开课故事导入后,学生提出疑问:“小明患的这种流行性传染病是什么病吗?它对人体有哪些危害?怎样预防和治疗呢?？”等等。再由学生阅读文本自主探究的方式解疑，充分调动学生学习的积极主动性，拓展了学生的创新思维。借助多媒体技术，通过声、形、光、色的作用，视听结合，深化了思维训练，促使学生乐于学习，培养良好的思维品质。

七、教学效果评价：

多媒体因其图文声像并茂，能突破视觉限制，多角度的调动学生的兴趣、情趣和注意力，突破了传统教学中单调、枯燥的教学过程，还有它的图文并茂、声光俱全的信息，也节约时间和空间，提高课堂教学效率。多媒体辅助教学课件，更好的体现教师的主导作用，有助于学生自主学习，激发他们的学习积极性，扩充知识，加深理解。

八、板书设计

一、腮腺炎症状及其传播途径。

二、腮腺炎的危害

三、腮腺炎的预防和治疗

九、教学反思

学生普遍不重视副科，怎样上好健康教育课，是我经常反思的问题，怎样把健康知识传授给他们，让他们应用到日常生活中，联系这节课实际，我谈谈我的几点看法：

第一：健康教育不能像语文数学这样讲解，只有通过学生讨论，联系身边的实际情况进行，这样我想学生会懂一些，但教材有的内容与学生实际情况偏离很远，学生感觉不到，使这部分知识显得很空洞。

第二：健康教育课可以作为活动课来上，通过表演，演讲的形式进行，这是有关生活中习惯行为方面的知识。

第三：有关疾病方面的知识学起来会很困难，教师只有在网上调一些相关的资料，在学生理解有些困难，无法观察和体会的地方，我想通过多媒体课件演示，让学生用自己的眼睛亲自体会，增强学习兴趣,大大提高了副科的学习效率。