幼儿教师专业成长之路及问题分析

幼儿教师专业成长之路及问题分析

12学前一班

黄敏捷

2012714154

尽管社会各界人士对幼儿教师这一角色的评价还不是很高，但是作为幼儿成长之路的先驱者，幼儿教师却要求掌握全方面的技能和知识，在幼儿园里担任各种各样的角色，承受着各方面的压力，深深体会到作为一个幼儿会教师的不容易。随着社会对幼儿教育这方面的不断重视，幼儿教师的专业知识和技能的要求也在不断提高，所以幼儿教师需要在不断的实践中不断进行反思，以改进自己的教学方法，提升自己的专业水平和能力。

每周一天的幼儿园见习给了我亲身接触幼儿园，观看幼儿园一日生活和教师教学方法与技能的机会，给即将步入幼儿教师行列的我更多的借鉴与思考，也时刻鞭策着我要为以后从事幼儿教育工作做好心理和知识上的准备。以下是我在幼儿园见习中的一些所见所闻及其对这些所见所闻的一些看法与思考：

（1）幼儿园的一日生活

从以前只有半天的见习到这学期每星期完整的一天见习，我逐步对幼儿园的一日生活有了一定的了解。我所见习的幼儿园（湛江市第一幼儿园）和其他幼儿园一样，一日生活都是按照入园、早点、教学活动与休息交替、午餐、午睡、午点，教学活动与休息交替、离园这样的规律进行，但是我发现我所见习的幼儿园中（小班）与其他幼儿园不同的情况是，当小朋友午睡起来整理好自己的内务就跟随着音乐做操，做完操才吃午点，当时没有觉得这有什么特别，但是听园长说以前当小朋友午睡起来后就让他们吃午点，发现很多小朋友吃得不多，食欲不好，所以就在吃午点前增加了做午操这个环节，结果发现小朋友做完午操后吃得比以前多了很多，所以园长决定让小朋友们做完午操再吃午点，这可能是很多幼儿园想不到或者做不到的，他们很多都是让小朋友午睡起来后直接进食午点。我非常赞同我所见习的那所幼儿园的做法，因为它考虑到了幼儿的实际情况，幼儿园一日生活规律不是一成不变的，它也是需要根据幼儿的实际情况作出相应的调整，而不只是为了幼儿园工作开展的顺利而忽视幼儿的正真需求，应该做到幼儿园工作与幼儿的实际需要相结合。

（2) 教师的教学活动及对幼儿的评价

虽然教师需要花费大量的时间在幼儿的日常生活行为习惯中，但是教师在保障幼儿安全第一的条件下，教师的主要任务还是教学活动，当然，教师的教学活动和幼儿日常生活行为习惯的培养是分不开的，培养幼儿良好的日常生活行为习惯也是幼儿园教育教学的一项重要内容，所以可以教师可以在教学活动中渗透一些日常生活行为习惯的知识，也可以在幼儿的日常生活中把所教的内容运用到幼儿的日常生活当中去。见习中我看到教师很注重幼儿日常生活行为习惯的培养，教师会教育幼儿每次离开座位时都把小椅子推进去，提醒幼儿渴了要喝水，在教学活动过程中也不忘对幼儿良好行为习惯的培养。教师拖堂的行为我觉得不可取，但是也应视实际情况而定，对于小班的幼儿，教师需要花费较多的时间在纪律和幼儿良好行为习惯培养上，以致不能按时完成教学任务而延长课堂时间，对于这样的情况我觉得教师应该视教学活动内容而制定课时，对于内容比较丰富的可以适当增加课时，让充裕的课时保证教学效果，而不是教师草草滤过或者延长课堂时间，这对幼儿来说都是极不利的，一是不能保证教学效果，二是幼儿的注意力集中的时间没那么长。对于幼儿的评价方面，教师通常会给平时那些听话的，上课纪律比较好的，爱回答问题或者回答问题正确的小朋友给予好的评价，给予他们小红花，表扬他们聪明，而对于那些调皮捣蛋的通常会给予不好的评价或者认为他们做不到自己的教学任务的时候就认为他们很笨，以下是我在所见习的幼儿园中所看到的一个场景：

很多幼儿园教师都会出现以上教师这样的行为，我觉得她们还不太了解幼儿的生理发展的特点，小班的幼儿（3-4岁）正处于涂鸦阶段，画的都是杂乱无章的线条，教师没有站在成人的高度去看待幼儿，没有认识到每个幼儿发展的差异性，以同样的标准去评价每个幼儿是不正确的，教师应该给予那些在某些方面或者各个方面进步都比较慢的幼儿更多的鼓励、支持和帮助，只要他们在自己比较弱的方面或者表现不好的方面有改进、有进步，教师应该像表扬那些乖巧、聪明的孩

子一样表扬他们，增强他们的自信心，促使他们往更好的方向发展。

（3）教师的角色以及师幼关系

教师是幼儿生活的照料者、知识的传授者和行为榜样，教师不应该居高临下看待幼儿，也不能把幼儿看作是小大人。在教学中教师应该当好一个教育者的角色，做好教学计划与安排，给幼儿传授更多的知识；在行为习惯方面教师应该树立好榜样，为幼儿提供正确的行为示范；在幼儿的日常生活中教师要扮演好幼儿生活照料者的角色，帮助和引导幼儿培养良好的生活习惯，给予幼儿母亲般的关爱和呵护。当然在什么场景应该充当什么样的角色，教师心理也应该要清楚。幼儿教师和幼儿的关系应该是朋友之间和玩伴之间的关系，良好的师幼关系应该是教师和幼儿的地位是平等的、和谐的和友好的。教师不是圣人，教师也要对自己的行为负责。在幼儿园我们经常看到这样的现象，当教师觉得自己做错事的时候或者大声骂过、批评过幼儿之后都会跟幼儿说对不起或者给幼儿一个拥抱，这是教师以平等的身份去看待幼儿，并不认为像幼儿认错是一件很丢脸的事，这是值得肯定的行为，相反，那些认为自己是大人，幼儿什么事都得听从自己，对幼儿施行权威，打骂幼儿的行为绝对是应该受到谴责的。

（4）教师的素质和专业品质

一位优秀的幼儿园教师肯定是具有良好的素质和较高的专业化水平的。现今网络快速发展，幼儿园教师的一言一行都会被社会看在眼里，所以近年来所发生的幼儿教师打骂幼儿的严重现象也在网络上曝光，折射出我国某些幼儿园教师的素质还是比较差的，网络的舆论也在时刻提醒着幼儿园教师要注意自己的一言一行，但是要真正让幼儿活在快乐中而不是恐惧中，归根到底幼儿教师还是需要注意自己的言行和提高自身的素质，真正做到为人师表。作为一名优秀的幼儿园教师具备良好的素质是不够的，还需要专业化的素质结构，包括专业的精神、专业的知识和专业的能力。专业的精神需要教师认识到教育事业的重要性；专业的知识需要教师专业的而理论知识和技能；专业的能力需要教师具备组织管理能力、社会交往能力和一定的教育研究能力。这三者是必不可少的，缺少其中一个教师在施行教学的过程中都会遇到这样或者那样的难题。

（5）浅谈现今学前教育的现状和幼儿教师的出路（如何提升自己的专业品质） 随着社会的发展，国家和社会对学前教育业越来越重视，客观条件改变促使着幼

儿园教师不断提高自身的教育能力和水平，对未来幼儿教师也有了更高的要求。但是实际总落后于政策，现在很多幼儿园还存在无牌无证、存在着巨大的安全隐患和教师素质和专业水平极其低的状态，很多幼儿教师文化素质并不高甚至没有幼儿教师专业资格证就到幼儿园进行教学活动，这对学前教育的发展是极其不利的，但是国家要对学前教育专业进行改革也是需要一个漫长的过程，不可能一蹴而就，因此国家还需要加大改革的力度，从城市到农村，从发达地区到落后地区，从东部到西部逐步、逐层改进。面对越来越严重的形势，在职教师和准教师都应该为这种这种况状做出改变，提升自己的专业能力，我觉得可以从以下几个方面来提升：第一，认识自己在教育教学中的长处和短处，发挥自己的长处，反思自己的不足，不断改进教育教学的方法；第二，通过观看优秀的幼儿园教师的教学活动和参加幼儿教师培训学习以不断提升专业知识和专业能力，吸收先进的教育教学理念和方法；第三，制定个人的成长计划表和工作表，为个人成长和教学的顺利开展做好准备；第四，参加科研工作，不断提高教育教学研究水平，为寻找更好的教学方法提供依据。

幼儿教师在专业成长的道路上不可能一帆风顺，宽广的知识、丰富的经验和良好的人际关系都是需要教师不断积累的，在不断的历练中提升自我的能力。作为幼儿教师要处理幼儿园中许多很细小、烦琐的事情，所以幼儿园教师不仅要具备专业的知识和能力，还要具备良好的心理素质和心态，否则也会很容易进入教师职业倦怠期。在一个充满快乐与欢笑的世界里，幼儿教师也应该充满快乐和欢笑，融入到孩子的世界当中去，切实体会孩子的感受。保持年轻的不断学习和年轻的心态，不断提升自我能力。