20.芭蕉花
20 芭蕉花
泗泾二小 杨扬
教学目标:
1.在阅读中认识10个生字,并能规范书写5个汉字,积累7个词语。在语境中理解课文中两个“托”和“照实”的意思。
2.能正确朗读课文,理解课文内容。通过“藏”、“捧”等词语理解“我”和哥哥
对母亲的爱。
3.熟读课文,体会母亲话语的意思,感受父母对孩子的爱。
4.通过学习课文让学生能够明白,从小就要有良好的品行,不是自己的东西不能
随便拿。
教学重难点:
重点:1、在语境中理解文中两个“托”和“照实”的意思。
2、联系课文,感受父母与孩子之间的爱。
难点:学生自己展开想象说话、质疑,并和同桌讨论,解决问题,使学生能够体验
到文章的涵义,明白事理,学会做人的道理.
教学过程:
一、创设情境,揭示课题。
1、(示芭蕉林的图片)
2、师:小朋友们,你们知道这个植物叫什么名字吗?
生:芭蕉。
(课件示标有拼音的“芭蕉”两个字。)
师:看这两个字的音节,谁来拼一下?
生:bā jiāo
师:小朋友们观察一下这两个字有什么共同的特点?
生:这两个字都是草字头。
生:这两个字都是形声字。(上部表形,下部表音)
师:小朋友们观察的真仔细!
3、a.(示一株芭蕉的图片)
师:芭蕉,在表示数量的时候,我们用——
一(株)芭蕉
(课件示填空,师领读)(预设:如果生说出一棵芭蕉也要给予肯定。)
b.(示几株芭蕉的图片)
师:看,如果是几株芭蕉花,一株挨着一株,我们就说是——
一(簇)芭蕉
(课件示填空,指名答,齐读)
c.(示芭蕉花图片)
师:再瞧,芭蕉树上长了一朵花,我们叫——芭蕉花,如果给芭蕉花加上量
词的话,我们说是——
一(朵)芭蕉花
(齐答)
4、(示课题)
师:一朵朵芭蕉花真漂亮啊!今天我们就来学习一篇和芭蕉花有关的课文。
谁来读课题。(指名读,齐读)
二、初读课文,整体感知。
1、请生分节读课文,评议。
2、思考:①通过课文内容,说一下你对芭蕉花有了哪些了解?
②课文中一共写到哪几个人物?围绕芭蕉花,他们之间 又发生了一件什么事?
师:老师要请几个小朋友为我们朗读一下课文,其他小朋友也有任务。
(示:学习要求,分别请两个小朋友先朗读一下学习要求、朗读、评议)
师:现在请小朋友说一下,听了这几个小朋友读课文,你对芭蕉花有了哪些
了解呢?
预设:
芭蕉花的样子:像尖瓣的莲花。
芭蕉花的颜色:黄色
芭蕉花药用价值:治头晕
(据生回答,师品评,随即学习“晕”字,卡片粘贴在黑板上,强调读音,
部首“日”)
师:小朋友们听的真仔细,那现在谁来告诉老师,课文里出现了哪几个人物
呀?
生:“我”和哥哥 父亲母亲
(师据生回答,板书:“我”和哥哥 父亲母亲)
师:围绕芭蕉花,又发生了什么事呢?给小朋友一点时间,根据老师的提示
来说一说。(师示填空)
芭蕉花可以___________________。我五岁那年,妈妈________________,于是我和哥哥翻进私塾的窗子去_____________,由于我____________,所以是
哥哥______________,父母知道后________________,当时我俩都_________________。
(指名答题,齐读。)
二、研读课文,体味情感。
(一)、学习1、2小节,体会孩子对父母的爱。(重点:两个“托”,“尖瓣”)
1、理解第一个“托”。
师:芭蕉花能治什么病呢?(治头晕)你从哪一个小节知道的呢? 生:第一小节。
(师出示第一小节)
师:芭蕉花可以治头晕,母亲正有头晕病,她一犯病,我们就—— 生:四处托人去买。
师:这里面有个字“托”,是什么意思?请小朋友们仔细读一读,理解一下。(师随即把课件上的“托”下面标注红点)
(交流理解:“托”:请、委托。 提醒生做笔记,养成好习惯。) 师:家人是“四处托人”去买芭蕉花,“四处”又是什么意思呢? 生:到处。
师:从这个词中你感受到了什么?
生:芭蕉花很难得到,母亲头晕需要芭蕉花,兄弟俩为母亲的病感到着急,担心母亲的病情,可以看出兄弟俩很爱母亲。
(师看情况适当引导生说出答案,随即板书:爱)
2、理解第二个“托”。
师:这里面的“托”是请、委托的意思,在课文的第二小节里也有一个“托”字,现在请小朋友自己朗读一下课文的第二小节,把第二个“托”也找出来。
(师课件示第2小节,生朗读找到后回答)
生:窗子不过三四尺高,我人矮,是二哥把我托进去的。
(师将第二个“托”下面也标注成红点)
师:这个“托”字跟“四处托人”的“托”是一个意思嘛?请小朋友再读一下这句话,看看这句话里面的“托”是什么意思?
生:举
(理解:此处的“托”是表示动作的词,师引导生做动作理解)
3、理解“尖瓣”。
师:相传芭蕉花能治母亲的头晕病,假期里的一天我和二哥来到私塾玩,
真的就看到了一株开着花的芭蕉,这朵芭蕉花是什么样子呢?请小朋友们迅速地浏览一下课文的第二节,用横线划出描写芭蕉花样子的句子。
生:有一株刚好开着一朵黄花,样子像尖瓣的莲花。
(师课件中将此句划上横线,给错的小朋友几秒钟订正的时间。) 师:“尖瓣”是什么样子呢?我们一起来欣赏一下。
(师示芭蕉花跟莲花的对比图片)
4、感受兄弟俩找到芭蕉花的心情“欢喜”。
师:找到了这朵芭蕉花兄弟两个心情怎么样?
生:欢喜。
师:你从哪里找到的?
生:我们欢喜极了,就翻进窗子去摘那朵芭蕉花。
师:他们为什么欢喜?欢喜什么呢?
生:因为是无意间发现的,所以不计后果,没有询问主人就迫不及待地去摘了。
(此处可以根据课堂时间,如果时间充足,加一个想像说话:摘到花后,我会对哥哥说什么?)
(学习完1、2小节随即将1、2小节里的生字解决掉。
犯——找朋友:犯罪、犯法、犯人
围——换部首:伟、玮、炜、纬、违
矮——注意笔画
托——提手旁)
(二)、学习3、4小节,体会父母对孩子的爱。(重点理解:“藏”、“捧”,“照实”和母亲说的话)
1、理解“藏”、“捧”。
师:兄弟两个找到芭蕉花时非常“欢喜”,可是当他们把芭蕉花拿到父母面前的时候 ,还“欢喜”嘛?现在再请小朋友们自由朗读一下3、4小节,找到表示他们心情变化的词语。
(生自读,师巡视,适当点评指导,提醒读书姿势,交流答案 )
生:伤心。
师:他们为什么会伤心呢?我们先来看这个句子。
师出示:(将“藏”、“捧”两个字下面标上红点。)
我们摘下花,把它藏在衣袖里带回家。我捧着花来到母亲床前,母亲问我花是哪儿来的。
(师范读)
师:从这句话中的两个加点词你读懂了什么?
(引导生交流出答案,师小结:“藏”是指小心翼翼的,说明这朵花得来不容易。“捧”说明态度很认真,不是随便拿一下。两个词可以让我们感受到兄弟两个得到这朵芭蕉花是那么快乐,他们对这朵芭蕉花是多么的珍爱,因为他们太爱妈妈了,希望妈妈的病能够快点好起来!)’
2、理解“照实”。
师:妈妈问我花是哪儿来的?我是怎样回答的?
生:我便照实说了。
师:“照实”是什么意思?(课件上圈出该词语)
生:照:按照;实:事实。
师:把所有的事情都按照事实情况说出来了,这就叫——照实。(把“照实”的解释课件上打出来,便于生做笔记。)
(此处可以加上说话练习:同桌互相联系说话,母亲问我花是哪儿来的,我便照实说;“_______________________________________。”)
3、理解母亲说的话。(通过质疑的方式)
师:母亲听后又是怎样表现的呢?
生答师示:
母亲非常生气,连连叹气,说:“唉,我生下了你们两个别不争气的孩子,为娘的倒不如病死的好!”
(师范读,再指名读,读出生气,连连叹气的语气。)
师:读了这段话,你有什么疑问吗?
(预设:母亲为什么非常生气?母亲为什么要连连叹气?母亲为什么要说“我生下了你们这两个不争气的孩子?”为什么要用两个?为什么叫“为娘的倒不如病死的好”?)
(同桌交流解决所提问题)
师:母亲很生气,父亲又是怎样表现的呢?
生:父亲知道了,把我们拉到客厅里,狠狠地训了一顿。
师:看来父母都很生气。(师引读)对于父母的训斥,我和哥哥都很——伤心,但是——我不明白父母为什么生气,母亲病了要吃芭蕉花,我们好不容易掐来一朵有什么不对呢?你是怎样理解的?
(师生交流,评议,引导生体会父母希望我们从小就养成良好的品行的心情,虽然父母的训斥很严厉,但是训斥也是一种爱。师板书:爱)
4、最后一小节,引读。
(3、4小节学完后解决3、4小节的生字:
袖:注意部首
捧:后鼻音
便:多音字
厅:后鼻音
容:注意“口”上面不要多一横。)
三、总结课文,升华情感。
许多年以后,当年的孩子长大了,小时候不明白的事也明白了,他想起母亲,想起往事,想起芭蕉花,心中充满了感激,感激母亲的教育,这教育就是父母对孩子的爱,他们让孩子明白了:不是自己的东西不要随便拿。(课件示)
四、机动。
(一)语言实践。
有人说,“我”和哥哥不应该拿不属于自己的东西:有人说,为了治妈妈的病,可以这么做„„你说呢?
(二)开火车读词语。
头晕 围墙 衣袖 照实 争气 客厅 容易
(三)写字。
拿出写字本指导写字“袖”。
板书:
20 芭蕉花
爱
“我”和哥哥父亲母亲
欢喜
伤心 训