音乐教育在素质教育中的地位及作用

第34卷第4期

2001年11月 江西师范大学学报(哲学社会科学版) Jounal of Jiangxi Normal University(Social Sciences) Vol. 34No. 4 Nov. 2001

音乐教育在素质教育中的地位及作用

陈云华 傅利民

(江西师范大学音乐学院, 江西南昌 330027)

摘要:音乐教育是学校教育的重要组成部分, 将艺术教育作为由应试教育向素质教育转变的

重要途径之一, 是深化教育体制改革的需要。应试教育在我国教育领域已有上千年历史, 传统观

念和面临升学考试压力, 使素质教育在一些地方很难全面开展。音乐教育从艺术的内容到艺术表

现形式, 都展示了艺术教育的功能, 它既能进行爱国主义、集体主义和理想信念教育, 又能对学生

德、智、体全面发展起着协同作用, 因此音乐教育是素质教育最好的内容之一。

关键词:素质教育; 音乐教育; 地位; 作用

中图分类号:J60 文献标识码:A 文章编号:1000-579(2001) 04-0126-03

音乐教育是艺术教育、美育教育的重要方面, 也是整个国民教育不可缺少的一部分。我国著名教育家蔡元培先生、陶行知先生极为重视音乐教育, 并为普及、推广音乐教育做了大量工作, 对早期中国的音乐教育的发展起了极大的推动作用。古今中外的教育实践表明, 音乐教育对德、智、体全面发展, 对提高整个国民素质起着积极协调促进作用。李岚清副总理在给全国省、市教委主任美育学习班的贺信中明确提出:/为了贯彻落实5中国教育改革与发展纲要6, 全面贯彻教育方针, 培养面向二十一世纪全面发展的优秀建设人才, 就必须重视加强学校美育与艺术教育, 将艺术教育作为由应试教育向素质教育转变的重要途径之一。0在大力推行素质教育的今天, 应高度重视音乐教育, 充分认识音乐教育在素质教育中的地位和作用。

一

青少年处于心理、生理发育的高速成长期, 这一时期, 是进行音乐教育的极为有利时期。学校的音乐教育应以审美为核心, 以音乐艺术的独特形式来表达和实现美育。童年的歌谣, 在他一生中也难以忘记, 甚至时时萦回在他耳边。在这个时期, 音乐教育必须引导学生树立远大的理想和正确的人生观、世界观。音乐教育的这种表现形式是进行革命传统教育、爱国主义教育、集体主义教育最行之有效的方法。它在培养全面发展人才、提高人才素质中起着举足轻重的作用。

学校音乐教育在素质教育中具有的重要意义, 从形式和内容上看:一方面, 音乐教育能刺激受教育者在视觉、听觉和触觉等方面的发展, 有利于青少年的身心健康, 也有利于提高其他学科的教育质量; 另一方面, 音乐教育能够丰富学校的校园文化, 营造轻松、活泼的优良教育与学习环境, 学生在这样的环境里, 能保持舒畅的心情和充沛的精力。因此, 我们决不能忽视音

基金项目:江西师范大学科研资助项目

收稿日期:2001-06-18,

第4期陈云华等 音乐教育在素质教育中的地位及作用127乐教育在整个素质教育中所具有的独特功能。

第一, 音乐教育是学校美育的主要内容, 也是整个学校教育的主要内容之一。音乐的主要功能是审美, 表现为可以使人们感到身心愉快, 从而陶冶性情, 提高审美能力与欣赏情趣。音乐艺术和音响的魔力作用于人的情感, 引起联想、想象、激动、共鸣, 以潜移默化的方式使人接受某种道德情操、思想品德、意识观念的熏陶, 从而使人们达到崇高的思想境界。好的音乐可以使人积极向上, 给人以强大的精神力量。当你欣赏贝多芬5第五交响曲6时, 便觉得自己充满了与命运搏斗的力量, 当你欣赏贝多芬5第九交响曲6时, 自己的心胸仿佛容得下整个世界。音乐确实能开启人们的智慧, 健康人们的心理。

第二, 音乐教育是深化教育改革, 提高整个学校教育水平的突破口。从应试教育向素质教育转化就要重视音乐教育, 这是深化教育改革的一个方面。当前我国由于/应试教育0, /升学第一0的传统观念长期固守在教育战线的各个领域, 已成为教育工作者的思想桎梏, 积淀颇深, 以致形成了一种顽固的连锁心理习性, 把音乐这门课当成小儿科。目前, 学校教育一个通病是教育与艺术的分离, 音乐教育未能在学校教育中真正立足。深化教育改革, 让教育真正成为一门艺术, 必须在方法上突破, 即采用艺术性教育, 这一重任落在教育工作者身上。

第三, 音乐教育不仅仅是辅助手段, 其本身便具有强有力的育人功能。音乐表现情感, 反应现实。音乐赋予情感以形式, 而音乐教育的最大优势表现在对人情感的陶冶上。同时, 音乐教育可以帮助人们认识现实, 通过聆听感受音乐, 认识音乐表现的某种情绪, 再通过联想和想象, 理解音乐所反应的现实。教育发展的趋势告诉我们, 我们不仅要坚持/寓教于乐0, 更应理解/以乐施教0和/艺术育人0的重要意义。

第四, 音乐教育是一种具有自身繁重任务和远大目标的教育。以为音乐教育只是消遣与娱乐活动, 或把音乐教育看成是一个学生学习生活的休闲活动的观点都是片面的。把艺术教育看作是仅仅为了丰富课程, 或只为了活跃学生的课余生活是远远不够的。音乐是一种信息载体, 通过音乐教育可以达到使学生求真、求善、求美的目的; 音乐教育又是感性教育, 在人的全面发展阶段承担着使学生感性方面得到发展的任务。应让音乐伴随着学生的成长, 应让学生在接受教育时享受音乐教育, 应让学生能随时找到表达兴趣、愉快、希望、需要、情感的方式。学生的成长需要音乐, 促进人的全面、充分、自由发展, 美化人生是音乐教育的繁重任务和远大的理想与目标。

音乐教育是素质教育中的重要组成部分, 其目的是通过音乐教育来提高受教育者的艺术素质, 从而达到全面素质的提高。由此可见, 音乐教育在一个国家的文化教育里, 在一个民族文明素养的培植过程中占据着不可替代的重要地位。

二

音乐教育是思想政治教育的重要组成部分, 是弘扬民族精神, 进行爱国主义教育、革命英雄主义教育最好的方法之一, 它有益于人们树立远大的理想和正确的人生观、世界观。音乐教育不仅是和平时代的娱乐教育, 而且是足以左右群众心理的一种最有力的精神教育。这一伟大的事实成果, 体现在抗战时期, 是艺术的力量冲破了政党的隔阂、阶级的隔阂, 缓和了国内各民族的矛盾。音乐的感召力, 很大程度上把握了中国危亡时期的民众教育责任。5义勇军进行曲6、5松花江上6、5黄河大合唱6等一批爱国救亡歌曲, 激发了四万万同胞同仇敌忾的爱国热情, ,

128江西师范大学学报(哲学社会科学版) 2001年传播速度和民众自觉地参与程度是其他方式难于达到的。这种受教育的结果不仅限于学校, 而要从学校扩展到社会上去, 取得良好的社会教育效果, 所以它是提高整个国民素质的良好方式。社会进步的每一个时期, 在它的起始阶段, 都有代表这一时代强音的音乐作品, 这种音乐作品首先是在学校, 尔后在社会上广为传颂, 反映这一时期人们的心理, 思想情感和对未来美好前景的向往, 这种精神的协同作用, 教育了一代又一代的青年。对提高整个民族的文化素质, 道德修养起到了极为重要的作用。音乐教育是增强爱国情感的教育。因为音乐是感情的艺术, 它能给人们以情感的移入, 能更直接更有力地进入人的情感世界, 被誉为/最情感的艺术0, /人类感情的速记0。音乐教育通过音乐艺术的魅力, 给人以积极进取、奋发向上、热爱人民、热爱自然、热爱人生的精神力量。如歌曲5歌唱祖国6就具有进行爱国主义教育的丰富内容, 曲调中蕴含的爱国情感, 通过学生的消化和吸收, 转化为他们自身的情感体念; 歌曲5谁不说俺家乡好6描绘了家乡美丽的大自然风光和祖国的壮丽河山, 它可以培养学生对家乡、对祖国的依恋之情; 又如合唱5祖国颂6, 颂扬了祖国的辉煌成就和家乡日新月异的变化, 它能激发学生的民族自尊心和民族自豪感, 增强学生的民族责任感和历史使命感。

音乐教育是振奋精神的思想教育。音乐艺术是社会生活的反应, 较实际生活又更高、更强烈、更集中、更典型、更理想, 具有极为有力的振奋力量。音乐能使人的心灵纯洁和高尚。如5国歌6, 它代表一个国家的尊严及情感, 具有激动人心的感召力以及振奋精神的凝聚力。当我们听到在庄严的气氛中奏出5国歌6时, 我们便会热血沸腾, 这时5国歌6已成为祖国的化身与象征, 听到5国歌6就好比祖国在自己心中。

音乐教育是启迪思维的审美教育。音乐能开发智力, 它是智慧的载体。学生学习音乐时, 需要各生理器官协同地活动, 如眼看、口唱、脑思、耳听、手动、四肢乃至全身的舞蹈动作。现代生理学研究指出:经常性的活动能极大地刺激大脑皮层中相应的神经中枢。生理器官如发声器官、手指等动作越复杂、越娴熟就越能与大脑建立越复杂、越敏感的神经联系, 从而促使大脑思维更加敏捷, 反应更加灵敏, 想象更加丰富。因此, 音乐能把学生带入无限广阔的多维空间, 使他们在多维空间任凭驰聘。钱学森曾结合自己的亲身经历说:/正是音乐艺术所包含的诗情画意和对人生的深刻理解, 使得我丰富了对世界的认识, 学会了艺术的广阔思维方式。也正因为我受到这些艺术的启发, 才避免了死心眼, 避免了机械唯物论, 想问题更宽、更活了。0可见, 音乐在培养人们科学创造所必须的想象力中起着独特的作用, 学生通过音乐的学习还能不断地提高其观察能力、记忆能力等。

全面提高人才素质, 搞好音乐教育必须深化音乐教育改革。要大力宣传音乐教育在国民素质教育中的重要意义, 要牢牢把握面向全体学生进行素质教育这一核心思想, 高度重视并充分发挥音乐教育在提高人才素质中的独特作用; 同时, 还要特别强调在中、小学生音乐教育中, 加强民族音乐文化教育的重要性, 大力弘扬民族音乐, 以中华民族/母语0音乐文化为根基。高度重视音乐教育, 充分发挥音乐教育在素质教育中的作用, 当然还要形成一个较好的大环境, 如加快艺术教育法规制度的建设等等, 此外, 还需要音乐家和音乐工作者、音乐教师的通力合作, 提高整个教师队伍的素质。

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