浅谈如何当好中职生班主任
浅谈如何当好中职生班主任
重庆市万州技工学校——王进峰
当好班主任难,当好中职生的班主任更难。一方面由于学生的身心迅速增长,正处于情感的过渡期,逆反心理较强。另一方面是因为中职学校特殊的生源,学生入学分数普遍偏低,组织纪律性较差。面对重重困难,班主任如何才能让学生安心守纪、思想稳定、积极向上的学习和生活呢?在多年的班主任工作实践中,我探索了一些方法和措施,取得了一定的成效。
一、重树学生自信的心理
中职学生大多是初中时期的差生,在长期的“笨蛋”“不可救药”等斥责声中,自尊心、自信心早已荡然无存。如何帮助这些学生找回自信心呢?
首先,班主任必须克服中职学生智力低下的思想。新生入学之初我对本校2009级数控专业209名学生进行了有关调查。调查发现,这些学生之所以学习成绩差,竟然有近80%的学生是由教师、家长的批评不当、帮家长干活、生病等原因造成的。有一个学生一冬天内竟被十多次室外罚站,双手冻坏,在手背上留下了三个永久的伤疤。这项调查范围虽小,但足以证明,职高学生决不是“天生愚笨”!每一个职教工作者都必须从思想上摒弃旧的观念,还学生一个公正。 其次,要让学生克服低人一等的心理,走出“上中职没出息”的阴影,唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。我对学生讲,走进职业学校的大门,同学们就站到了同一条起跑线上,在我眼中,大家都是好学生,只要大家有信心、有决心,就一定能成为社会的有用人才。临下
课我在黑板上写下“天生我才必有用”,和老教育家吕型伟的话:“人人有才,人无全才,扬长避短,人人成才。”让同学们课下讨论理解这两句话的含义,并要求在下次班会上踊跃发言。我还用我校历届毕业生在社会各条战线上做出的突出成绩来勉励大家,使同学们初步认识到,不是只有考上重点高中、上大学才算人才,只要通过自己的创造性劳动为社会做出贡献的都是人才,上中职也能成才。
二、建立良好的师生关系
1、尊重学生,建立平等的关系。平等是沟通的前提。班主任与学生谈话时不能也不应该把自己的观点强加于学生,让人觉得有着居高临下、盛气凌人的感觉,而是应该站在学生的立场为他们着想,把学生放在与自己平等的地位,这样可以消除学生害怕的心理与拘束感,学生才会发表自己内心的的观点和看法,班主任也才能够更好的了解学生。
2、多表扬,少批评。人需要赏识,学生更不例外。学生会把老师对他们的表扬与批语看成是对自己的评价,当他们经常得到表扬时,就觉得自己有进步,能学好,因而产生对学习的兴趣,增强学习的动力。反之,就容易对学习失去了兴趣和动力。学生做错了事,不应该抓住错误不放,要用关心的心态去和学生谈话,并且能够从学生的闪光点出发进行教育,这样往往能产生非常好的效果。
3、关心和爱护学生。应当把学生当成自己的孩子一样去关心和爱护,要懂得与孩子沟通和知道如何疏导孩子不良情绪,要从单纯的说教转化为实践活动,让情感与认识相互作用,使情感上升为信念,只有抓住重点,有的放矢的和学生进行思想的沟通,这样的教育才会
有成效。
三、加强行为习惯的教育,养成自控的能力
1、自觉遵守纪律行为习惯教育。纪律是提高学习成绩,克服不良行为习惯的保证。学生刚踏进学校的第一天,班主任就应该让学生了解校规校纪,宣读中学生日常行为规范,根据本班特点,删减增补适当的班规,规范养成教育。让学生明确怎样做,为什么这样做,明确奋斗的目标。
2、自主学习行为习惯教育。良好的行为习惯不是一朝一夕就可形成的,必须反复抓,抓反复,尤其对行为习惯较差的学生,他们对学习没有兴趣,自暴自弃,针对这些学生不能歧视,相反要给他们格外的关照。对于他们批评永远不如激励奏效,让他们找回自尊与自信是非常重要的,相信他们的潜力。注重培养学生的学习兴趣,要多表扬,发现他们的闪光点,发现点滴进步,激发学生的学习热潮,形成良好的学习习惯。学生能积极主动地探索研究,自主学习能力大大提高。
3、自我管理行为习惯教育。学生刚上学时或者是长期休息后,往往自控能力较差,自习课不知干什么,老师不在教室就闲讲、搞小动作,针对这样的现象,必须随时随地地叮嘱他们,引导他们作好自我管理,自我教育,自觉投入学习中,并实行民主管理法,让学生轮流负责做一天班长,让每个学生都参与班级的管理,这样学生有了不同角色的培养,学习积极性、自我管理能力就会有很大提高。
四、重视职业生涯的教育
在中职学校的3年就是职业生涯的冲刺,是从学校到社会,而不
再是从学校到学校。然而职业生涯又是一个不卖后悔药,不卖返程票的地方,只有让学生明白辛辛苦苦过这3年,才会轻轻松松过一生的道理。因此班主任要充分加强职业生涯的教育。
1、引导学生分析自我加以定位职业生涯规划是规划自己的未来,因此。要引导学生以自身的特点为规划的出发点。中职生制定职业生涯规划,首先要明确自己的理想和志向,确定自己的职业发展目标,对自己的将来有所规划。只有明确了自己将来想要干什么,才能做出适合自己的职业生涯。其次,制定职业生涯规划还要了解自己的性格、气质、能力、兴趣以及自己的长处短处,只有明确自己适合干什么,能干什么,才能对自己有一个准确的定位。既不高估自己,又不妄自菲薄,从实际出发规划自己的职业生涯。通过职业生涯规划,认清自己,充分发挥自己的特长,挖掘自身的潜力。
2、班主任可根据自己的特点和现实条件,确立自己的职业生涯目标帮助学生确立职业目标,并引导学生充分考虑自身条件和现实的社会环境,在客观认识自身条件、现实环境及其变化的基础上进行科学合理、合身的职业生涯规划。首先,职业生涯发展目标的选择要从了解自己开始。只有了解自己的优势和不足,才能使自己理性地面对纷繁复杂的职场。其次,制定职业生涯发展目标时还要综合考虑社会因素,如了解市场需要什么人才、当地有什么资源可以利用、哪些人际关系资源有助于实现职业理想等,形象地说,就是要做到天时、地利、人和。
3、详细分解目标,班主任要制定可操作的短期目标与相应的教育或培训计划。任何人都不可能瞬间实现自己的人生目标,任何一个
远大、宏伟的目标都不可能一挥而就。职业生涯发展的长远目标是通过若干阶段目标的达成才得以实现的,正所谓:“千里之行,始于足下”,只有从具体的近期目标出发,才能一步一个脚印地前进。
五、做轻松和快乐的班主任工作
中职班主任工作是一件吃力不讨好的差事,有太多的班主任感到压力大,不快乐。怎么才能做一位轻松快乐的班主任呢?
1、要积累广博的知识。作为班主任老师,在学生眼里是掌握班级建设的基本知识与能力;神圣的,应该什么都懂。因此,班主任必须既要有广博的知识又要有深厚的文化内涵。要不断地学习、不断地充实自己,不但平时要加强自身学习,多读各类有益书籍、报章杂志,而且要掌握班级建设的基本知识与能力等。只有具备广博的学识,才能取得学生的信任,学生信任班主任了,班主任的工作做起来就越来越轻松了。
2、要有良好的心态。一是宽容,没有宽容是无法乐观起来的,因为我们每天都要处理各种棘手的事。我把学生当作自己的孩子,对于他们的错误,我尽力宽容他们。宽容能使学生心存感激之情,宽容能使我们班主任乐观起来。二是内心宁静,现在的社会太浮躁了。喜欢急功近利,希望学生能在瞬间变成一个“乖孩子”。这样的做法是不切实际的,不符合教育规律的。我时时刻刻守住自己内心的宁静,不被外界“精彩的世界”迷失了方向。这样即使工作很累,但我内心是快乐的,感觉生活是充实的、是幸福的,更是健康的。工作做起来自然就轻松了。
3、参与到孩子们的活动中,和他们一起玩乐,在活动中利用教
育智慧,一箭多雕。跳绳、拔河、丢手绢、捉迷藏等都是孩子们喜爱的游戏,课余多和他们一起,只要有了老师的参与,孩子们玩起来就会绝对投入。看到孩子们开心的笑脸,满头大汗、乐此不疲的满足样子,好象自己也回到了悠然的童年。只要有一颗童心,有一颗爱心,人就不会变老!会玩才会学得更好!教师这个职业本身即意味着不断奉献和甘于平淡,但对于每一个教师而言,大家都应当理直气壮地追求自己的轻松快乐,追求生命价值的自我实现。因为没有轻松快乐的教师,何来轻松快乐的学生?
班主任工作既是一门艺术,又是一门深奥的学问,需要我们职业教育工作者不断地探索和研究。做一名优秀的教师及班主任是我始终不变的教育志向,我想,只有在实际工作中不断学习,才能不断得到提高和完善。