特色艺术校本课程剪纸实施方案
特色艺术校本课程-----剪纸实施方案
特色艺术校本课程-----剪纸
结合学校地处山区的特点，我们发现学生家长中有许多人会剪纸,而且不少学生的妈妈或奶奶剪纸水平还比较高,每逢春节及喜庆日来临,大部分都要自己拿起剪刀剪窗花和门联。我们根据课改的需要及学校的资源优势，确定将剪纸纳入校本课程，并且将剪纸作为学校办学特色的突破口，在“人人有剪刀，人人会剪纸，人人有作品”的基础上，达到“人人能创作”，逐步努力开创剪纸艺术特色学校。 我校在剪纸教学上，做到“四个结合”，即：剪纸与校本课程相结合；与研究性学习相结合；与培养学生创新精神和实践能力相结合；与德育教育相结合，开创以剪纸艺术为主线的特色活动。
1.与校本课程结合，挖掘当地的教育资源。
结合当地的居民在传统节日和喜庆时，张贴剪纸喜字图案的风俗，学校将剪纸作为校本课程加以开发，充分挖掘教育资源。结合实际编写课程，把当地的剪纸等手工制作纳入校本课程，编写小组的教师走访了当地的居民，了解当地民俗，访问了剪纸老艺人，在此基础上，大家齐心协力到网站上搜寻，派人到东阳、义乌、金华等地购买资料，把有关剪纸的书籍摆上案几，然后慢慢地研究。而后，又依靠集体的力量，试编了具有我校自己特色的《快乐剪纸》一书，并围绕剪纸做起了文章。在课堂实施过程中，教师先带学生走入田间，山林，观察自然生物，回到课堂后学生互相交流，写一写，画一画，然后进行剪纸艺术加工，一个个可爱的动物，植物，景物通过神奇的剪刀展现出来。为使剪纸课程落到实处，我校规定每个年级课表内每周安排一课时作为校本课程，具体教学活动时间安排具有灵活性，但不得挤占挪用。
同时学校一学期集体安排两次的主题活动：
2.与研究性学习相结合，培养学生自主探究能力。
我校结合剪纸教学，开展了研究性学习。学生对剪纸的渊源、表现手法等感兴趣的问题，以课题的形式提出来进行研究，从而培养学生自主探究的能力。对不懂的问题，请教老师、居民，或从网上进行查阅并做好记录。在实验楼一至三楼的走廊，展示了学生研究性学习成果：有剪纸的溯源、剪纸的工具、材料介绍、不同民族风格的剪纸艺术、剪纸名家及名家作品欣赏等。学生以课题的形式了解我国剪纸的溯源，了解本门类的艺术特点，表现手法，各地的剪纸风格，以及剪纸艺术所蕴涵的文化。举办了“剪纸手抄报”，表达了学生对剪纸艺术的热爱。
3.与学生动手操作相结合，培养学生的创新精神和实践能力。
“人人有剪刀，人人会剪纸，人人有作品”是我们在剪纸方面的具体做法。结合学校的综合实践活动课，以培养学生自主探究能力为重点，开展趣味剪纸活动。要求学生全员参与，1-6年级分层次进行。一、二年级以简单的团花等为主，要求每一个学生会制作窗花等装饰品等，培养学生的剪纸兴趣。
三、四年级以简单的图案剪纸为主，能用剪纸作品装饰教室、房间等，培养对我国剪纸艺术的热爱。
五、六年级能制作较复杂的剪纸作品，鼓励学生大胆想象，制作有创意的剪纸，培养学生动手实践能力，陶冶学生的艺术情操。学生在剪纸的实践活动中，掌握了剪、刻的技能技巧。小小的彩纸在学生的剪刀下变成了一件件精美的艺术品，各班的剪纸展示栏上，有每个学生的作品。为把剪纸活动推向高潮，我校进行了“我是剪纸小能手”等剪纸比赛活动，对优秀的学生作品，学校在教学楼的墙刊上进行展示。剪纸专刊成了学生展示自我的舞台。通过剪纸培养了学生创新精神和实践的能力。
4.与德育教育相结合，增强民族自豪感。
在剪纸过程中，不失时机地对学生进行德育教育。将剪纸寓于德育之中。注重引导学生感受剪纸艺术的魅力，以剪纸为主线，发展学生的特长，渗透民族教育，德育教育内容，提高审美情趣。学生在剪纸活动中，成立小组，培养了学生的合作意识，在访问调查中，礼仪交际能力得到锻炼，通过剪纸，引申到学生对我国民间艺术探究的兴趣，领略我国民间艺术的神奇魅力，使学生增强了民族自豪感和自信心。
“不与群芳争高下，只欲平凡脱颖出。”我们将继续进一步探讨、挖掘、光大中国民间传统艺术——《快乐剪纸》。
石莱希望小学
2015.3