发挥小学语文学科的德育教育功能
发挥小学语文学科的德育教育功能
单屯中心小学 马龙熹 王志国
在小学语文学科中坚持“文以载道”“文道统一”的原则，充分发挥学科德育功能，加强对学生渗透德育教育需引起我们的高度重视。正如苏霍姆林斯基所言，“道德准则只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”而我们小学语文教师肩负“教书”和“育人”这两大重任。又因语文学科课时多，教学时间长，学生几乎每天接触课本中思想性较强的课文，耳濡目染，受到潜移默化的教育，它所起到的教育作用是其他学科无法比拟的。因此，我们要充分发挥语文课堂教学这一主渠道的作用，让学生在获取知识，发展能力的同时，又受到生动而自然的思想品德教育，收到“春风化雨，润物无声”的效果。
一、在现代文教学中找准德育切入点，渗透德育教育
语文老师就应该充分利用好语文学科的德育优势，积极探索在语文教学中如何用好语文教材。我们要深入钻研教材，充分挖掘教材中的德育素材，找准德育切入点，加强德育渗透。在教学实践中，教师切忌空泛、枯燥地说教，要设疑激思，适当点拨，进行德育教育。教师要避免在教学中走极端：既不能光讲授语文知识，也不能只强调思想教育。教师要认真备课，在教学中做到寓教于情，寓教于理，达到既教书又育人的效果。如《落日》这篇课文，让学生体会落日的色彩美、
形态美、意境美，激发他们热爱自然、热爱祖国的思想感情。《卢沟桥的烽火》这篇课文，让学生了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行，激发他们对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
二、在古文教学中融入德育教育
在学习《石灰吟》这首诗，让学生懂得诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的高尚品质。“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”（《示儿》）则是诗人临终时的遗嘱。陆游一生盼望收复中原，家国一统，但诗人至死都未看到“王师北定中原”，带着难言和无尽的憾恨，诗人离开了人世。其殷殷爱国之情从字里行间迸涌而出，感人肺腑，催人泪下；抗金名将岳飞“驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪迈词句，激励着无数华夏儿女的爱国情结，感召着无数胸怀家国的爱国赤子前赴后继；王昌龄“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”（《出塞》）的诗句则让我们看到了戍边将士驰骋疆场，为国戍边的豪迈情怀„„教学时，我们在引导学生理解诗意和时代背景的基础上，深入体会作者的爱国情怀，教育学生从小积淀强烈的爱国情感，热爱自己的祖国，长大后做祖国的建设者和接班人，为祖国的繁荣富强而贡献毕生心血。“秦时明月汉时关，万里长征人未还”（王昌龄《出塞》）反映了战争的旷日持久及出征将士命运的悲惨；“白骨露於野，千里无鸡鸣”（曹操《蒿里行》）则以白描手法揭露了战争给劳动人民带来的深重
灾难：田园荒芜，家毁人亡，白骨蔽野。在古代冷兵器时代，作为国之凶器的战争对劳动人民造成的伤害尚且如此深重，现代战争给劳动人民造成的生理和心灵的创伤就更加沉重。因此，教学这类诗词时 ，我们要不失时机的引导学生认识战争的罪恶，增强他们对战争的憎恨，增强他们对和平的热爱和保卫。
三、在作文教学中，抓住契机，与德育教育结合起来。
作文是学生接触体验生活，创造性地提炼生活、美化生活，融自己的情感于一体的自主创造的思维过程。作文是学生运用语言文字表达思想感情的创造性劳动，体现了学生的自我个性和内在真实的感受。作文教学是语文教学的重要组成部分，也是塑造学生心灵的重要途径。因此在作文教学中，可以结合学生的生活与思想实际，引导学生全面地观察社会、更深刻地认识社会，赞美生活中的真善美，抨击现实中的假恶丑，培养学生正确的是非观念，有机渗透道德教育。如小学六年的学习生活快结束了，学生一定有很多话想对老师说，我因势利导让学生给自己的任课老师写一封信。习作时，启发学生回顾六年的学习生活中老师对自己的关爱和教诲，通过具体的事例和典型的场景来表达自己对老师的眷念和感激之情。又如，在庆祝抗战胜利七十周年的活动中，我组织学生进行征文比赛，通过回顾，展望，畅谈，展览，庆祝活动，以此让学生了解历史，学习先辈，增加自信心和自豪感，增强责任感和使命感，珍惜时间，热爱生命。
四、第二课堂中体现德育教育
课外阅读是语文德育实施的重要途径。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读。要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。
切实开展语文课外活动，推动学生德育行动。语文课外活动不但能丰富学生的语文知识，而且促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。课外活动的设计要贴近学生的生活实际，要有层次性和针对性，还要坚持选择正面良好的榜样，以培养优良道德品质、积极进取精神和爱国主义情感。通过开展排演小话剧《负荆请罪》、“红领巾小记者”调查身边的环境污染、名人成功故事会、“我选我”演讲、制作“我的成长册”等活动，我把语文能力训练与品德培养有机地结合起来，真正做到寓德育于语文课外活动中。
总之，在小学语文教学中，教师教育的任务不是单纯地传播现成的知识，而是注重人的潜质的挖掘，做德育教育的有心人，在语文教学中对学生进行德育的渗透，教师应合理运用教材，独辟蹊径，充分发挥学科特点，结合小学语文教学，让思想教育无声的深入学生的心田，这样才能起到“随风潜入夜，润物细无声”的效果，才能在提高学生的语文水平的同时提高学生的道德品质修养。