2012余姚第四职业技术学校教师继续教育培训方案
2012余姚第四职业技术学校教师继续教育培训方案
培训课程：教师综合素养培训 参训学校：
余姚第四职业技术学校 培训时间：
1、培训指导思想：
（1）信息素养被列为信息社会一项重要的素质教育工程加以建设，是人才战略中的一项重要内容。作为教育工作者，信息素养和信息技能不仅直接影响着教学、科研能力和水平，更是进行自我学习、自我完善的必备的条件之一。
（2）为适应新形势、新任务的要求，提高职校生的思想政治素质，促进学生的全面发展，以科学发展观为指导，打造一支思想素质好、实际经验丰富的班主任队伍，深入进行素质教育。 （3）积极领会TAFE教育思想，深入了解澳大利亚职教特点；结合我国职教实际，积极借鉴外国经验；努力提高我国职教师资职业素养，不断锤炼实践能力。 （4）(A)国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）明确指出，重视安全教育、生命教育是国家教育发展的战略主题。安全教育、生命教育的核心内容就是应急救护的基本知识与技能。因此，作为教师，学习和掌握应急救护的基本知识和技能，不仅是教育发展的要示，更是义不容辞的责任。
(B)学习和掌握应急救护的基本知识和技能，有利于教师自身道德与综合素质的提升。当一个人在学习急救知识与技能的时候，救助的意识与理念不经意间会得到强化，同时又能掌握一定的技能，促进了自身的综合修为。
(C)教师学习和掌握应急救护知识与技能，有利于应急救护知识与技能的普及和推广，促进社会的和谐、文明与进步。
2、培训目标：
（1）系统介绍学术性信息资源类型和检索方法，理论与方法相结合，使教师能够了解信息资源，掌握信息资源检索技能，提高教师的信息素养和技能，在教学、科研和人才培养中发挥作用。
（2）通过培训，进一步提高职业院校班主任对90后学生的正确认识，促使班主任更新教育观念，提高个人的思想素质、教育能力，科学地把握班主任工作规律，更好地适应学生自身成长和发展的需要，使学校德育工作能真正激发学生的理想、情操，引导学生对真理、生活的追求和创造，全面推进职业院校素质教育的实施。
（3）通过TAFE教育的介绍和与我国职业教育的比较，使受训教师深入了解澳大利亚的TAFE职业教育特点和职业教育框架，树立以学生为本的教育理念，学会正确分析和对待学生差异，提高协调复杂关系、创造均等机会、形成学习氛围的能力，学会在教学过程中有效培养学生通用能力的做法，学会加强监控学习过程、促进学习效果的能力。 （4）（A）通过培训，悉知应急救护应具备的基本素质，掌握心肺复苏基本技能，
并会判断意识、呼吸心跳骤停等生命体征，合理地实施心肺复苏操作。 （B）通过培训，掌握基本的止血、包扎、固定与搬运技术，掌握现场创伤急救的基本程序和原则，能对常见创伤进行合理的现场急救处理。
（C）通过培训，掌握常见急症的处理方法、意外伤害的急救要点和灾害事故避险逃生的技巧等。
（D）通过对模拟现场的演练，熟悉应急救护的原则，掌握现场的评估、判断及急救要点，能进行初步的现场急救。
3、培训内容与培训形式：（含总体表述、教学计划表等）
4、培训方式
培训形式以集中授课与小组互动体验学习相结合。具体培训形式如下： 1．专题讲座：以理论引领为突破口，聘请教育的相关专业人士进行各专题讲座； 2．经验交流：专题讲座后，即由学员交流工作中的经验教训，由专业人士进行指导；
3．互动式团体辅导：学员分组，在老师带领下，学习和体会应对的技巧方法； 4．反思总结：由学员联系实际，形成一篇对某一问题的处理方案；也可以撰写一篇有关方面的工作体会。