基于系统论整体性原理的二级学院教学管理
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基于系统论整体性原理的二级学院教学管理 作者：颜景润 孙勇 徐峰
来源：《亚太教育》2016年第10期
摘 要：从系统论的核心思想整体性原理探讨二级学院的教学管理体制，通过构建和谐的师生关系，构建特色的课程体系，构建管理人员与教师关系，构建管理人员与学生关系，推进二级学院教学质量不断提高，进而升高校教学水平、确保人才培养目标。
关键词：系统论；整体性原理；二级学院；教学管理
中图分类号：N941文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）04-0204-02
一、前言
二级学院作为一所大学的重要组织机构，是学校教学管理的基础，也是支撑学校的坚实骨架，是高校教学管理的要求。二级学院教学管理体制创新也已成为提升高校教学水平、确保人才培养目标的一项迫切任务。
系统论的基本原理包含系统整体性原理、系统层次性原理、系统开放性原理、系统的目的性原理、系统突变性原理、系统稳定性原理、系统自组织原理、系统相似性原理等。系统整体性原理是系统论的核心思想。系统整体性原理的概念是指任何系统都是由若干个相互联系的部分（要素或子系统）所组成的具有特定结构和功能的整体，构成系统整体的各部分相互联系与作用，并产生某种系统效应，但是系统的整体功能不等于各部分功能简单相加的总和。当各部分之问相互合作、协调、同步、互补时，系统整体发挥正效应，整体功能大于各部分之和；而当各部分之间不协调、相互磨擦、相互抑制、相互冲突时，则系统整体功能受削弱，整体功能小于各部分之和。
二级学院教学管理是一项系统工程，而其中教学关系、课程体系、教学管理人员与教师关系、教学管理人员与学生联动关系作为系统的四个要素，相互作用，相互联系，相互促进，共同构成一个推进二级学院教学质量不断提高的有机整体，可以应用整体性原理来分析其各因素之间的关系，各因素的作用关系见图1。
图1 教学管理过程中各角色的作用关系
二、二级学院教学管理现状
大部分高校实施二级学院管理促进了学校的发展，但是仍然存在一些问题。
（一）传统观念难以转变