公共心理学

专业《公共心学》试理一一卷填空、题每（1分空，共02，计2空0）分

一

、选择题（每1分题共，1题，5计15）分

、1科学心学的理始创是 冯人

特

A.里士亚德 多 B弗.伊德 洛 C.布塔伦诺 .冯特D

2、

代现学科表明 脑 ：心是理器的，心理官人是脑的 机能

。

3、

性倾向个和性个性心特理有点综机地体合在现个一人的上身就，成构个人一完的个性整

A.性

格 B.力 能 C.质气 D.个性

4卡特、认为，尔人特质格在是同不情中表现出来境的稳而定一的行为致向倾是人格，构结基本单元。的

5、需

要一种内是部的张紧状态。理生上或心理上缺的或失不是足致这导种张紧状态原的。因

6具有核心意义的、理心特是征 性 格。·气质 A B性格· ·需C要 D动· 机

7艾、宾浩的遗忘曲线表明了斯遗是忘快后慢先。

的

A

.识记后会遗不 忘 B. 忘是遗先后慢的 C快遗忘是逐渐产.生的 .遗忘是先慢后D快 的

、8人在的社会性需要获得满足情的况下产的体生是验 情感 。A情绪 . B. 感 情.C态 度 D.需 要

9智力的水、平差异主要用智力验测来究研用并智商值来表。示

10

创、性造（造创力是指）运用人个才智的生产新颖、出独而特有值价产品的的力。能

二

填空题、1（2）分

、科1学心学理诞于生九世十 。纪A.元公四前世 纪 B.十世纪 八 C .九世纪 十 .二十D纪世

2、

理心学灵感、把心境、注意心等现象理称为 B心状态 。A.认理识程过 B心.理态 状 C.情感过 程 D心理.征 特

3、人

们认识及其在活效率方面表动出现的同不内，容之称 C为能力或智力 的个 差异别。

A.气质 B .性格 C. 力或智能 力 D.意志动 行

4、认知

程过个体是知认活信动加息的工程。认过知理学将心认过程看成由一系列连续知的知认操作阶段成组按一的定序程进行信加息工系的。统列哪一项下不认知是操作 ？ 选择

C

A

·获 B·得编 码 C· 择 选 ·D提和取用使

、5个体在调自节己的心活理动表时出现的理特征心性是格的 意D志征 特

。

·态度A特 征B 理智特· C·情绪特征 征 ·意D特征

志

6

、照按个心理体动活的立独程性，性度可格分内为型向，外型。向

、短时7记的忆内容进长时记忆的入本基条是复件述。

、8英国皮尔曼提出二因素斯说他将，类智人力分两为因个素一是：普遍因素(G因)，二是素殊因素(S因特)素

9

、为要了住“电记视——服”装两这词，个而这在个两词中加上一间“电视里些正播服装广在”告这样等的系联，这 是 C 精细阐 述策略忆记略的策运用。 A. 意策略注 .复述策B略 C. 精细述阐略 策D. 织策略

组1

0

、伴情绪体随出现验的有机的外部表体现叫做 B情 。表 A情绪 .B 表.情 .C情 感 .D感

情11

、对人观事客采物怎样的取度态，是某以事物否符合或满足自是己的 C需要 中介为的

。

A.动

机 .态度B C .要需 .D体

验

2、1个当体的两种机动分别指不同的目标向，只在其能选中一择个标而产目冲生。这突种冲就突双趋是冲突 。

·A趋双冲 突 ·B双避冲突 C趋避冲突· D·多重趋避 冲、突

、名三解词释每（3题分共5题，，15分）

计

、1象想

想

象个体是对有表象进行加已工产生，新象的过程形我。在们看说小时头脑，中出会现各种物和人情景形象；的程工根师自己在建据筑方面的知经验，设识出建计筑的物形象。这都是想些象。

、2力智

长期以，智来力是一受争个议概的，至念心理今学对家智力尚公无认的切定确义。我国理学者心为认智，是一力综种的认合能力识，包括它意注、力观察、记忆力、想象力和力思维五力基个本素，抽因象维能力思智是的力心核创，造力是智的最力高现。

表

.心3理学

研究是和人物心动理象发生现展发活和规动的一门律科学 。

4

.注意

意是个注心体理动的开活。是心理活端对动定对一象的向指和中集，人是在清状态醒才下会现的心出理活。

动

四

辨、题（每题析分3，3题共，9计分）

1、人心的现理作为观象的东念，西可它以开离物载体。质

错

人的心。现理作象为观念东西的它是，脑对客人观实的现动能映反同样离不开人，脑一这物质体。载

2.

动是解决问机题重的条要件，它是人们解问题的动力因决素因此。，以可样这认：动为机越越有强利于决问解。 题 错 。

.错3。（2题 ）

34错.31（题）

五

、简题答（题每4分，共5，题20分计）

2、

简人格的基述本特征。 （）整体性；1（2独）特和共同性；性3）稳定（性和变性；（4）可生物性和社性 会

、论述六题第1题（10，分2第题11分，21计）分

1、析分位你印一象最的教师在深人特征和格育教能力方面的突出现表可。学生自由发由挥心 学基础理识试题知及案(答一)

一

单、项选题择在每(小的题四备个答案选，选中一个出确答案，正并将确答正案的号填在序题的括干内。每小号1题，分2共0) 分

1.人本

义主心学的代理人物表(是B )

A.华生 .马B斯洛 .霍C 尔D杜.威

2

.理学属于心( C

)

A自.科学然B.社 科会 C学自然科学和社会科学.双性重质科的学D 哲.

学

.有3定预的，目要需一定意志力的注意是(努A )

A.意注随 意B不.意随意注 C随.后注意意 D无.注意意

4.觉察激之间刺弱微别差的力能为称( ) D

.A对

绝感觉阈限B.绝对 感性受 .C差感觉阈限 D别.别差受感性

5.“

芝兰之入室，而久不闻香”描述的是(A其)

A.应适象 现B.听觉应 C.适觉刺嗅激 .D觉味激

刺

.信息6在时记短忆中一只般持保 B(秒)。

钟

A.

～12 B.2 ～40 C. 60～70 D0.7 ～800

7.学习

新信对息已有信息回旧忆的制作用抑(B叫 )

A

前.干扰摄 B.倒干摄扰C.消退抑 制D超.限抑

制

.8短记忆容时量有，限为了使包其更含多信的，息采可的方用式(是C

)

A感觉登.B记注意C.组块..复D 述

9

.念概的涵内的指是概所反念映事物的本的，外质延的指概是念范的。概念围的内涵加的同增，时也是使本质的就款条更多，它外的就延(C 了)。

A大 ..B多 .C小 .增D加

1

0先.一有目标个(目)，它的与前的当状态之间在着存差异，人们认识这个差到，就异想出要某办种采取活动(法手段来减小这个)异。差种解这问决的题方法或策是( 略C )

A爬.山 法B.向逆工法 作.C段手—目的析法分 D尝.试误法

错

1.流1智力和体晶智体说力是美国由心学理(家 )提B出的。来

A. 皮斯曼尔B.特卡尔 C.瑟顿 斯D吉.福特 尔

1.我国古2代思想王充所说的家“施用能”是指(累B)

A.学

校育对教智力影响的B .社会实对践力的智影响C.遗 传智对力影的

响

D.家庭环对境力的影响

智

13.

个的体成就机动中含两有成分：种追求成的功倾和向(B )

A.求利追益的向 倾.回避失败B的向 C.回避倾困的难倾 向.D求刺追的倾激

向

14

.具有染感的，比性平稳较相对持而久的情状态绪是 ()

BA.

热 情B心. C.激情境 .D应激

1.5学某生泼活好、动乐、、观灵，喜欢活朋友，交爱好广泛稳，性定，缺差毅力，少异思见迁。他的气类型属于( A) 质

A

多.质血 .胆B汁 C.粘液质质 .D抑制郁

1

6.息信发送的与者息信接受者之间的信息相互作的用程过( B)是

A. 息信传 B.人际播沟通 C人际吸引 ..人际D关 系

17

吃不.葡着萄说萄葡，得不酸的到东西是不好的，种心理这防御式方为( 称)B

A

.否 认B.饰 C.投文射 D幻想.

18.某

生学习绩成较，却经差常在学面前同炫耀己自的亲父××级干部是，求得心以满足理。是采这了(用B) 种这理心防方御的表现式。

A.升 B.华偿 补C.行 退.转D 移

1.人9的展是发人类指身的心生长和B ()

A

增强.B. 变化 C成熟.D. 死

亡

20

.去过次几小朋的家，就友能出画具的路体线图。认来发知到哪一展阶段儿童能做到的种程度 (这 C)

.感知A运阶动段B. 运前算阶段 C.具运算体段阶D.形式 运算阶

段

二多项选、择题在(小题每五个备的答案中，选选二至出个五正确答案，的将正并答案的序号分确别填在题干括的内号，多、少选选、选均不错得。每小分1分题，

共10分 )

1

.意的注功能有(A D) B

A.

节调功能 B维持功.能C 抑制功能.D.选 功择 能.启E功能 动

2.

知的觉性包特( 括ABE)C

A

整体. B性选.性择 .C常性恒D 间接.性E 理.解

性.3陈性述记处理忆陈性知识述如，( BAC) D

A

字.词 B.人 C名.间 时.D念观 E怎.样车骑

4.

心理验测的技术标指包量括表(的.BC D)

A.

度 难.效度 C.信B 度D.标化准E .名知 度

5性向.验用以测量(A测 ) B

A.潜

在才 B能.能倾力 C向.性别向 D.性别倾度 态E成.就

.一6认为，动般机具有以几下种能功 BCD()

A

.择选功能 .激活功能 BC指.向功 能D.节调维与功能 持E.集中能功

.7绪与情感的反映特点不同情情绪，具(有 BADCE)

A

.情性境 B激动性 .C.时暂 性.D表浅 性E.外性显

.8格的人质特本有(征 BCDAE )

A.独

特 B.性稳定 性C综合性.D .复性杂 E功能.

性

9根.据内国的研外与实践，人究的理心康健平大致可划分水为个等级三(A CD)

.A一般态心理常 .人格B碍心理 C障轻.度失调心理D. 严病重心态理E.精神 病

10发展心理学.主要研究方法的有(AC E)

.横A研断究 法.B封式闭究法 C.研向研究纵法D. 放开研究法

式

E群.序列研究法

体

三

、词解名释(小每题4，分2共分0)

1心理学—.—是研人究的为和行心活理的规律动科学。的

2.意识—

是—个指运用人觉感、知觉思维、、记等忆理活动，心自己内在对的心身态和状环境中外的人在、、物变化的觉知 事

。

3社会.觉知——就是个人在社会环指境对中他人的心状态、理为行动和机向意做推测与出断判过程。 的

4

思维——是以人已有.的知为识介，中对客事观的物概的、括接间的映反。

5流体.力智——一指般学的习和行能力。

为

、四简题答(小题每6，共2分分) 4

1.

述简观法察的要主点优不足。

和

　　　优：能收点到被集观察客观、真实的者一手资第料。

不足(1)：察者处观被于地位动。(2 观)察结难果于重。复(3) 观察果的记录与分析容易结到受观者察预期的偏见的和响影

。

.2简述力智的体差个。异

　力的智个差体异表现两在个方： (面)发1水平展上差的。异不同的所达人到最高水平极的其不。 (同2智)力的构差结，异即组成式方上有不同所另。，外的智力人展有早晚发差异。人“少年有慧”早“，人“有大器成晚”。　

3

.格结人包含哪些成分 各个构成分之间具有什样的么系

关

人结构包括：格(1)知— —情—意—统。系(2)心理 状态系。统 ()3人格动系力。 (统)4理特征系心统。( )5我自控调统。系关系以上：种人五格统之系并非完间全立，相互独间会有重合，之这种合重各使分之成具间相有互影、响互相约的关系。制

.4简心述健康理的

基本标准。

(

)有1常的正智水力。 平(2能)了解并够接自受己。

(3)能与他建立人谐和的系。关 (4善)于调节控与情制绪。

5(有良好)环境适的应能力。

五、论

题述(小每13分题，共26分)

.1述马斯试洛的动机论。理

答案点： 要1()斯马将人的洛机动分匮为乏动和成长机机。匮动动机是乏……；成长机动…是。…成长在机动驱的使下人，愿们承意不确受定、紧张性乃至痛苦以使自，身潜的能以得实现 (2。)马斯洛动的理论机基础是需要层次理论。 需要①五种层的次从低：到级级高依是：生理的次需要安、全需要、的属归爱的需与、要重的需要、尊我实自的需要。现 各层次②的关及系作用：a .需要层次低越力，量强越。 大b当.低级要需得未到满足，时这需要便成为支配些体个的导主动机一。旦低层次的较需要得到足，满高一层较需要的便占主导会地，位配支体的个行为

。

2.试述遗忘的原

因其及响因素影

。

案答要点： 、遗一的忘原的两种因释：解 1)消退说：记(痕迹得不到强忆化而渐减逐弱至最后消退的结以果 。2)干(说扰遗：忘是由于学习和回忆时到受了其它激的刺扰干。二、影响因：不能素回忆要是主少提取信息缺线的索一个。索对提取线的有性效要主依于以下因赖素(条件)： ()1与码编息信联系的紧密度程。 ()情境2状和的态依性存。(3 )情的绪用。作