[口技]导学案
《口技》导学案
学习目标
1.了解作者及作品
2.熟读课文,理解文意
3.初步感知课文,理清文章结构
4.学习正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及其表现作用。
5. 感受口技这一传统民间艺术的魅力。
作者及作品简介
林嗣环,字铁崖,明末清初福建晋江人,清顺治六年中进士,晚年住杭州,著有《铁崖
文集》、《秋声集》。《口技》的作者是清代的林嗣环,字铁崖。节选自《虞初新志.秋声诗自序》。
《虞初新志》是小说集,由清代的张潮编写,二十卷,所收多为明末清初人文言短篇,并附评语。
一、课前预习案
1、完成文学常识填空。
《口技》作者 ,字 , 福建晋江人;选自 ,是 代 编选的笔记小说。
2、给下列加点的字注音。
呓语( ) 齁声( ) 曳 ( ) 哗( ) 叱 ( ) 中间( ) ......
几欲 ( ) 许许( ) 顷刻( ) 意少舒( )( ) 林嗣环( ) .......
3、解释下列词语(或短语)的意思。
善口技者 奋袖出臂
会宾客大宴 众宾团坐
满座寂然 但闻
欠伸 既而 一时 意少舒
未几 中间 力拉崩倒
作作索索 曳屋许许声
虽人有百手 两股战战
不能名其一处
群响毕绝 几欲先走
第一课时
鸡鸣狗盗
《史记·孟尝君列传》载:战国时候,齐国的孟尝君喜欢招纳各种人做门客,号称宾客三千。他对宾客是来者不拒,有才能的让他们各尽其能,没有才能的也提供食宿。
有一次,孟尝君率领众宾客出使秦国。秦昭王将他留下,想让他当相国。孟尝君不敢得罪秦昭王,只好留下来。不久,大臣们劝秦王说:“留下孟尝君对秦国是不利的,他出身王族,在齐国有封地,
有家人,怎么会真心为秦国办事呢?”秦昭王觉得有理,便改变了主意,把孟尝君和他的手下人软禁起来,只等找个借口杀掉。 秦昭王有个最受宠爱的妃子,只要妃子说一,昭王绝不说二。孟尝君派人去求她救助。妃子答应了,条件是拿齐国那一件天下无双的狐白裘(用白色狐腋的皮毛做成的皮衣)做报酬。这可叫孟尝君作难了,因为刚到秦国,他便把这件狐白裘献给了秦昭王。就在这时候,有一个门客说:“我能把狐白裘找来!”说完就走了。
原来这个门客最善于钻狗洞偷东西。他先摸清情况,知道昭王特别喜爱那件狐裘,一时舍不得穿,放在宫中的精品贮藏室里。他便借着月光,逃过巡逻人的眼睛,轻易地钻进贮藏室把狐裘偷出来。妃子见到狐白裘高兴极了,想方设法说服秦昭王放弃了杀孟尝君的念头,并准备过两天为他饯行,送他回齐国。
孟尝君可不敢再等过两天,他害怕秦王反悔,立即率领手下人连夜偷偷骑马向东快奔。到了函谷关(在现在河南省灵宝县,当时是秦国的东大门)正是半夜。按秦国法规,函谷关每天鸡叫才开门,半夜时候,鸡可怎么能叫呢?大家正犯愁时,只听见几声“喔,喔,喔”的雄鸡啼鸣,接着,城关外的雄鸡都打鸣了。原来,孟尝君的另一个门客会学鸡叫,而鸡是只要听到第一声啼叫就立刻会跟着叫起来的。守关的士兵虽然觉得奇怪,怎么还没睡蹭实就鸡叫了呢?但也只得按照规定起来打开关门,放他们出去。
天亮了,秦昭王得知孟尝君一行已经逃走,立刻派出人马追赶。追到函谷关,人家已经出关多时了。
孟尝君靠着鸡鸣狗盗之士,离开秦国,逃回了齐国。
一.学生展示自学成果
二.检查作者简介和生字词。
三.检查课文朗读情况
四课文翻译,师生共同解决,学生先自译。然后教师指正。
五,当堂检测
1、 一词多义。
会,古:________今:_______ 但,古:________今:_______
稍,古:________今:_______ 间,古:________今:_______
股,古:________今:_______ 走,古:________今:_______
是,古:________今:_______ 虽,古:________今:_______
3、词类活用。
京中有善口技者 不能名其一处也 ..
会宾客大宴 遥闻深巷中犬吠 .
妇抚儿乳 妇手拍儿声 众妙毕备 ..
4、特殊句式。
倒装句:会宾客大宴
5、通假字。
满坐寂然:
第二课时
一.复习巩固
1 会宾客大宴 2 但闻屏障中抚尺一下
3 当是时 4 微闻有鼠作作索索
5 宾客意少舒 6 稍稍正坐
7 中间力拉崩倒之声 8 虽人有百手
9 于是宾客无不变色离席 10 两股战战
11 几欲先走
二、合作探究
1、口技表演者,模仿了哪些声音?
___________________________________________________________
2、 找出文中的时间词并分类。____________________________表示突然发生 __________ __________ 表示几件事同时发生 ___________表示两事相继发生__________ 表示在特定的某个时间之内发生 __________表示过了很短时间就发生__________ __________ __________
3、本文是如何紧紧扣住“善”组织材料的?
_______________________________________________________________
4、课文中有哪两处是以动写静表现深夜寂静气氛的?各模拟了一个什么样的氛围?各有什么作用? _________________________________________________________________
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5、课文是怎样将正面与侧面描写相结合的?
三、当堂测试 1、给加点的字注音。
屏障( ) 呓语( ) 齁声( ) 意少舒( )( ) 林嗣环( ) ......
曳屋许许声( )( ) 几欲先走( ) 少顷( ) 犬吠( ) .....
呓语( ) 夫叱大儿声( ) 夫齁声起( ) 中间( ) 絮絮 ( ) ......
2、与“宾客意少舒”中“舒”的意思相同的是( )。
A、心情舒畅 B、动作缓慢 C、舒筋活血 3、翻译句子。
(1)、一时齐发,众妙毕备。______________________________________________
(2)、满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。
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4、选文第三段对声音描写的特点是( )。A、声音由小到大 B、声音由远到近 C、声音由内到外 D、声音由单一到混合
5 分析下面几段文字,判断哪些属于正面描写、哪些属于侧面描写。
1、“嗨,你这小鬼。”将军爱抚地把手搭在他 的肩上,顺手轻轻地推了他一把,说道“快,快掌好舵,我这火车头要开啦!”说罢,他一弯腰抄起扁担,搁在肩上。( )
2、抬空筐的时候,小李怀着深深的敬意,望着那将军帽沿边上的汗水和那一圈花白的头发,那里仿佛汗水凝结了,结成了一层盐粒子,均匀地撒在头发捎上。小李心想:看这老同志年纪不轻,干劲可真不小,明摆着铲土要轻些,他却要拣重的干。( )
课外拓展
晋平公问于师旷曰:“吾年七十,欲学,恐已暮矣。”师旷曰:“何不炳烛乎?”平公曰:“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰:“盲臣安敢戏其君?臣闻之:少而好学如日出之阳,壮而好学如日中之光,老而好学如炳烛之明。炳烛之明孰与昧行乎?”平公曰:“善哉!”
1.解释。
暮___
安敢___
善___
2.翻译
安有为人臣而戏其君乎?
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炳烛之明孰与昧行乎?
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3.这则故事告诉我们什么?
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