后进生教育案例
后进生教育案例
作者：佚名 来源：本站整理 发布时间：2008-3-25 20:16:54
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东升中学 周影 初中组
增大字体 这学期我担任初二班主任工作，而班主任工作最难做的就是后进教育问题。俗语云：“一粒老鼠搞坏一锅汤”，后进生对班级的负面影响是勿庸置疑的。但他们毕竟还是学生，因为多元化社会以及来自家庭等各方面的影响，总是存在这样或那样的问题，然而我们班应该说比这个还要严重，因为有相当部分学生基本上无心上学，整天惹事生非，着实让人大伤脑筋。以下案例是我对一位后进生的教育过程及随感，供大家一齐探讨。
[案例]
班上有一名叫吴ｘｘ的学生，该生父亲在邻镇打工，一般一个星期回家一次，基于这种原因，其父对其缺乏教育，几乎是不理睬。其母虽说同其居住一起，但对教育可以说毫无办法。由于缺乏家庭教育，该生个性倔强、脾气暴燥；课堂纪律差，经常不交作业；爱泡网吧，有旷课行为。对老师的劝导置若罔闻。刚开学不久，该生一天因为上物理课玩窗帘，物理老师为此批评了他，居然对老师讲粗话还拍桌子。我担心对班风有所影响，因此，我当即将他叫来，给物理老师道歉，并且从中学生行为规范、校规校纪方面出发，讲事实、摆道理、让他明白事情的严重性。他表面上是受教了，但是从他个人羁傲不训的表情里面看出很多不满，因为他的特殊情况，只好等给他慢慢改变的机会了。
过了一段时间，他又“旧病”复发，针对这种情况,我沉下心来思考：他是不是缺乏家庭的温暖，而作出这些反叛行为？是否是为了引起大家的注意力？我又将他叫来，看到他一副不屑一顾的表情，我猜他已经有应付我的准备。于是我一反常态，从旁边搬来一张凳子，笑眯眯的招呼他坐下。看到他诧异的神情，我拍着他的肩膀说：“听说你的街舞跳得很好，下周班上准
备开个主题班会，你能出一个节目吗？”他根本没有想到我会这样和他谈话，半天都未缓过神来，搓着两只手不知应该怎样说话。我又故意对他说，现在已经有许多同学要求表演，由于时间关系，不可能每个节目都可以上，所以你要尽快答复我。这下可把他急了,脑袋像捣蒜一样：老师我要求上个节目。看到此情形，我话锋一转：“你要表演是可以的，但老师有一个小小的要求——就是要遵守课堂纪律、尊重老师，不讲粗口。”出人意料地他居然一口应允。于是我趁火打铁：“老师知道你是一个男子汉，你敢把你的承诺写下来吗？”他毫不犹豫地答应。
事后，老师们发现他在课堂上认真了许多，有时还举手发言，作业基本上也能按时完成。看到这可喜的进步，我暗自庆幸，幸好当时我没有责备他，也没有鄙视他，而是给了他更多的改正机会。当然,这个学生因为长时间没有得到父母的真正关爱,他总是反复出现这样或那样的问题，针对这种情况，我知道一个学生思想水平的提高不是一次教育，一次谈话所能及的，而要靠多次，多方面一直反复的教育。俗话说：“人无完人，金无足赤”， 从尊重、爱护、鼓励等方面去启发他们，使其在学习、生活上充满信心，争当先进。
从后进生的转化过程中，使我深刻的认识到，对学生的教育要有的放矢、灵活操控。本人把它归纳为“望、闻、问、切”。[1]所谓“望”就是观察。细心的观察有助于了解学生长处和短处，这样，可利用其“闪光点”树立其信心。[2]“闻”就是听。这里不但要听科任老师的评价，也要听其他学生之间的看法，更要听学生本人的述说。这才能了解他们心灵深处的东西。[3]“问”。既要问老师，又要问学生；既要问过去，又要问现在；既要问学习，也要问生活…[4]”切”就是根据学生的不同情况，把他们在学习、生活上的不同表现，认真做好分类记录，并建立后进生档案，对症下药。接下来，依据不同学生的特点，不同的“病因”采取多种形式，寻找适当时机给予教育。给他们一个平等，温暖，改过的机会。
后进生思想教育工作是一项复杂的工作，具有长期性、复杂性、多面性和统一性等特点。我们不能怕学生犯错误，怕的是我们不能正确引导学生改正错误。