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广东省第九届青年教师阅读教学观摩活动《杨氏之子》(2012-06-13 18:33:36)转载▼标签： 教育分类： 教研动态
杨氏之子
执教：东莞市莞城中心小学 易志军
笔录：赵穗雯
日期：2012年6月11日
【说明：1、此课获本次比赛第一名。2、此记录是课堂上敲下的，部分细节未能完整或只能作简单记录，如有偏颇之处敬请原谅。】
课前：
之前就知道，华洋小学的同学们特别„„师生对古文句子。咋们来个更难的，老师用古文介绍自己，看同学们能不能听得明白。吾姓易，三十有二。好读书„尤好读古文。
„„第一，这是一篇文言文，第二这是五年级的课文，有信心吗？用一句话鼓励自己„„
上课
一、揭题：理解含义，迁移运用
1. 今天，老师要介绍一位和你们年纪相仿的孩子，他就是——杨氏之子。那我姓易，我就是（易氏之子）你呢？你呢？
2. 知道这课文出自哪本书吗？你是怎么知道的？
哦，看注释，贵姓？哦，X氏注释法，请把方法写在黑板上。看注释是„„今天我们第一次学习，就更需要看注释了。
二、初读：读准字音，读通句子
3. 出示生字：梁 惠 诣 乃 曰 禽„„
1) 乃„„
2) 曰跟我们常见的什么字很像„„
3) 禽？查字典，好，贵姓„„写黑板上
4) 查字典，找禽的注释，
5) （写生字），把你觉得难写的字„„
4. 写好生字开始读课文，要把每个字音都准。
5. 确定自己每个字音都都准的举手。请你读。
三、再读：读准停顿，读出韵味
6.
了不起，每个字音都读准了，但是古文这样读好吗？俗话说诗有诗韵，文有„„（师生合作读），（蓝/黑字，红斜杠表停顿）。对，这样，停顿的时候，尾音拉长更好。
【细节闪光处：精辟、到位的指导，加上巧妙的朗读引导作为示范，效果立竿见影。】
7. 对，就这样，练习。
四、美读：体会文句，读出意思
8. 谁来试试？先别急，老师给你音乐，找到感觉了再读。
9. 抑扬顿挫，有滋有味。来，我们一起来。
10. 书读百遍，其意自见。同学们，读了这么多遍，读出来了吗？故事写了几个人？哪两个？
11. 孔君、君家„„分别指的是谁呢？你是怎样知道的？
12. 其实，她告诉了我们一个学习文言文非常好的办法，来，写黑板上。
13. „„谁能用自己的话来讲讲文章的意思？
14. 别急，用上这些方法，和你的同桌试一试。
【细节闪光处：授之以渔，活学活用。】
15. 好了？谁来？把掌声送过她。
五、品读：品味语言，感受智慧
16.
刚才她说了一个精彩的故事，至少有一两百字吧？古文才五十几个字，这就是古文的特点„„虽然简短，但是却能给人带来无限的想象。只有带着想象„„老师配动作范读。咋们试试看。
17. 来老师，读第一句，你们读后面的。为了方便做动作，起来读。
18. 你们知道为什么老师读第一句，你们读后面吗？（因为第一句„„后面写的是故事。）
19. 杨氏之子特点是——
伸起手跟老师跟老师一起写聪慧。聪者，耳听„„心想，慧者„„
【细节闪光处：对“聪、慧”两字的书写教学，易老师都结合了各自的偏旁边写边说字义，可见易老师对细节安排的用心。】
20. 来，把这个词放进课文原句，读。
21. 从哪看出他聪慧呢？拿笔画出相关的句子。
22. 坐在这边的男孩，老师一定要给你个机会„„
23. 其他同学一样吗？老师给你个机会，老师提示你„„
24.
25.
26.
27. 杨氏之子„„此是君家果，什么意思？ 那如果来的是白家„„ 这杨氏子跟你们一样，所以说他——聪慧。 还从哪里看出他聪慧？
【细节闪光处：“聪慧”一词拎起全文，脉络清晰、准确高效。】
28. 像这样，„„话音刚落，杨氏子马上回答，叫„„
29. 我们来试试„„对，像你们这样，老师话音刚落就„„就叫应声答。
30. 还从哪里看出他很聪明。
31. 有道理，从他这个举动就看出他很有礼貌，对吧？
32. “„„未闻孔雀是夫子家禽”这是什么意思？一起读。
33. 如果把“未闻去掉呢？”读。说。哦，明白了，“未闻”显得很有礼貌。看，这就是语言的艺术，一个“未闻”让我们再次感到杨氏之子的聪慧。
34. 再读，感受他的聪慧。哎，有礼貌，要读得委婉一些。
【细节闪光处：“委婉”一词一语中的，课堂评价可谓一针见血，高效！】
35. 一个九岁的孩子，能这样„„由此可见他不仅聪慧，还是„„甚聪慧。
36. 来，一起夸夸他„„杨氏之子甚聪慧。华阳学子甚聪慧。
【细节闪光处：品读中感悟，感悟中理解，理解中运用，运用中升华。怎一个“妙”字了得！】
六、背诵：积累语言，深化感悟
37. 读一读，背一背。
38. 生背。
39. 真厉害，谁背？
40. „„咋们一起（配乐背）
七、拓展：读写结合，推荐原著
41. 有一个故事，叫咏雪，写的是„„（出示原文）老师说白话文解释。
42. „„曰，（生读）
43. 看，这就是„„（下雪图）把你们巧妙的语言也写下来。
屏幕：“白雪纷纷何所似？”【提示】好像：宛若、宛如、如同。有点像：差可拟。用作句尾，如“撒盐空中差可拟”。生填回答。
44. 同桌间，一个当„„对话。
45. 刚刚老师在教室里走了一圈，发现同学们妙语连珠。
46. 请刚才老师画了钩的同学上台。
47. 来，一起当„„问问他们„„
课堂评价：此女甚聪慧。
课堂评价：惟妙惟肖„„
课堂评价：„„
课堂评价：汝等甚聪慧也。掌声送过他们。
48. 道韫曰什么？请大家到书中去寻找答案。
板书：
杨氏之子，甚聪慧！
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