信息技术教育的意义和价值

我们知道，21世纪的一些重要特征就是数字化、网络化和信息化，它是一个以计算机为核心的信息时代。信息社会已经来临，信息的获取、传输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志。因此，明确信息技术教育的意义和价值对提高人们的生产方式、生活方式和思维方式都有着积极的意义。

信息技术教育的特点是：“信息技术”是一门实践性非常强的技术，其价值在于学会使用它去解决生活、学习中的问题，同时它也是一种“工具”，然而在功能上它很强大，复杂了些，只要我们真正理解、掌握了它的应用，就能够体会到它的优越性。对自身未来的发展都具有良好的前景。

信息技术教育的基本价值取向是：为了每一个学生的发展。同时，这也是信息技术教育改革的灵魂。在世界其他信息教育化程度较高的国家如美国、加拿大、新加坡等，都将信息技术教育与其他课程等同视之。通过信息技术教育使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。我国现有2亿多中小学在校生，他们将成为我国社会主义的事业建设者和现代化建设的主力军。而且，现在是一个高度信息化的时代，他们对信息的获取和处理能力的如何，关系到他们自己甚至中华民族的前途和未来。

信息技术教育的创造性价值。 现代社会中计算机的应用越来越普遍，市场中数据的处理和汇总，教育教学中多媒体的应用，生活中的娱乐，特别是因特网的出现，信息海洋对人们的生活、工作和学习的帮助都明显体现出来了。这些都体现了信息技术的实用价值。信息技术教育就是要面对生活，面对学生将来的生活实际，在学习中培养学生的创造力，延长学生生活和学习的触角，让他们在将来的工作和学习中更深、更广的创造财富，创造美好的未来。随着课程改革的深入，新课程理念的变化，学科课程的学习更注重学生创造性思维和思维性品格的培养。因此，要求课程资源和教育环境更具有广阔性、综合性、可探究性、亲和性和开放性。传统的课程资源已不能满足现代教学需要，而利用信息技术可提供反映真实的、丰富多彩的、隐含问题的、跨越时空的情景，用这样的情景实施和开展学教活动，最能启发学生的思维，培养学生创造性思维和创造性学习的能力。现代信息技术具有这样的功能，而且能够为构建创造性思维培养的学习环境和学习过程提供有效的技术支持。教师在教学方法、教学设计、学习任务的布置都因生活空间的广阔而充满了创造力；学生也会因为教学内容的生活化、丰富性而让他们的想象力和创造力插上翅膀。

信息技术教育的开放性价值。信息技术教育作为一门实践性很强、极富创造性、开放性特点的学科,在教学观、学生观、教师行为的转变和学习方式的变革等很多方面与其他学科有共性的一面。它的开放性体现在教学环境的开放性，师生之间、生生之间的开放性，学生与完成任务所需信息的开放性，与其它课程之间的开放性几个方面。在当代社会发展中，对问题的处理，都是以团队合作为基准的，信息技术教育中能更好的发挥分组协作的优势，实现分组教学的意义。在信息技术课上可以提供开放的环境，开放的信息空间，开放的人与人之间交流。这对于完善学生解决问题，处理问题的能力，完善学生良好的人际关系和健全人格起到了不可替代的作用。在其它课程的教学中，信息技术与其课程的整合可以为新型教学过程的创建提供最理想的教学环境；信息化手段的多媒体形式更是能够最大限度地调动学生五大神经系统，有效的激发学生的学习兴趣。

信息技术教育的人文价值。信息技术教育更能体现新课程中教育民主化，国际化，生活化，个性化。信息技术教育最大的特点是其在教育的开发应用中，同时进行了人的塑造，是人创造人的活动。它将学习知识与增强能力有机地统一起来，将信息交流与开发智能、培养素质有机地统一起来，为创造性人才的培养提供一种理想的学习环境。因此可以说，信息教育技术与教育的人文精神实现，具有科技发展与人的发展整合、平衡的积极意义，而且使两者互相促进。在信息技术教育的人文实践中，教育的人文精神变得更为真实有效和升华，科技其本质上的人文性得到回归。科技与人文的融合开始从理想过渡到现实。信息技术将给予学生完美“地球村”的体验，同时体验到信息的广阔与纷繁芜杂，体验到世界文化的广泛与魅力，加深他们对于本民族文化的认同、思考和创造，增强他们的民族自豪感，亦或加深他们对本民族文化的危机感的体验，增强他们的民族责任感。回归生活是信息技术课中重要的人文价值，也是新课程改革的根本所在，个人生活、自由的人际交往赋予学生更深、更妙的知识；人与自然的二元对立、人控制和主宰自然的思维方式，运用整体主义的视野认识人与自然的关系，认为人是自然的人，自然由于人而使自身的意义得以显示和丰富，人不是自然的主宰而是自然的看护者，人与自然和谐统一。这是一种“生态伦理观”、一种“关爱伦理学”，这种价值观的培养和形成是推动科技和人文发展的重要精神力量。

信息技术教育具有促进全民素质提高的意义。在全球信息化浪潮的影响下，21世纪人类已进入信息社会，信息及信息技术的应用日益广泛。提高全民的信息素养有利于提高全民素质。信息素养教育是普及性的教育，其教育的对象是所有自然人；其目的是提高人们的终身学习、接受知识和运用知识解决问题能力。在我国基础教育逐步普及的今天，在中小学普及信息素养教育，具有重要的战略意义。未来的国际竞争将越来越激烈，竞争的关键在于人

才，人才的关键在于教育。在中小学普及和发展信息技术教育，是培养和提高青少年信息素养的主要方式，有利于促进新一代的成长。信息素养与传统的读、写、算一道构成了新的学力，成为信息社会人的整体素养的重要组成部分和信息时代人类生存的基本技能。具有高信息素养的人，不会在浩瀚的信息海洋中迷航，而能够有效地寻找、评估和利用信息解决问题或做出决定。

信息技术教育具有引发教育变革的意义。现代信息技术是推进现代教育发展和改革的重要技术基础。信息是客观存在的一切事物，通过物质载体所发生的消息、情报、指令和信号中所包含的一切可以传递和交换的内容。人类社会发展过程，就是以科学技术为标志的人类社会发展、演变过程，实质上就是一个不断处理信息、传播信息，不断更新信息的过程。而每一次信息活动所引发出的信息技术的更新、发展、革命，都必然伴随着相应的，以科学技术为标志的社会发展的飞跃；而每次社会发展和飞跃，都必定引起教育上的巨大变革，又推动人类社会向着更高的层次发展。从原始社会开始，人类社会教育的发展、演变，与人类社会的信息技术的发展演变的情况，从总体上看是同步的。信息技术一旦有了某种进步，教育也或迟或早地发生相应的变革。远程教育模式更是如此。现代信息技术的发展，必然会引起远程教育向现代远程教育发展和变革。

信息技术教育具有推动人类社会进步的意义。在人类社会的发展史中，信息技术一直扮演着重要的角色，科技进步是不断增加社会财富的主要源泉。科技进步通过发明创造新的生产工具与设备，通过增加劳动对象的数量及提高其质量，使劳动者在单位时问里创造出大量新价值，使社会财富不断增加，促进科技、教育、卫生、体育等社会事业的不断发展。信息技术作为一项划时代的科技进步，带来了一次全球性的技术革命。政府的管理活动也在这个技术革命的浪潮中发生了深刻的变革。信息技术从一个纯技术的角度对政府行为的变革注入了活力，这一外来的推动力是巨大的。人们追求的科学决策也在这一推动下逐步实现。科学决策也就成为了信息技术摧变传统政府决策模式的直接产物。这是人类社会治理活动中的一次重大进步。

我们生活的时代是大科学时代，科学技术突飞猛进。随着信息技术的飞速发展，计算机技术已日益渗透到社会生活的各个领域，可以说我们的世界就是计算机的世界，计算机已成为时代的“运筹者”。不容置疑，计算机在各个领域的应用不仅大大提高了生产效率，给人们带来各种便利，同时也极大地推动着社会文明和进步。所以信息技术教育乃至教育信息化，对于教育发展都是非常必要的。只有明确了信息技术教育的意义和价值，才能在今后的信息技术教育发展中有着准确的方向和思路，才能在教学过程如何采取合适的教与学。提高

学生的综合素质和技术能力。