教书育人是手段不是目的
在细雨中降落上海。昨晚在沈阳，继梅带翌航来看我，在日本长大的翌航身上有着敏捷的独立思考和阳光的心态，我们热烈讨论着我们中国的教育和国外的差异。得出一个结论：让孩子到国外过童年，回国内读初中比较合适。 我们的教育总是在讲教书育人，至于目的则很少提及。培养什么样的人和为什么培养人是两种不同的要求。一定导致不同的结果。
对服从与好用的追求，和对个性成长的关注，导致了东西方教育手段和目的的差异。
国外的宽松教育让孩子的心智发育比较健全，国内的应试教育可以造就极其精确地思维能力，而两者不结合都有短处。
国内的教育比较严谨，但在童年就让儿童读无数个补习班来造就听话高分的好孩子一定会扼杀孩子身上独立思考和判断的能力。包括对生命的思考。他们被豢养成考试机器的同时却失掉了爱的连接。
一个做生意的女友把孩子交给保姆，又坚信孩子是自己生的，没问题。可孩子说：喜欢保姆时。她又很奇怪：她为什么不爱自己的妈妈？
不管是否生育孩子，和孩子建立感情联系是教会孩子什么是爱的唯一途径。
我们拥抱自己的孩子吗？我们凝视自己的孩子吗？
我们会在孩子睡前给他读书吗？
我们倾听过孩子的心声吗？
大部分国人都把孩子当动物养，认为给吃的给穿的就是尽到了责任。可是孩子需要爱的培养。没有爱和亲情，他们就会异化。就会只认金钱和权力，而不知道人生可以活得滋润不需要扭曲，人生可以获得自然不一定拥有权力，人生可以做各种自己喜欢的事情不一定非要成为别人艳羡的对象。
国内的父母习惯将孩子交给保姆带，交给补习班灌输各种技能知识，给孩子各种金钱食物衣物的满足，代替孩子生活就等于扼杀和剥夺孩子体验人生的机会。
前几天飞北京，在机场洗手间里，听到一个孩子凄厉的哭声：
“我要自己洗，你能不能让我自己洗”
一个三四岁的小孩子要自己试着洗手，而那个不知是外婆还是祖母的女人面无表情，一边擦着孩子的手，一边说：
“洗什么洗，快走。”
我感到好难过。这个孩子会被这种包办废掉。我们的成年人在自己的自以为是中对生命进行着何等触目惊心的摧残啊。
每个生命来到世上都需要自己探索找到欢乐和痛苦，找到安全和危险，并通过这一切经历，获得真正的感觉。
生命就是一场独自穿越的历程。体验即生活本身。
孩子需要被保护，并被允许体验一切，在体验中获得认知和判断能力。她们需要通过身体接触找到安全和爱，需要通过眼神和心灵的全神贯注找到父母的认同，需要获得父母的经历来让自己获得间接经验开始自己成长的坐标。
我们大部分父母在做什么呢？很少父母把时间给孩子，把凝视和倾听给孩子，更很少拥抱和抚摸。
于是，知识强化了，习惯养成了，心灵也枯萎了，在没有关爱和温情的关系中还可能有和平吗？在只有金钱和利用的造作中还有信任吗？假如一个小学生能够在所有孩子面前作假，她每天擦黑板很慢很慢，一直到老师进门，才敬礼快速擦完，结束这个动作。这是什么影响能令一个孩子如此造作？
我们需要在教育中提倡爱，在家庭中提倡倾听，在填鸭式的教育中给孩子留一点空间，不要用自己生存的恐惧毁掉孩子的童年。
我赞成继梅做儿童教育。如果我们成年人都从从自己做起为孩子做出正常人生的榜样，社会还有希望。否则，一个科技发达，物质丰富的机械社会也没有什么值得开心的。情感是人类得以幸福的基础。连爱的能力都丧失的社会要其他又有什么用呢？
所以教育一定要解决目的问题，培养什么人和为了什么培养人？所有家长都要认真思考一下这个问题，恐怕逼迫孩子做成我们想象的样子就很减少很多，和孩子一起成长，享受生命的舔犊情深令大部分人可以更幸福。