我校教学质量存在的问题
我校教学质量存在的问题
清流县李家学校
一、存在的问题：
在过去的教学实践中，我们虽然做了一些实实在在的工作，也取得了一些并不显著的成绩，但丝毫掩盖不了在我们的教学工作中确实存在的诸多不足和问题。路子不明，法子不灵，点子不新。究其原因不外乎：管理套路落伍、师资队伍老化、教学方法陈旧、教学手段落后、和不良风气影响以及生源的流失等。
1、职业倦怠，漠视问题的存在。我校在绝大多数教师工作十几年、甚至几十年都工作、生活在一所在本校，几乎从来没有走出去观摩过、学习过，外面的精彩世界对于他们而言似乎早已不复存在。长期偏安一隅，使得他们的思维逐渐迟钝，激情逐渐冷却，对自己在教学中存在的诸多问题随着时间的推移慢慢地变得熟视无睹。
2、功利之心，泯灭创新的激情。人到心不到，对于上课，出工不出力，应付了事，甚至有个别老师戏言：“堂堂课我都到，提到成绩我不要”。
3、自我封闭，扼杀碰撞的智慧。我校许多教师早已习惯于“自己的事情自己做”，很少就教学问题与同行展开交流。总觉得与比自己小的讨论“没面子”，与比自己老的讨论“没兴趣”，与自己差不多大的讨论“没底气”。
4、体制滞后，制约质量的提升。由于我校教师十几年、甚至几十年都在一起工作和生活，一些行政在签到或查课中有发现问题，都认为朝夕相处抹不开情面，久而久之教师的进取心和积极性难以得到充分的调动，质量的提升也就无从谈起。
5、生源的流失，我校在地域上没优势。比如：罗坑和古坑的学生，优等生均给邻近的学校录取去，特殊生均回李家；河背、李村的及龄学生也同样跑往连城。
二、应对的措施
1、“一个中心”——教学
不管教育怎样发展，如何改革，教学始终都是学校的中心工作。今后，我们将以课堂教学为主阵地，全面推行“每节课的有效教学、
提高课堂效率”的策略。抓紧、抓细、抓实教学工作的各个环节。努力做到“计划制订严实，领导示范落实，骨干培养扎实，执行方案求实，督查指导务实”。彻底杜绝在督查指导过程中“认认真真搞形式，扎扎实实走过场”的虚假现象。坚信成功产生于再坚持一下的努力之中，真正做到“严格督导、真诚指导、热情引导、耐心辅导”。使绝大多数教师在实际教学过程中都能做到“六为”——以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以思维为核心，以方法为中介，以能力为目标。实现“六突六不”——突出重难点，不面面俱到；突出精讲精练，不以讲代练；突出思维训练，不满堂灌、满堂问；突出学法指导，不加重课业负担；突出教学效益，不搞全面补课；突出因材施教，不搞千人一法。使课堂教学少一点“预设”的刚性，多一点“生成”的弹性。
2、“一个核心”——质量
质量是教育的生命线，是李家群众对我们学校全体老师的工作满意与否的“晴雨表”，事关李家学校教育的生死存亡。因此，我们应加大学校内部管理体制的改革力度。适当拉大分配距离，以激励教师爱岗敬业，自觉提高教学质量，学校要加大力度以表扬先进，激励后进，激发教师的专业激情，促进教师的专业发展，推动教学质量的不断提升。
3、“一个重心”——教研
教学研究重在教学反思，重在教师群体，重在问题解决。过去我们的教研盲目应对，教研活动课应付了事，很少考虑问题的解决。往往劳命伤财，最终却事倍功半，收效甚微，得不偿失。今后我们将切实围绕教研重心，以校本教研为抓手。把校本教研与解决教学实际问题结合起来。赋予教学研究强大的生命力。踏踏实实地做好教学研究与教学工作嫁接、教学研究成果向教学实际移植的问题，以追求成果效益的最大化。课题与学校资源相结合，逐渐形成富有本校的特色校本课程。使校本教研既植根于教师的日常教学活动之中，又服务于教师的日常教学工作，从而引领教师专业水平得的提高。
2013.3