16.南京大屠杀
16.南京大屠杀
吴晓群 2011年5月23日 总第 课时 教学目标
1．了解日军侵华历史，了解南京大屠杀详情。
2．理解课文，了解报告文学的总体特征与本课的独特风格。
3．培养学生的阅读速度和质量。
4．准确认读生难字词，掌握它们的意思。
重点
1．把握文章内容和作者的情感态度。
2．体会文章的内容编排设计以及用史料为证表达自己态度的方法。
3．把握报告文学的特点和整体风格。
难点
1．体会文章的内容编排设计以及用史料为证表达自己态度的方法。
2．把握报告文学整体风格。
教学突破
在教学过程中要强调认识历史的重要性，吸取“落后就要挨打”的历史教训。本文为何从老太太写起是一个疑点，要加以分析。
教学步骤
第一课时
一、导入
1、请学生说自己对日军侵华史、 抗日战争的了解和认识。
2．师：大家对于南京大屠杀的发生原 因应该有自己的见解吧，谁跟我们说说?
3．师：同学们说得很正确，但除此之外 是否还有其他原因呢?在学习课文的过程中相信大家会有新的发现。
板书课题。
二、认真阅读课文，把握课文结构
第一部分（第1到8段）：用倒叙的手法写当年日寇令人发指的暴行，突出半个世纪的漫漫岁月无法抹平静缘老太心中的裂痕。
第二部分﹝第9到26段）：揭露日寇在南京大屠杀中令人发指的兽行。 第三部分﹝第27到31段）:点题，我们要记住南京大屠杀这惨绝人寰的灾难，记住名族的奇耻大辱，更加明确今后的路怎么走。
三、结合单元说明介绍报告文学方面的知识。
报告文学的特点：
新闻性：真实，准确，时效
文学性：性格刻划、心理描写、环境渲染、细节铺陈
政论性：水平和价值的决定性因素
标题：吸引力和震撼力；概括力和气魄
开头：生动逼真的生活场面；制造悬念，引发主题
四、析课文l-8自然段
1．让学生快速阅读1-8自然段。
2、作者为什么要以一个老太太的 经历来开始文章的写作?
明确：她是曾经受到日本侵略者迫害的中国民众的缩影。
3、第一段中作者写景又写人，它们之间有什么联系。
明确：景人形成反差，对比，给人震撼力，提醒人民勿忘国耻。
第2课时
一、研读9～33自然段
1．让学生快速浏览9-33段，可以请 几名同学朗读9--15段(提示：这是
唯一一节详细叙述)。
2．介绍南京大屠杀的具体情况。
3．师：这一节一共讲述了哪些内容?
指导完成随堂练习设计2。
1．快速阅读课文，朗读相关段落。
2．倾听，充满情感。
3．根据9—33自然段中的多家新闻媒 体报道，将其分别改为30字以内的 新闻导语。
二、研读34—38自然段
1．要求学生齐读课文34--38自然段。
2．师：前文讲述了历史事实，这一节表 达了作者的情感态度。请问作者的 情感态度是什么呢?
3．抽多名学生回答，小结。
三、掌握字词
指导完成随堂练习设计3。
通过注音、释义、造句等方式完成字词积累。
四、讨论．明确懵感态度价值观
1．师：课文引用了美国护士的日记，多 家新闻媒体的报道，以及1946年2月中国南京军事法庭的查证等大量资料有什么好处？
明确：了文章内容的可信度，南京大屠杀是有据查的，并非当前许多 日本人认为的那样是凭空捏造。
2．组织讨论：作者结尾时说南京大屠 杀“会让我们更加明确今后的路该 怎么
走”，为什么?我们以后的路到 底该怎样走?作为祖国未来的我们 应该怎样要求自己?
3．积极参与讨论，表明心志，明确情感
五、本课小结
本节课是堂讨论课，其目的主要是对学生进行情感教育，让学生在讨论中总结历史的惨痛教训，明确方向，树立目标，下定决心为中华民族的崛起而努力。
四、课末板书设计参考
南京大屠杀
温书林
铭记历史，不忘国耻’
明确方向，发奋图强
教学探讨与反思
1．这是一篇关于日军侵华历史的报告文学作品，所以一要注意向学生介绍相关知识，培养学生正确的情感态度价值观，二要注意结合报告文学的风格特点来讲述课文。
2．文章比较长，可以让学生先读一读，在培养学生情感的时候，注意创造情景，调动大家的情绪。