新课程推进中的问题与反思学习计划
《新课程推进中的问题与反思》学习计划
城关一小 教师：史丽
我国长期以来形成的传统师生关系，实际上是一种不平等的关系，教师成了教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制订者和学生学习成绩的评判者，是绝对的权威。多年来，教师已经习惯了根据自己的设计思路进行教学，总是千方百计地将学生虽不大规范、但却完全正确、甚至是有创造的见解，按自己的要求“格式化”。
新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师要以人为本，由居高临下的权威转向“平等中的首席”。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程是在动态中发展的，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。新课程突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感，要求让每个学生拥有健康的身心，优良的品质和终身学习的愿望与能力，养成健康的审美情趣和生活方式，从而实现全体学生的发展，以及学生个体的全面发展。
在未来的课堂上，知识将由三方面组成：教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。教师从知识的传递者到学生学习的促进者、组织者和指导者。我们知道，教师作为
知识传授者的角色是不能被淘汰的，但与以前不同的是，它不再是教师唯一的角色。
教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。按照新课程的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；营造接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法；和学生一起寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。
那么，促进者的角色如何扮演？据专家分析，促进者的角色有几个特点：一是积极地旁观。学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，积极地听，设身处地地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。二是给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。三是注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神。
新课程标准鲜明地倡导自主、合作、探究的学习方式，这是任何一部大纲所未有的。教育教学要使学生在感兴趣的自主活动中全面提高素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。倡导自主、合作、探究的学习方式，就要在教学内容的确定、教学方式的选择、评价方式的设计上有助于这种学习方式的形成。
在多媒体网络环境中开展的开放式小学教育教学，充分发挥了现代教育技术在教学中的作用，在教材方面，基于课本但不局限于课本；在教学活动的时间和空间方面，不局限于课堂教学，延伸到课外及社会实践活动；在教学形式、方法和手法方面，引导学生参与自主的实践活动，包括探索途径和方法等均可灵活多样。学生在学习活动中锻炼能力，陶冶情操，愉悦身心，享受到学习的快乐，同时，学生的发展性学习和终身学习能力也得到了培养和提高，从而实现了所要求达到的教育的目的。
课程改革，是一项艰辛的工作，我们对新课程的实践与思考才刚刚起步，任重而道远。我相信，只要遵循教与学的辩证规律，保持开放的心态，积极主动地探索，坚持不懈地思考，那么，全面提高小学教育教学质量、全面提升学生素养的曙光就在眼前！