计算机网络技术人才培养体系建设
计算机网络技术人才培养体系建设
摘要: 本文是根据社会对计算机网络技术岗位人才的需求,结
合作者实际调研,设计了计算机网络技术人才培养体系。文章从计
算机网路技术职业岗位分析和职业能力分析,规划了基于工作任务
的和基于工作过程的人才培养开发体系。
abstract: this article is based on the social demand for
computer network technical positions, combines with the
authors ’ actual research, designs personnel training system
of computer network technology. this article analyzes of
network technology professional analysis and occupational
capacity, and plans task-based and process-based talent
development system.
关键词: 岗位;能力;工作任务;工作过程
key words: job;capacity ;work tasks;work process
0 引言
信息化已成为当今世界各国经济与社会发展的重要手段,计算机
网络已经成为信息社会的运行平台和实施载体。信息产业人才的缺
口主要表现在具有研发能力的高端人才和高技能人才两方面。随着
网络技术的发展,网络管理、网络安全、网络维护、网页制作、网
络资源开发等方面的技能人才缺口巨大。社会生产与人类生活中,
网络应用的全面延伸促进了计算机网络技术的全面发展。各行各业
和人民生活的各个角落都会需要计算机网络技术方面的人才。
1 计算机网络技术岗位分析
随着我国信息化的深入,越来越多的政府和企业都需建立自己的
官方网站,而无论是企业的网络构建、管理还是网站的开发运营,
都需要更多的网络人才来实现。所以网络管理员、网络架构工程师、
网络开发运营工程师、企业信息管理师等相关人才需求尤为迫切。
科技的发展,单一掌握某一专业的人才未必能够在市场上立足,掌
握计算机网络所涉及的软、硬件知识,具备计算机网络规划、设计
能力;网络设备的安装、操作、测试和维护能力;网络管理信息系
统的操作能力;快速跟踪网络新技术的能力,能真正把基础理论知
识与网络实践能力合二为一的网络建设、操作等技术型人才和管理
人才才是社会需要的“紧俏商品”。
计算机网络技术人才可在各级各类企事业单位承担以下工作岗
位:网络系统工程的技术指导;网络工程监理;网络工程测试验收;
网络工程项目经理;网络集成公司技术支持;网络和数据库管理员;
网络系统工程的现场督导;网络集成公司销售服务;网页设计与制
作;网站的管理与维护工作及其它相关的工作岗位。(表1)
2 计算机网络技术职业能力分析
在调查相关企业、专家,查阅资料后,通过对职业岗位群、职业
岗位能力分析和调研,确定了计算机网络技术岗位的基本能力、专
业能力以及网络综合技能、创新能力的要求。图1为计算机网络技
术能力培养思路,表2为计算机网络技术岗位能力分析。
3 计算机网络技术人才培养体系建设
由企业需求确定人才培养目标和规格,由岗位职责划分岗位基本
能力和拓展能力,由职业养成规律确定能力等级和培养计划,由企
业工作任务整合出职业化的培养体系。
3.1 基于工作任务的培养模式 根据三级能力的培养思路和职业
养成规律,由浅入深安排学习内容,并由企业实际工作提炼出典型
的工作任务。按照“小型企业、简单工作组模式局域网的组建”、“中
型企业网的组建”、“域模式局域网和大型企业网的组建”开发基于
工作过程的典型工作任务。
3.2 基于工作过程的培养设计方案 基于工作过程的培养设计方
案,是根据工作岗位及岗位群实施典型工作任务分析归纳到行动领
域,再根据完整思维及职业特征进行学习情境的设计,培养领域表
现形式是由若干个培养情境构成。培养领域设置的原则:一是每一
培养领域都是完整的工作过程;二是各培养领域排序要遵循职业成
长规律;三是各培养领域排序要符合学习认知规律;所有培养领域
组成生产或经营过程。
培养情境是在工作任务及其工作过程的背景下,紧密围绕项目、
任务、案例、产品等为载体进行培养情境设计。
创设培养情境的目的是为了更有效地学习知识和技能,实现专业
能力、方法能力和社会能力,即职业能力的培养。为使培养对象从
经验的积累达到策略的提升,培养情境的设置要在同一范畴内至少
设置3个以上的情境培养与训练,使之达到熟能生巧的目的。重复
过程、步骤和方法,积累经验,不重复的是内容,找出差异性,达
到知识与技能的迁移。
计算机网络技术专业培养情境设计的载体根据职业岗位的特点大
体可归结为:任务、项目、案例、现象、设备、活动、产品、软件、
材料、场地、系统、问题、设施、对象、工位、类型、岗位、生产
过程等载体。(表4、表5)
“网络管理员”岗位培养共安排8个培养情境,每个培养情境有4
项典型工作任务,共计32个工作任务。(表6)
计算机网络技术人才培养体系设计了一套现代网络技术人才的培
养体系,为社会急缺的网络技术人才培养找到了捷径,通过这套体
系的运用必将培养出一批计算机网络技术实用人才,为社会工业化
信息化发展做出贡献。
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