高效课堂导学案的编制

高效课堂导学案的编制

大洼县田家学校 王洪海

2012年4月

高效课堂导学案的编制

一、导学案

“导学案”是教师为学生课堂学习设计的有学习目标、学习内容、学习流程的课堂学习活动的方案，是师生共同教与学，同步操作的学习文本。是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。

导：指导、引导；

学：学生、学习；

案：方案、设计。

所以，导学案是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。 简言之，导学案是引导学生学习的方案。

二、 导学案的作用

1、学生自主学习的路线图，为学生高效地自主学习提供了有效途径。

2、课堂知识结构体系的呈现表。

3、为学生课堂自学、展示、反馈提供各种材料。

4、学生课堂学习的随堂记录本。

5、学生自我反思小结的文本材料。

6、复习巩固使用的学习材料。

三、导学案的编写原则

1、 主体性原则。导学案设计不同于教案，必须尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性；必须信任学生，注重留给学生学习的时间，让学生自主发展，做学习的主人。

2、 探究性原则。使用导学案的目的主要是培养学生自主学习的能力，导学案的编制要有利于学生进行探究学习，要通过对知识点的设疑、质疑、解疑，来

激发学生思维，培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。因此，导学案要力求做到“问题探究化，导学简单化”，让导学案成为学生学习的路线图和指南针。

3、 导学性原则。导学案的编写要突出体现“导学”，重在引导学生学习而不是一味做练习，要通过由易到难，由简单到相对复杂的问题的设置，阶梯式学习内容的呈现和有序的学习步骤的安排，引导、鼓励学生由浅入深、循序渐进地进行自主学习、合作探究，培养学生的素质和能力。

4、 参与性原则。相信学生，给学生创设自主互助学习的机会。通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，增强人人参与的意识，提高人人参与的能力，让学生在参与中学习，在参与中挖掘、发挥自己的学习潜能。

5、层次性原则。在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案，引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材，使不同层次的学生都学有所得，都能享受学习成功的喜悦。

6、 实用性原则。编写的导学案要从自身学生的认知水平、现有学习能力和老师自身的需求出发，适合学生使用和老师自己使用，操作起来显得简单而实用。

四、导学案的类型

导学案形式多样，不拘一格。下面列举几种。

1、杜郎口中学的预习提纲

在杜郎口中学的教学设计中，教学内容都是以问题或习题的方式来呈现的。要求问题要简单，要具体，要有层次性，要有可操作性，学生能分步完成。

2、兖州一中的导学案

导学案突出“导”和“学”两个关键字。“导”是目的，是关键，预习材料必须具有引导学习和突破问题的功能。“学”，应以帮助学生学习方便为根本出发点。导学案为学生学习的那根“红线”，把循环大课堂的8个环节串联起来。兖

州一中循环大课堂的8个环节是：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、问题逻辑、学习反思、作业布置、归纳小结。

3、昌乐二中的“两案并举”

昌乐二中除了强化导学案的编制外，还把课堂向课下延伸15分钟，用训练案巩固学习成果。

4、宁达中学的导学案

宁达中学在吸收杜郎口中学课堂模式精髓的同时立足自身实际，予以取舍和创新，在教学过程中切入“课堂指南”，创立了“自主式、开放型”的高效课堂模式。他们的“课堂指南”是集教案、学案、资料、习题于一体的师生共用的教学文本。在老师手上是教案，在学生手上是学案、资料、习题。

5、立人学校“一导一学”两案呼应

导学案包括教师的导学方案和学生的学习方案。学案是学生学习的路线图、方向盘、指南针，体现出教师的主导作用和学生的主体地位，教师由学生学习的主宰者变为学生学习的策划者、组织者、参与者、引导者，学生成为学习的主人。

鉴于我们刚刚起步，领导和老师能力有限，老师精力不足，我们采用“两案合一”的方式设计导学案，即师生共用同一个导学案。教师课前在师生共用的导学案上修改、补充，形成教师版导学案。

五、导学案编写流程：

1、个人主备：由各教研组长对组内备课进行分工，每课（或单元、章节）由一名教师主备，主备教师研读教材，参阅资料，完成导学案初稿。

2、集体备课：教研组长组织集体教研，主备教师说课汇报，其他教师提出修改意见，主备教师吸收组员意见，进行修改，形成正式导学案，交教研组长审批、签字，然后打印、下发。

3、课前复案：每位教师在上课前要进行复案，根据自己任教班级的学情，

结合个人教学特点，调整、补充导学案内容，形成个性化导学案。同时教师要给自学题、测评题做出答案，安排好预设性问题。在导学案空白处填写必要的教师行为。

4、课后补备：每位教师课后及时进行教学反思，将课堂上的生成性问题进行整理，进行续备；并把课堂存在的问题、原因和改进措施记入导学案的教学反思栏内。

5、整理存档：教研组长归纳每位教师续备、反思的情况，进行汇总，进一步修改导学案，整理电子稿存档，为下一循环教学提供资源。

六、导学案的构成

导学案由学习目标、检测、自学、展示、学法指导、知识链接、反馈、教学反思（学后反思）构成。

1、学习目标

学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定既要恰当，符合文本教学要求和课标要求及学生学习实际，也要简单、明了，具有可检测性，使本课内容的自学、检测题能够与之相对应。

学习目标设置的具体要求：

（1）每课不能太多，一般以3—4个为宜。

（2）内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

（3）目标内容应明确具体，简洁易懂，而且可操作、能达成。

（4）学习目标应符合实际学情，定位既不能过低，也不能过高。过低使学生达不到基本的学习要求，过高会造成大多数学生经过努力也难达到，挫伤学生学习的积极性。

（5）学习目标中不要用“懂得、理解、掌握”等含糊语言，要用“能记住、会运用、能解决”等可检测用的明确词语，使学生清楚要学会哪些知识，掌握到什么程度。

2、检测：复习检测的问题，要起到承上启下、温故知新的作用。

3、自学

学生在自学（独学、对学、组学）过程中要完成的问题。

自学题设计要求：

①紧扣课程标准，围绕本节课学习目标设计，设计的问题要有利于启发学生积极思维。

②要做到“知识问题化，问题层次化”，即把知识转化为导学问题、探究问题，把问题按阶梯式由易到难呈现出来。第一层次为“识记类”，要求学生在课前时间必须解决；第二层次为“理解类”，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接；第三层次为“应用类”，要求学生学以致用，能解决实际问题；第四层次为“拓展类”，要求学生能把所学知识、经验和社会以及最新科研成果挂钩。

③设计的问题要符合学生的认知规律和知识的逻辑，且不宜过多和细碎。

此处要留出空白，供学生答题用，教师在课前也要做出答案。

4、展示：主要是是对自学中存在问题的地方进行展示。在导学案中，展示和自学部分可以合在一起。同时，教师要把预设性问题在课前写在自学题的后面，以备上课时使用。

5、学法指导、知识链接：

对应自学和展示栏目，在自学题的右侧，安排的是学法指导、知识链接， ①学法指导：主要是学习的步骤、方法，相关的答题思路、答题技巧等。这应该属于导学案中“导”的部分之一。不要用师生活动替代学法指导。

②知识链接：也有的称为“知识超市”，主要是与学习本课内容相关联的知识介绍，或本课学习需要哪些其它知识，或以往已学哪些知识点为本课学习打下了铺垫等等。如：文学常识、背景材料、历史故事、科学知识、定义、定理、公式等。

作用：和本课的学习有机联系起来，扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。

6、反馈

通过随堂训练的方式进行达标测评，这就是反馈。导学案中这一部分呈现的是测评的题目。

达标检测题编写及使用的具体要求：

①题型要多样。量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。

②紧扣课标、学习目标和教材知识点，扣住本节课的重点、难点、易混、易错点，选择典型性试题。

③难度适中，即面向全体，又关注差异。建议可设置选做题部分，促进优生发展。

④规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。

⑤注重及时纠错和反馈。

7、教学反思、学后反思：课后，师生进行反思，把反思的结果写在导学案中相应位置。

教学反思可从以下一些方面入手：

①导学案中自学题、测评题的质量。

②课上学生学习兴趣、学习热情如何，学生自学投入度、参与率，展示积极程度、效果怎样。

③学生对知识的掌握情况，学习目标的完成情况。

④对学生的指导、点拨是否到位。

学生反思可从以下一些方面入手：

①自己学会了哪些知识，形成了哪些能力，掌握了哪些方法。

②思想上受到那些启迪。

③自己的课堂表现如何，包括学习投入度、小组合作参与度、课堂展示的积极性等。

④自己还有哪些知识掌握不好、运用不好。

⑤课上没学会的课后采取什么措施，什么时候能学会。

这是师生共用导学案，有些内容不便于在学生面前呈现，需要教师在授课前在导学案上进行修改、补充。如导言、预设性问题、老师需追问、点拨、拓展的问题等。

七、编写导学案应注意的问题：

1、必须一课一案，导学案不能剪贴化、简单化和习题化。

2、不能以教案定导学案

教案的重点是突出“教”，即老师怎样讲怎样教，学生就怎样学，它以老师为中心；而“导学案”的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，更大限度地激发学生自主学习的内驱力，如何引导学生学习，获取知识，形成能力，它以学生中心。

3、不能以练习题定导学案

导学案是引导学生学习的方案，不是练习题。不能编一些练习题发下去就误以为是导学案了。