[开天辟地]说课稿(2)
《开天辟地》说课稿
一、 说教材 《开天辟地》是苏教版四年级上册第四单元的第一篇课文,本课是中国著名的神话传说,讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物的故事,意在赞颂盘古无私的献身精神。这篇课文处处充满神奇的想象,语言优美,结构清楚,是一篇训练语言、发展思维的好课例。
二、说学情
在日常生活和以往的语文学习过程中,学生对神话故事兴趣浓厚,尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。电视剧《西游记》中能“七十二”变的孙悟空,三年级课文《哪吒闹海》中顽皮、可爱、为民着想的哪吒都是孩子们心目中的偶像、英雄。对这类课文的学习,学生热情高涨,主动参与,有较强的表达欲望。
三、说目标
依据课程标准、教材内容和学生的实际,我拟订了以下教学目标:1、会读写本文的生字、新词。能说出巍峨、雷霆、皎洁、精疲力竭等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。3、能抓住关键词句理解课文的主要内容,。目标1、2是教学重点;目标3是教学难点。
四、说教法和说学法
1、质疑激趣法。浓厚的兴趣是阅读教学最有效的催化剂。谈《西游记》让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣,自然而然地进入课文。然后围绕课题质疑,让学生有一种强烈的阅读愿望,为学习本课奠定感情基础。
2、提炼词语法。概括课文主要内容是本节课的教学难点,我设计这一环节时,根据学生的回答提炼出练习四中要求读背的8个词语,这些词语集中反映了盘古开天辟地的经过。然后让学生把词语连起来便是文章的主要内容。这样降低了难度,既教给了学生学习方法,也调动了他们的学习积极性,更有效的是突破了本节课的教学难点。
自主、合作、探究法。学生是学习的主体,本节课引导学生通过读文、识字、解词、理文,学会主动探究、获取知识,掌握概括课文主要内容的方法。这样在培养学生自主学习能力,增强学生合作意识的同时,突破了教学重难点,提高了学生的语文素养。
五、教学时数:一课时
六、说教学程序
本节课,我本着以教师主导,学生主体,自主阅读、合作探究为主线的设计思路,主要安排了以下教学流程:
(一)、激趣导入
1、谈《西游记》让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣,自然而然地进入课文。导语,同学们,当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时,是否曾想过,这天和地是从哪里来的呢?其实,这个问题,在很久很久以前,我们的祖先们已经想过了,并由此编出了许多精彩的神话故事,我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。(板书课题:开天辟地)
(二)、初读课文,感知内容
1、学生选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确、读通顺,同时划出生字词,并给每段标上序号。说说读完后你知道了什么?(学
生说,教师适时引导补充,学生评价)
2、学习生字
(1)自由朗读生字,不懂的查字典(2)指名读,错的纠正(3)学生自主提出生字书写中该注意、或容易出错的地方(4)当堂描红
(三)、结合练习,抓重点词句理解课文
抓重点词句理解课文,指导朗读体会无私奉献的精神。这环节是本课的教学难点,也就是目标3。为了降低学习难度,我采用“问题回答法”和“找中心句”的方法来突破难点。首先紧紧围绕“盘古为什么要开天辟地?他是怎样开天辟地的?后来又发生了什么?”这三个问题,从中提炼出词语,连成一段话概括课文的主要内容,提炼的词语是练习4中的读读背背,反映的是盘古开天辟地的经过。然后让学生找文中能概括课文内容的一句话。通过生生互动、师生互动,掌握概括课文主要内容的两种方法。在此要告诉学生方法不只这两种。 盘古全身所有的一切都化为了对人类有用的东西,自己什么也没留下)盘古的身躯都化成了什么呢?(指导简便记忆)你看,有光芒万丈的太阳,还有皎洁明媚的月亮,多美的一段呀我们来读一读,好不好?(指导朗读背诵,先个人读,后集体读)
(四)、作业。
1、将这个美丽的神话故事讲给身边的人听。
2、找几个其它的神话故事读一读,感受神话故事丰富的想象。
七、板书设计
开天辟地
盘古 无私奉献
八、说创新
1、抓住关键词句理解课文,在文中体会词义。
2、在学文中感受精神,激发阅读兴趣。