评分标准格式
河南大学教育科学学院2010-2011学年第一学期期末考试
教育原理 试卷A 卷参考答案和评分标准
（卷面总分：100分）
一、单项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10 分）
1、B 2、A 3、C 4、D 5、C
二、填空题（本大题共14空，每空2分，共28分）
1、赫尔巴特 科学教育学的奠基人 《普通教育学》
2、1904 癸卯
3、教书育人 培养社会建设者
4、《学记》
5、教学目标 教学内容 教学评价
6、诊断功能 导向功能 管理功能
三、多项选择题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）
1、BCD
2、ABD
3、ABC
4、BC
四、名词解释（本大题共3小题，每小题4分，共12分）
1、学制：即学校教育制度，是指一个国家各级各类学校的系统机器管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
2、课程标准：是依据课程计划，以纲要的形式编订的有关学科教学内容的指导性文件。它规定学科的知识范围、深度以及结构、教学进度、教学方法上的要求等。
3、教育评价：指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，通过使用一定的技术和方法，对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。
五、简答题（本大题共2小题，每小题5分，共10分）
1、答：教育目的的功能是：
（1） 对教育活动的导向（定向）功能
（2）对教育活动的调空功能
（3）对教育活动的评价功能
2、答：教师职业的社会作用是：
（1）教师是人类文化的传递者，在人类社会发展中起着承上启下的作用
（2）教师是社会物质财富和精神财富的创造者，通过理论建构、知识创新、品德示范、宣传咨询等直接参与社会物质文明和精神文明建设，起着“先导”作用
（3）教师是人才生产的主要承担者，担负着培养一代新人的重任，在学生发展中起着引导作用
六、辨析题（本大题共2小题，每小题8分，共16分）
1、答：
教育：是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个体化的实践活
动。
教学：是一种尊重学生理解性思维能力、尊重学生自由意志，把学生看作是独立思考和行动的主体，在与教师的交往和对话中，发展个体的智慧潜能、陶冶个体的道德性格，使美意个学生都达到自己最佳发展水平的活动。
教学就是教师引起，维持与促进学生学习的所有行为。
教学就是指教的人指导学的人进行学习的活动。
区别与联系：
教育是教学的上位概念，教育包含教学。教学是学校进行全面教育的基本途径，是学校教育工作的重要组成部分和中心工作。教学是教育在学校中的具体实施方式。
2、答：
终结性评价是指一门课程结束时或一个学年结束时进行的评价。它比较注重总体分析，力图表明课程目标、教学目标的实现程度，并对课程的有效性和实施效果做出判断。
形成性评价是指贯穿于校本课程各个阶段或整个过程的评价，它比较注重细节的分析，旨在寻找原因，及时发现原因，是课程更加趋于合理。
区别与联系：两种课程评价都涉及了对学生学业的评价和对课程本身的评价，是互为因果，互为前提的评价两种方式，只有将二者结合使用才能更好的完善课程、促进教学。
七、论述题（本大题12分）
1、答：（概述3分）实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮，对20世纪整个教育世界的教育理论研究和教育实践发展产生了极大的影响。其代表人物是美国的杜威，代表著作是杜威的《民主主义与教育》、《经验与教育》。
（基本观点6分）实用主义教育学是在批判以赫尔巴特为代表的传统教育学的基础上提出的，其基本观点是：
（1）教育即生活；
（2）教育即学生个体经验不断的增长；
（3）学校即社会；
（4）课程组织以学生为中心；
（5）师生关系以儿童为中心；
（6）教学过程注重学生发展的差异性。
借鉴作用（3分）：
（1） 学校教育与生活脱节，因此要重建教育观（教材观、教师观、学生观、师生
观、教学观、时空观）
（2） 注重经验与知识的结合，让课堂焕发生命活力
（3） 纠正学校工作的重心，将教育的中心从传授知识转变为培育丰富的人性。