[种一片太阳花]教学设计(二)
《种一片太阳花》教学设计(二)
第二课时
2) 复习导入:
1、出示词语,指名朗读
斑斓多姿 鲜艳夺目 郁郁葱葱 银粒儿 短促 花蕾
慵倦无力 缤纷五彩 偃旗息鼓 美人蕉 空暇 贪婪
莫衷一是 灿烂多姿 生机勃勃 经久不衰 炽热
兴旺发达 繁荣昌盛 充沛 乍开 服侍
2) 形近字组词
焦( ) 躁( ) 侍( ) 缎( )
蕉( ) 燥( ) 待( ) 段( )
礁( ) 澡( ) 诗( ) 锻( )
跤( ) 噪( ) 饰( ) 煅( )
3) 质疑并出示课时目标
4) 根据学生的质疑梳理问题
5) 出示课时目标
⑴了解太阳花的特点,理解太阳花经久不衰的原因,感受太阳花的兴旺发达、繁荣昌盛。
⑵研读课文第九自然段,体会为什么重点写单独的一朵花。
⑶学习作者细致观察,抓住太阳花的特点描写的方法,体会太阳花寄托的寓意。
4) 细读4——7自然段,感受太阳花的特点
出示自读提示:
1、找出描写太阳花特点的句子,用“———”划出,并在书旁写感受;
3) 把描写优美的语句用“≈”划出,并说说这种写法的好处。
4) 小组交流讨论后选代表回答
1、新生的芽儿红、秆绿、叶茂盛。
(出示重点句子:课文第四段,齐读。谈比喻手法的精妙。)
师引导:去掉比喻手法再读,感受作者观察得细致,用词的生动、形象,以及对于太阳花的喜爱之情。
出示图片再读
2) 花儿色彩艳丽、多姿多彩
出示重点句子:
“在一层滚圆的绿叶上边,闪出三朵小花,一朵红,一朵黄,一朵淡紫。”(体会“闪”字的妙处,及三次写一朵的用意,感受花开的美丽及该给人的惊喜)
“乍开的花儿,像彩霞那么艳丽,像宝石那么夺目。”
“大朵、小朵,单瓣、复瓣,红、黄、蓝、白、粉,一齐开放。一块绿色的法兰绒,转眼间,变成缤纷五彩的锦缎。”(反复读、看图片读、感受比喻的生动形象,同时体会到太阳花的生机勃勃)
4) 小结:作者把太阳花从种子落地到花儿开放的过程写得既条理又生动,而且渗透了对花儿的情感。
5) 齐读,再板书总结
6) 开放的太阳花又有什么特点呢?用同样的方法细读8——10自然段,小组交流后再汇报
7) 花开时间长,经久不衰
(出示第8段,齐读,感受对比手法的巧妙,读出作者对于太阳花的赞美)
4) 生命短促、尽情绽放、新陈交替
(出示第9段,按生命短暂——尽情绽放——新陈交替分为三层,标画重点词语,谈感受)
采用对照图片、小组比赛等多种形式反复朗读感受太阳花的灿烂多姿、蒸蒸日上,同时读出作者的无比喜爱与赞叹之情。
7) 作者写得是一片太阳花,为什么还要重点写这单独的一朵太阳花开放的过程呢?这段能不能去掉?
(以小见大,表现太阳花个体生命的特点:朝开夕谢,抓住机会,尽情绽放,只有这样一朵一朵的太阳花组合在一起,从整体上看,才能那么灿烂多姿,生机勃勃。作者要表达的也正是太阳花这种生命短促却顽强,只开一天却不遗余力地把美全部奉献出来的可贵品质)
8) 课文结尾中为什么用“太阳花的事业”?为什么来年我们还要种一片太阳花?小组内交流讨论再指名回答
(这是拟人手法,借太阳花喻我们所从事的事业,还想种太阳花是因为想从中受到激励,都能做如“太阳花”般具有顽强的生命力、追求光明、不遗余力的奉献自己的人,这样我们的事业必定兴旺发达、繁荣昌盛。这也就是借物喻人的写法。)
9) 畅谈收获、总结写法
当堂训练:
阅读课文第8自然段,完成练习
1) 写出下面词语的近义词。
保持——( ) 考验——-( )喜爱——( )
2) 这段话是围绕那句话写的?
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3) 太阳花有什么特点?
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板书设计:
种一片太阳花
色彩美 太阳花美 喜欢阳光 经久不衰 抓住机会 主动让位 借花-------------> 喻人