剪枝的学问第一课时

《剪枝的学问》第一课时

周蕾

教学目标：1．正确、流利地朗读课文。

2．学会9个生字，认识2个生字。理解由生字组成的词语。

3．借助文中插图，初步了解课文大意，弄清课文层次。

教学准备：课件。

教学重难点：1、生字词教学。2、朗读课文，感知内容。

教学流程：

一、诗歌导入，揭示课题。

1.出示陶行知的《每事问》发明千千万，起点是一问。 禽兽不如人，过在不会问。 智者问的巧，愚者问的笨。 人力胜天工，只在每事问。 ——十三年《知行诗歌集》

师生齐读。简单说说这里的意思。

过渡：看来我们要在学中多问，在问中多学，才能成为有学问的人。今天我们一起来学习《剪枝的学问》。轻轻打开课本，伸出小手，跟老师一起写课题。剪是一个上下结构的字，上面一个前，下面一把刀，枝是左右结构，左紧右宽，看了老师写的课题有疑问吗？

2．齐读课题。有什么想问的吗？（生质疑）

有疑就要问，有问就要学，剪枝的学问都藏在课文里呢！

二、初读课文，汇报检查。

1．初读课文的时候要注意些什么呢？

出示初读要求 1、读准字音，读顺句子，读通课文。

2、找出本课的生字，并画出不懂的地方。

3、联系上下文和生活积累或借助字典理解生词的意义。

4、初步了解课文的主要内容。

读完了，掌握得怎么样呢？老师来考考你们！

2．读一读 读准生字词：（1）出示生字词，挥舞、成熟、不禁、远近闻名、光鲜红润，学生认读，指读。（2）谁愿当小老师带大家读读？（小老师领读、重点读好“禁、熟、”等字音。）

词语会读了，送到句子中会读吗？

王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上的桃子总是那么大，那么甜。

啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。

我不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话，还真有道理呢！

3.练一练

1.我着急地问：“王大伯，您怎么（ ）？干吗要吧这些好好的枝条剪掉（ ）？”

2、王大伯充满信心地说：“来年就靠它们结桃子（ ）！“

3、我将信将疑：剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子（ ）？

4、原来，王大伯的的话确实还真有道理（ ）！

5、王大伯种桃能手的称号真是名不虚传（ ）！

组词

仿（ ）佛（ ）枝（ ）挥（ ）

访（ ）拂（ ）技（ ）辉（ ）

写一写

重点指导文中生字的读音。

板书：舞、靠、禁 描红

预设：①“舞”这个字横画竖画都特别的多，我们就先来写“舞”吧！伸出小手，跟老师一起写。②“靠”字怎样写才好看呢？（生看范字说）请你们跟随老师一起书空。③那“熟”字呢？相信你们其它的字一定也能写好。写字时千万别做弯腰缩身的小虾米，要做抬头挺胸的大公鸡。开始描红吧！（学生描红，师巡视作个别指导，纠正“熟”的笔画横斜钩和舞的倒数第二笔。）④评价。

5．课文也能读好吗？咱们来读读看。指名分自然段读文。（评议，抓住重点词句指导读好重点句，并相机理解词义）预设：

①（出示）第一自然段：△理解“远近闻名”。找个近义词来理解。（家喻户晓）能读好这句吗?

②第二自然段：（出示长句子）这里有两个变调的词，你能读好它吗？（干吗 好好的）就让我们好好地读一读这句话，读好两个问号。（指名读，评议。）

③第三自然段：△“疑惑”。什么意思？“疑”谁来组个词？（怀疑，不相信）“惑”呢？（心里不明白，不理解）。 把这两个字的意思合起来说说看。“疑惑”的意思就是„„看，有时把词拆开分开理解，再把意思合起来，就明白了词的意思了。(出示)谁再来读读王大伯说的话？（指读，评议。）

△ “充满信心”。“将信将疑”。提示：找近义词理解。（半信半疑）

谁能读好这两句？（出示，指读评议。）你能表演出来吗?

④第四自然段：△ “浓郁”。能联系上下文来说说它的意思吗？。

△“红云片片”。（出示图片）借助图片理解。春天的桃园桃花盛开，像灿烂的片片红云。指导读好词语。

⑤第五自然段：△光鲜红润。（出示图片）借助图片理解。出示句子，齐读。 小结：倾听、练、读、展示，老师发现你们读书的学问也积累得越来越多了，老师为你们高兴。

三、再读课文，感知大意，弄清层次。

1．读完了课文，请同学们看一下文中的三幅画，每幅图对应的是哪个季节，又和文中的哪些自然段相一致呢？默读课文，看谁找得又准又快！

第一幅图对应的是（生答：2、3自然段）第二幅呢？（生答：第4自然段）第三幅呢？（生答：第5自然段）

每幅图，分别讲了什么？第一幅图，谁愿意来试试？请你来。（引导学生将话说完整）第二幅呢？（指名说，抓住重点词感悟画面的美。）第三幅图，谁说？（指名说）谁能把这三幅图的意思连起来说一说？（提醒：抓住季节词来说。）（指名说，并相继板书:冬天剪枝、春天开花、夏天结桃。）

你看，借助文中的插图和书中的词语就能很容易地知道课文的主要内容了。

四、三读课文，再现画面，整体感知。

师：读通、读顺，了解大概内容，这才打开了阅读的第一扇大门，你们想打开阅读的第二扇大门吗？那就用朗读再现这样的画面。请大家来跟着音乐放声地从头到尾读读课文，看看你从中读出了什么疑问？(播放音乐，生跟读，师纠正读书姿势)

五、读出疑问，建构生成。

1．现在，你有新疑问吗？（生说疑问）

2．有疑就要问，有问就要学，课后请同学们试着用自己喜欢的方式去思考、解决这些问题，下节课我们再来交流探讨，共同打开阅读的第三扇大门。

六、作业：摘抄文中好词、好句

七、板书： 26、剪枝的学问

三进桃园

冬天 剪枝 春天 开花 夏天 结桃