幼儿园设计论文现代设计史论文

第3卷第4期 2008年12月

教育探究

EDUCATIONAL STUDY

Vol.3 No.4Dec.2008

浅谈幼儿园班标的设计与制作

陈秉龙

（福建儿童发展职业学院学前教育系，福建 福州 350025）

摘 要：幼儿园班标是班级之间相互区别与特色彰显的重要标识，设计者在设计时应充分考虑班级

墙面大小、儿童喜闻乐见的形象、色彩的冷暖搭配和明暗对比、材料的特点等因素，据此确定思路，并根据所选材料的特点来制作有特色的、符合自身需求的多功能班标。

关 键 词：幼儿园；班标；设计；制作 中图分类号：J51

.

文献标识码：A

文章编号：K128（2008）04-0038-04

幼儿园班标是班级之间相互区别与特色彰显一、班标设计与制作的要点

要在一个班标中巧妙地涉及丰富的内容，就必须事先进行精心的设计。全方位考虑幼儿园的班标设计应包含三层含义:一是充分利用原有的环境，发现和挖掘其特点，发挥其有效的作用；二是在原有环境基础上进行加工改造；三是根据班级特色及各种教育活动内容的需要设计。以上三个方面是互相联系的，在设计与制作时要充分考虑以下要点：

（一）根据各班级墙面大小进行设计与制作 目前，大部分幼儿园班标还是展示在班级门框及外主墙上，因此设计时应该充分考虑班级门框及外墙的大小与形状。有完整外墙面的班级可以利用墙面进行班标的设计，没有完整外墙面的班级则可以利用柱子或者窗户、门框来设计。结合门框设计班标时应注意人员进出的方便，同时还要保证采光的效果。设计班标时既要避免画面过分规整，显得呆板，缺乏美感，又不可过分零碎，缺乏整体性。

的重要标识。早期幼儿园的班标外型大多较为单一，近似于办公楼的标识，比较成人化，缺乏童趣；内容也仅体现班级名称，不能更多地反映班级的风貌与特色，功能也较为单一。

随着幼儿园课改的深入，家园共育提升到一个新的高度，班标的内容也得以扩展。实用的班标所展示的内容涉及班级的名称、周计划、家园联系、通知、家教经验等。但由于班标信息众多，倘若随意粘贴，则易导致班级门户凌乱，既影响美观，又不便于家长阅读。因此，让做为班级对外交流、宣传窗口的班标既美观又实用，实现装饰性与教育性的双重功能，就成为目前幼儿园环境创设中备受关注的一个新课题。

【收稿日期】2008-10-28

【作者简介】陈秉龙(1968－) 男，讲师，福建儿童发展职业学院学前教育系，研究方向为美术教育。

－38－《教育探究》第3卷2008年第4期

（二）以儿童喜闻乐见的形象进行设计与制作 班标能用自身生动形象、有趣的特点吸引幼儿，也可以代替教师向幼儿与家长传递信息。在设计与制作过程中应该选择孩子喜欢的形象，如动物、植物、人物等作为班标的装饰。设计时要注意整体画面的疏密安排和大小对比，在造型上要美观大方，形象要生动夸张，以吸引儿童和家长的注意。可以选择有一定情节的画面或幼儿熟悉的主题和形象，这样容易让幼儿产生亲近感，也可以利用一些物体的形象进行夸张变形，在形象的中间腾出一定的空间作为班标内容的展示区，保证班标的功能性。 (如图1、图2)

图1

图2

（三）注意色彩的冷暖搭配和明暗对比 色彩是人类最原始的本能，人眼直接接收光的刺激而产生了色彩的感觉。经验告诉我们，色彩是

最易进入记忆的内容[1]

。现代绘画大师康定斯基在《论艺术里的精神》中对色彩符号的含义作了科学的分析，他认为，色彩可区分为两个部分：暖和冷，明和暗。暖色意味着向黄色接近，冷色意味着向蓝色接近，明色趋于白色，暗色趋于黑色。黄色是典型的现世色彩，具有刺激性；蓝色是典型的天堂色彩，引起宁静的感觉；白色是沉静的和谐，用于象征欢快和纯洁。不同的色彩能引起人们不同的心理感受，使人产生不同的情感反应。心理学家认为：奶油色使人觉得可爱、天真、朴实；黄色、橙色使人轻松、活泼；红色使人兴奋，给人以大胆、强烈的感觉；粉红色让人觉得浪漫气息浓厚；玫瑰色、淡紫色能让人感受雅致、神秘、优美的情调；绿色充满生机、寓意希望，象征春天的新生；深咖啡色、橄榄色给人稳重、沉着的感觉；蓝色则带给人轻松、凉爽；白色产生一种冷峻、庄严、纯洁的意境。为了让班标的主体更加突出，教师在设计时应利用好上述色彩的有关规律进行搭配。如果班标的主体色为暖色，那么标题文字和展示内容则可以用冷色来衬托，以便于突出。同时教师还要注意色彩的明暗

对比，如果文字的色彩明度与背景的色彩明度接近，则可以在文字下衬托一条白边，这样也可使画面更加明快。教师应精心搭配色彩，并可尝试多种配色方案以挑选出最优者，使班标的整体画面既统一又生动富有变化。

（四）充分考虑材料的特点

制作班标的材料多种多样，常用的有：色卡纸、即贴纸、夹心板、密度板、泡沫、有机板、万通板、KT板、铝塑板、电脑喷绘、玻璃等。幼儿园可以根据自己的经济情况及需求选择材料。不同材料有

不同的质感与机理效果，不同质感材料的巧妙运用，会带给人们不同的视觉冲击。材料搭配不合理则会削弱班标的视觉效果，无法达到设计者预定的要求。因此设计与制作班标时应充分考虑材料本身的特点，扬长避短，根据材料的色彩、质地、制作方法等来设计。（1

）色卡纸制作的班标：优点是制

《教育探究》第3卷2008年第4期 －39－

作简单，色彩丰富。不足是不可放置户外，如日照时间长褪色较快，色卡容易裁切制作但不易保存，容易被人为破坏。（2）有机板制作的班标：优点是可以直接书写与反复粘贴活页。不足是有机材料只有7种颜色，缺乏渐变色彩，画面较为僵硬。须专门的切割工具，教师自己制作困难。（3）万通板和KT板制作的班标：优点是制作方法简单，教师容易完成，轻巧，成品容易上墙，可以反复粘贴宣传内容。不足是易老化，使用寿命较短。（4）密度板、夹心板制作的班标：色彩丰富，立体感强，多数情况下将透明有机玻璃安装在需粘贴活页的部位以延长使用年限，或在板上加装一面玻璃，直接书写有关通知，使用方便。但要求雕刻工艺较高，需专业木工制作。（5）铝塑板制作的班标：优点是色彩丰富、美观高档，可直接展示活页，使用方法简单，适用于户外，耐久。不足之处在于造价较高，无法制作较为复杂的造型。（6）喷绘、透明有机板制作的班标：这是目前幼儿园中应用的最新材料，其制作简单，经济、使用方便，但缺乏层次感。可见，制作班标的材料丰富多样、各具优劣，需要教师根据班级的实际情况进行选择。

（五）要注意突显班标的特色

幼儿园班标美观的造型、丰富的色彩常常让幼儿与家长为之驻足，但其最重要的意义在于它所具有的综合教育功能。因此，无论是从客观条件还是主观条件出发，设计和制作班标时都应该考虑到不同幼儿园、不同班级有各不相同的特点，不能统一制作、简单复制，应根据本园的特色进行整体的规划设计。例如，音乐特色的幼儿园可以各种乐器的图案作为班标的背景；还可以年段为单位进行系列设计，同一年龄班采用同一背景，各个班级可以巧妙地进行部件的添加，使班标在统一中又有所变化（如图3）。当然，教师也可根据每个班级的具体情况进行个性化的设计与制作。班标的作用就在于将幼儿园、班级、教师要传达给幼儿与家长的资讯及时传递出去，更好地进行家园配合，实现其做为对

－40

－《教育探究》第3卷2008年第4期

外宣传窗口与交流平台的功能。

图3

二、班标设计与制作中应注意的几个问题 （一）注意班标版面与班级环境的协调 在班标的设计与制作过程中注意不可大而全，要考虑与班级、幼儿园的整体协调，画面应有儿童的情趣，让幼儿喜欢。要考虑班标与墙面的整体效果，做到美观与实用相结合。

（二）注意引导幼儿主动参与班标的设计 幼儿是环境创设活动中不可缺少的参与者，对这个问题的认识实际上是教师的教育观、儿童观的体现。目前幼儿园的班标多是提供给幼儿“看”，缺乏可调动幼儿多种感官参与的、让幼儿操作的、活动变化的内容和形式。因此，有些班标设计可以考虑让幼儿参与，教师不能把精力放在“我怎样布置，我怎样设计班标”上，而应当放在“我怎样启发、引导幼儿参与，怎样让幼儿参与”上。教师有目的、有计划、遵循幼儿年龄特点地组织幼儿参与设计，参与搜集、准备材料，参与布置、装饰班标等活动，既锻炼了幼儿的动手能力，也培养了他们的创造力，这样设计出的班标更富有情趣，更让幼儿喜欢。

（三）注意班标的安全性

安全是幼儿园环境创设的重要要求。因此，在

安装班标的过程中要尤为关注班标各个部件的粘贴是否牢固，部分大型班标应尽量选择幼儿不在场时进行安装，另外还应照顾到阅读者的视线高度。

总之，在班标的设计过程中，各幼儿园、各班级应抓住自身的特点，选择和利用好丰富的材料进行设计与制作，同时根据教育的需要及时地调整，让班标充分发挥其动态展示的功用，成为班级一道亮丽的风景线。

参考文献：

[1] 董洁晶，叶丹，宋长林.关于产品设计中色彩符号的研究

[A]. 2006年中国机械工程学会年会暨中国工程院机械与运载工程学部首届年会论文集[C] . 2006.

【责任编辑：许冰灵】

------------------------------------------------------------------------------

艺术系教师在各项比赛中屡创佳绩

音乐类：张含弓副教授创作的《最沉默时最汹涌》、《青铜爱情》两首歌曲入选由中国音乐家协会、省委宣传部、文联共同举办的“海峡西岸放歌——歌唱改革开放30年”优秀歌曲创作大赛。王萍萍副教授创作的歌曲《和谐的海西谁不爱》荣获福州市“海西放歌”征歌比赛三等奖。

画展类：林东灵讲师的国画作品《夏至》入选由中国美术家协会、中国工笔画学会主办的“全国第七届工笔画大展”。陈添清讲师的油画作品《拈花圣洁》入选第三届“风景.风情”全国油画人物画展，油画作品《小索》入选福建省青年美展，并获二等奖。杨新武讲师的水粉画作品《小妹》入选第四届福建省青年画展提名展获优秀奖。俞朝彪讲师的漆画作品《星象》入选“情系海西2008年福建省当代艺术大展漆画大展”并获二等奖。新教师罗琰娟的油画作品《回忆.憧憬》入选中国美协主办的“茶马古道风，红土高原情，第五届中国西部大地情——中国画.油画作品展”。翁志实讲师的油画作品《拭》入选第四届福建省青年画展。

雕塑类：新老师王云鹏的合作雕塑作品《快乐运动》获北京奥运佳作奖，现坐落于北京奥林匹克公园鸟巢，收录在《福建艺术》第175期；他的雕塑作品《霍金》荣获福建省青年美展二等奖并选送北京第三届全国青年美展，收录于《福建省第五届青年美展获奖作品集》和《雕塑》第67期；为纪念5.12汶川地震抗灾胜利而创作的雕塑作品《生死不离》曾被《东南快报》和福建教育电视台所报道。

《教育探究》第3卷2008年第4期 －41－