我眼中的新课程培训
今年已是新课改实施的第三个年头，暑期培训严谨而扎实，8月8日动员大会，9—11日集训，12—19日分组学习和讨论交流，期间，作业、议题等的部署非常有序，使大家感到忙而不乱，身心愉快，学有所获。特别对我来说，今年才是真正进入新课改学习。
暑假伊始，我重新听取了历史新课程的通识培训视频，从曹伟、王雄到张斌平、夏佩君、周百鸣、齐健、赵亚夫、黄牧航等人的讲解，给我留下了深刻的印记。接着，我参加了由实验高中组织的暑期培训，胡海洋、王洪涛等老师精心准备、条理分明、切合实际的讲解，得到所有听课的老师认可和称赞，从中感到，培训给实际授课提供了一些不可或缺的条件，实际授课才有可能落实培训的指导思想，明确自己的优势与缺陷。由此，我想到：
集训是一种便宜可行的组织模式，是形式和内容结合的必要选择，是广大教师集体备课的一种探索。时间短、内容多、任务大，加上假期酷暑连天，没有必要的组织，很难统一大家的认识。
培训与去年相比，已经从通识走向可行性的关键一环，尤其是在新课程下如何做好高三复习成为聚焦点。旧课程的复习与考试，大家耳熟能详；新课程则就高考来说，仅是刚刚拉开序幕，即便是参考宁夏模式，也只是内化过少，问题如山，疑虑重重。所幸的是，培训提供的复习思路，给大家不少的安慰。
培训是一种交流。从中了解，市一中的课程导学案的使用，初见成效，而且教研组内分工细致，任务明确，并在开学之前又已经进行了新一轮的通编，可谓兵马未动粮草先行，有备而无患。这大大加强了学科的团队精神，是共赢的战略体现。实验高中早在6月中旬，便已组织高三老师进入实质性培训之中，因此，当大众化培训开始的时候，他们已进入悄然的内化阶段，这是非常的难能可贵。我们目前还很无奈，但从中毕竟看到了学习的榜样！
培训在理论和设计上给新课程实施指明了方向，是一种理论化的集中学习，但具体操作仍然是关键。新课程方案的具体操作，必然涉及到老师所拥有的知识储备与更新，所积累的知识的量与运用中质的转化，从老师的个人体验传递给学生，变成学生的体验。然而，目前非常矛盾的是，老师们习惯于通史的知识与经验，同专史的体例与结构形成巨大的反差。不要说对新课程熟练掌握，就是通读一遍的可能性就相对较小（必修加选修共9本教材）。还有课程标准、新课程关联密切的必要读物、历史教材四个版本的交叉之处、新旧课程转换的关系等都多少制约着历史课程的进展。这方面我企盼着同仁们无私的帮助，我自己也愿意将些微不成熟的认识奉献同仁。更愿意看到有一种平台，让大家无所拘束的相互交流。此乃“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。
培训很必要，交流更长远。希望叶老师高瞻远瞩，把握方向，有力指导；胡老师多想办法，积极探索，树立标志，我们一定认真配合！
平顶山市一高 张新玉
2010年8月14日星期六