永久的悔教案

《永久的悔》教学设计

睢县育才学校：殷晓娜

2014年06月06日

《永久的悔》教学设计

睢县育才学校：殷晓娜 教学理念：

学生是学习的“主人”，课堂的主体，教师是学习活动的组织者、引导者和参与者。要充分发挥学生的主体性，教师积极参与，充分发挥教学民主，对每一名学生的发言给以积极评价，既紧紧结合教材，又适当向生活延伸，注重对学生情感、态度、价值观的培养，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，珍视他们在研讨与探究过程中独特的感受、体验和理解。

教学目标

1．学习掌握本文真实自然的描写方式，感受本文朴实语言中所含的复杂感情。

2．准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。

3.引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与义母、长辈相处的最佳方式。

教学重点：1．学习本文真实自然的描写方式，感受本文平实的语言中所饱含的深情。

2．对学生进行相关的情感教育。

教学难点： 1．本文的线索是吃的东西，这一点较不常见，对此应稍作分析。

2．文章对母亲的描写不多，却感人至深，其原因何在？ 教学准备

查阅资料，掌握作者情况及作品背景。学生准备预习课文，了解文章大意，准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。 教学课时 二课时

第一课时

课前热身：

同学们，今天我的心情非常激动，想必同学们与我有同感！此刻看着你们清秀的脸庞，我的思绪在激情的飞扬，忍不住激动地心情想夸赞你们几句，想听吗？在座的男生个个精练，特帅；在座的女生个个漂亮，可爱！因此本节课老师希望你们用男生的帅气，女生的才气来演绎课堂的魅力！亮出我们的课堂口号：课堂答辩，舍我其谁；你争我辩，精彩无限！

教学流程：

一、创设情景，导入新课。

常听身边的人说：等将来有钱了，我一定好好地孝敬我的父母；等将来有时间了，我一定带着我的父母去旅游；等将来有空闲的时候，我一定多多的陪伴我的父母，但是我只想对他们说：别让等待，成为遗憾！（请看视频）我们的语言大师季老就让母亲的等待成为了遗憾，给自己留下了终身的悔恨！今天就让我们一起走进季老的散文《永久的悔》去共同感受“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的深刻内涵！

二、出示学习目标

学习目标：

1、学习本文平实自然却又饱含深情的语言风格。

2、品味文本中所蕴含的深情。

3、学会做一个有孝心的人，珍惜身边的至爱亲情，懂得孝敬父母，学会关爱他人。

三、自学检测

1、认识作者：季羡林，1911年生，山东清平县人。1956年加入中国共产党。1930年考入北京清华大学西洋文学系。1934年毕业后，在济南山东省立高中任教。1935年考取清华大学研究生,赴德国留学。1946年回国，历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。著有散文集《天竺心影》《朗润集》《留德十年》《牛棚杂忆》等。

2、积累词语：根据提示写词语。

(1)接近九十。望,（年龄）接近。望九

(2)只要弯下身子来捡，到处都是。俯拾皆是

(3)比喻非常容易得到。唾（tuò）手可得

(4)糊涂，不明事理。懵（měng）懵懂懂

(5)比喻依靠别人过活。 寄人篱下

四、师生合作，走进文本。

（一）、泛读课文，初步感知。

1、题目中关键词是什么？

2、“永久”说明什么？

3、根据题目你会提出什么问题？

明确：（1）悔什么？

（2）为什么悔？

（3）为什么说是“永久”的悔？

（4）从中我们受到什么启发？

师生共同解决问题：

（1）作者“永久的悔”是：不该离开故乡，离开母亲！

（2）悔的原因：母亲一生受尽了苦难。

（3）为什么说是“永久”的悔？------- 最深切、最真实、 最难忘、无法弥补。

（4）启示我们 ：学会做一个有孝心的人，珍惜身边的至爱亲情，懂得孝敬父母，学会关爱他人。

（二）、细读课文、合作探究。

1、这个“悔”包含了作者怎样复杂的感情？

2、阅读本文，我们感受到了一份浓浓的母爱，可作者却用大量的篇福回忆了自己小时侯的生活境况和有关“吃”的经历，这样写是否偏离主题呢？

明确：1、一个“悔”字既包含了作者对母亲的深切思念，又包含着因再也无法报答母亲的养育之恩而产生的自责、悔恨之情。

2、写家庭的苦和幼年生活的苦，目的是为了烘托母亲的苦，烘托母亲在苦境中给予自己的疼爱，从侧面回答“悔”的原因。作者把自己幼年之苦写得越充分，就越能表现母亲生活得更苦，就越能表现母爱的伟大，作者“悔”的程度就越深。（形散神聚）

（三）、研读课文、体会深情。

思考：一般的纪念性的文章都会围绕被怀念的对象展开，但本文

语言平实，对母亲的描写着墨极少，只有一处行为描写和一处语言描写，却同样能触人心弦，让人潸然泪下，作者是如何做到这一点的呢? 明确：朴实的语言，蕴含着深深的情感 ！真挚的情感！ 爱！母爱！伟大的母爱！！！

1、 最感人的行为：到了中秋节——农民嘴里叫“八月十五”——母亲不知从哪里弄来点儿月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。（这个细节表现了母亲对儿子的疼爱之情）

2、最感人的话语：“早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的！”（简单的话里面含着无尽的辛酸和悲伤，还有那深切的思儿之情。从中可以看出作者后悔不该离开母亲的心情 ）

3、 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊！然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。 明确：年幼时不懂事，没有想到如何孝敬母亲；年轻时经济不能独立，无力孝敬母亲，没有等到自己大学毕业，母亲就永远地走了，自己永远不能尽孝了。每想至此，就会心肝俱裂，眼泪盈眶。

4、作者“悔”的具体表现在文中哪一段？

我们应该以什么样的感情来读本段：痛苦、悔恨、自责、内疚 师小结：字字都是作者的肺腑之言，一个“悔”字蕴含了作者复杂的情感，作者内心充满了自责、无奈、悔恨，一种撕心裂肺的痛，

令人潸然泪下！

（四）、课堂小结，深化主旨。

文章通过作者回忆过去的家庭生活，表达了对母亲深深的思念以及因无法报答母亲的养育之恩而悔恨不已的心情。

教师寄语：

亲爱的同学们：

当我们告别父母走进学校，聆听老师谆谆教诲的时候，我们是否思考过，我们真正地努力了吗？我们所做的一切对得起我们的父母和老师吗？

生活告诉我们：孝敬父母，尊敬师长，唯有以不懈的努力来回报他们，除此之外，我们又能够做什么呢？努力吧，我亲爱的学生们，不要把深深的悔意带到年长的时候！！！

谨记：永久之悔，何止季老；天下儿女，及时行孝！！！

五、感悟真情，表达心声。

1、抒爱。

学完此文，你感触最深的是什么？你最想母亲说些什么？请尽情表达出来吧！

2、忆爱。

我们每一个人都是在母亲的精心呵护下长大成人的，在你从小到大的人生历程中，母亲留给你印象最深的是什么，用自己手中的笔动情的写下来吧！

教后感：本节课注重对学生主动学习能力的培养，自主学习落到

了实处，不流于形式。学生读，不仅训练了学生的胆量，同时也激发了他们学习的积极主动性和强烈的表现欲。学生提问题的过程中将文章的主题理解更透彻，体会更深刻，在解决问题的过程中有所感悟和思考，同时也受到了情感的熏陶，获得了思想上的启迪。本节课着意培养学生的学习意识和习惯，为他们创设良好的学习情境，让学生真正成为学习的主人。最后的心声表达让学生对父母之爱感受深刻，使课文的学习不局限于单纯的文本学习，而是有意识地延伸向生活。当然还存在着很多的不足：

1、学生的合作探究时间较短，有点流于形式。

2、“少教多学”体现不足，学法、技法太少！

3、学生的主体地位还不够突出！