[动物治病办法多]教学设计
《动物治病办法多》教学设计
一、教学目标
1、知识目标：认识“患、胃、腹、泻、辽、猩、液、菌、疟、疾”10个生字和多音字“着、吐”；了解动物的治病方法。
2、能力目标：能正确流利有感情地朗读课文；学会区分疑问句、反问句和设问句。
3、情感目标：体会大自然的神奇，激发学生的探索欲望。
二、教学重难·难点
重点：能正确流利有感情地朗读课文，了解动物治病方法，激发探索大自然的欲望。
难点：了解疑问句、反问句和设问句的不同特点。
三、课时安排
1课时
四、教学准备
CAI 课件、自制表格数张
五、教学过程
（一）创设情境，激趣导入
1、播放动物世界相关视频，学生观看。
2、（出示老虎受伤的图片）你们平常生病了会怎么办？（看医生, 打针，吃药）。你们知道吗，其实自然界里动物和人一样，也会生病，可他们没有医院没有医生没有药物，怎么办呢？今天让我们一起学习20课，板书课题，读题。
（二）初读课文，理清顺序
1、检查预习，课件出示生字，认读生字。
指名读，小组读，男女生分读，齐读。
2、默读，课件出示自读提示：课文中有哪些动物？动物们都患了哪些疾病？
3、那么课文可以分为几段呢？用双竖线表示。
（三）自读自悟，理解课文
1、课文第一自然段写什么呢？全班读第一自段。
过渡：它们有哪些治病妙法呢？请大家再读课文，然后说说你对谁的治疗方法最有兴趣？为什么？
2、先扶后放，合作探究
你对谁的治疗方法最有兴趣？为什么？
1）引学所说的段落。（现以第二自然段为例）
A 、喜欢这段的同学一起来读读。
B 、你读懂什么？指导完成表格。（课件出示表格）
C 、你觉得熊猫的办法怎么样？让我们美美地读一读。 2）总结学法：读——填——品 3）运用学法小组合作3—6自然段。（完成表格） 4）汇报合作学习结果
3、过渡：现在我们看看最后一段写什么？
1）指名读最后一段，说说你知道了什么？指名说。
2）用“既„„又„„”说句子。
3）人类不仅从动物治病中得到启示，还在生物的启示下有发明创造呢！你知道哪些事例？（鱼------船；鸟------飞机；蝙蝠------雷达）
4、小结：课文先总写了各种动物都有各自的治病妙法，然后写它们是如何治病的，最后再总结。这样的构篇方式叫“总-——分——总”。
（四）品词析句，体会问句的不同表达方式
课文多次出现了问句，你能找出来画上线吗？（课件出示问句）
1）可是，没有医院，没有医生，也没有药物，怎么办呢？
2）它是贪玩吗？不是，它是用泥巴把伤口“包扎”起来。
3）瞧，野生动物不也是出色的医生吗？
先读一读，再说说是哪种问句？说说有何不同？是反问句的改成陈述句。
（五）课外延伸，开拓视野
1、同学们，我们知道大自然的动物千千万万，动物治病的方法还有吗？那就把你收集到的说说吧！（课件展示知识小链接）
2、其实我们不仅应在课堂学习知识、收获知识，还应该在课外通过上网、上图书馆等方式来扩展自己的知识面。
（六）总结全文，激发情感
今天我们了解了动物治病的方法。确实，自然界是十分神秘的，只要我们大胆地去探索，就会知道更多的奥秘。
板书设计：
熊猫 腹 泻 以吐治泻 野猪 受 伤 泥巴包扎 动物治病办法多 猩猩 牙龈炎 烂泥糊面 实用有趣
老虎 受 伤 唾液杀菌 猿猴 疟 疾 咀嚼树皮