二年级 三位数加三位数的连续进位加法说课
《三位数加三位数的连续进位加法》说课稿
一、说教材
“三位数加三位数的连续进位加法”是苏教版《义务教育课程试验教科书
数学》二年级下册第四单元第四课时的教学内容。本课是在学生掌握两位数加
两位数和是三位数的连续进位加法的基础上进行教学的。是以后学习多位数进
位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。本课是由例2和练习五组成
的。例2 通过解决各年级借书情况统计表引出三位数加三位数的连续进位加
法。教学先出现估算，以师生对话的形式提示估算的方法和要求。再通过竖式
计算85+143，帮助学生进一步掌握计算方法。通过小精灵的话揭示三位数加三
位数进位加法和计算法则“哪一位上的书相加满十，就要向前一位进１”。由
于例１时学生已知道计算的法则，在本课着重解决百位上的数怎么算和培养学
生的估算意识。
为此，我确定了本课的重点:掌握三位数加两、三位数的进位加法的计算方
法。难点:思考、体会、理解笔算加法的计算方法。
基于以上理解，结合新课程标准我确定了本课的教学目标：
学习目标：
l 、结合生活情景在解决问题的过程中探索三位数加两 、三位数进位加法
的计算方法，掌握加法的笔算方法。
2、进一步养成检查和验算的习惯。
3、在解决简单的实际问题的过程中，使学生体会数学与生活的密切联系，增
强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。
4、在交流和合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作意识，初步形成独
立思考的习惯。
学习重点、难点：
重点:掌握三位数加两、三位数的进位加法的计算方法。
难点:思考、体会、理解笔算加法的计算方法。
学习资源：光盘、
二、说教法
教法是为了突出重点，突破难点。学生是学习活动的主人，教师只是活动
的组织者、引导者和合作者。所以我确定了以下的教学方法：
1. 比赛教学法
2. 多媒体教学法
3. 自主探索教学法、合作交流教学法
4. 直观演示教学法
说学法：
新课标中提出，把课堂还给学生，学生是课堂的主人。基于这样的理念，
我确定了以下的学习方法：
1. 自主观察思考
2. 合作交流法
3. 自主归纳法
4. 动手操作法
三、说教学过程：
（一）、课前三分钟 指名板演，其他学生同时练习。
57+18 236+143 123+154
订正时让学生说说自己是怎么算的。
（设计意图：通过本环节的设计激发学生的学习兴趣，提高计算能力）
（二）、预习检查 通过看统计表，培养观察能力。
（三）、预习展示
通过估算再进行准确计算，让学生感受到估算对实际的准确结果有一定的检验作用，体现估算的重要作用。通过不同形式不同层次的叙述算理，比如说先边做边说----指名说 ----和同桌互说并纠正改错---在班级内进行交流使学生明确连续进位加法应该怎样计算，计算时应该注意哪些问题。最后总结今后遇到这样的计算应该怎样算呢？从而提高学生的应用意识，使学生能够通过知识的迁移进行后续知识的学习
（设计意图：教师通过不同形式不同层次的说算理，以达到计算方法扎实掌握。在通过知识的迁移，使学生能够明确今后遇到此类问题的解决方法：相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进一）
（四）、巩固练习，应用拓展教师延续了课堂伊始的情景，在三年招募运动员，通过闯关的形式进行三个不同层次不同方面的练习
（设计意图：通过这种饶有兴趣的情景促使学生参与其中的计算，提高学生兴趣的同时也对学生解决问题进行了训练，明确解决问题的方法和策略）