平时数学作业布置要注意哪几个问题
平时数学作业布置要注意哪几个问题
一、作业布置要有针对性：作业要起巩固知识的作用，主张有针对性。作业是为教学服务的，因此作业的设计布置应围绕着教学重点、难点和教学目的进行。为了学习新知识老师可设计布置一些与新课有关的练习题和预习性作业；在学完某一新知识后，为使学生将所学知识及时消化、巩固，可设计布置与当天所学知识内容相关的巩固性作业，其主要目的是巩固所学知识，加深对数学定义、公式、定理的 理解。对于新知课，课堂练习以巩固所学知识为主，难度与例题水平相当，可浅 些，便于学生“摸仿” 。为扩大学生的视野，发展智力，培养能力，可设计布置一些扩充性提高型、渗透型的练习作业；当学完某一章节内容后，为使学生将知识系统化、条理化，可设计布置相关的复习性作业，作业以综合和灵活运用 知识侧重，可难些。对于考试前辅导课，作业要起模拟考试作用，让学生熟悉考 试的题型与题量。另外，数学的定义、公式及定理有其适用条件，布置作业时要 考虑这一点， 使学生通过练习后搞清楚这些适用条件。练习与作业的针对性就是 针对这些方面来训练。；为使家长及时了解学生的学习情况，有针对性地对孩子进行辅导，还可设计布置配合性作业，由家长配合实施等。
二、作业布置要有趣味性：设计课堂作业时，根据学生年龄特点，巧练习，诱发学生学习数学的兴趣，创造一个生动活泼，轻松愉快的学习环境。作业的设计要源于生活，展现作业的趣味性。学生对作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作业的内容是否新鲜、有趣，他们对形式 单调、内容枯燥的作业感到乏味，而更喜欢贴近生活、形式新颖的作业。因此， 我们可以给一些枯燥的作业创设一定的情境和活动，以调动学生的积极性，促使 学生自觉主动地完成作业。
三、作业布置要有层次性：作业布置要分层次。原则是： “起点低、重点突出；有 效规划、精心设计；注重发展能力” 。教师应结合教学内容和学生实际水平，布 置层次分明、结构合理、题量适中的同步作业，对学生个体层次和知识层次要分 析并加以区别，不能搞“一刀切” 。教师要通过自己精心设计或选编的练习，让 每个学生都能有收获，都能享受到成功的快乐。
四、作业布置要有适量性：作业布置要求适量。教师应指导学生在有限的时间内， 主要进行学习方法的探索和知识的系统归类， 而不是进行大量的、 毫无针对性的、 机械性的练习。教师应做到题量适中、有针对性，不可把练习变成“题海” ，更 不能把布置大量的作业当成学生复习和掌握知识的唯一途径。
五、作业布置要有协调性：处理好单科与整体的关系，协调好各学科的作业量。 在多数情况下， 老师在设计和布置作业时往往不考虑或是很少考虑其它科目的作 业量。如此一来，如果只是某一科目的作业量小了，而其它科目的作业量依然如 故， 问题还是得不到根本解决。 这里就需要各学科的任课教师相互配合、 协调了， 作为教师应该充分考虑到学生过重的作业负担，在布置作业时应注重量少而质 精，能真正提高学生的学习效果。
在平时布置作业时避免“题海战” ，提倡自主选择，让学生的知识在作业中升华， 技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。作业布置要有时效性：作业布置要重时效。作业不仅是一段时间内课堂教学 的延伸与补充， 也是对某一段重点的巩固及教学效果的评价，因而它应具有时效 性 。
六、突出作业课题开放性.
《新课程标准》特别指出：“人人学有用的数学，不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这就要求教师在布置作业时要善于挖掘知识中的潜在因素，合理、巧妙地设计一些开放性的作业，对学生的思维进行求“新”、求“全”、求“活”的调控，为学生提供较为广阔的创造空间。
数学作业是数学课堂教学的延续，它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是整个数学教学工作的重要环节. 既可以培养了学生思考问题的全面性，又能激发出学生独特的创新精神，让学生在完成作业的过程中体验到思考的快乐和创新的成就感。