运用项目学习跨学科整合教学资源

　　高中人教版思想政治（必修1）第四单元第11课《经济全球化与对外开放》和岳麓版高中历史（必修2）第五单元《经济全球化趋势》都涉及经济全球化的相关知识，但是探究的角度和方向又各有侧重。笔者尝试利用项目学习的方法对两部分内容进行跨学科整合。 　　一、案例概述 　　【项目名称】 　　我国如何应对经济全球化发展趋势？ 　　【项目概要】 　　世界从分散逐渐走向了整体，当今世界是整体的、开放的。经济全球化深入发展，各国的经济联系日益紧密，中国的发展离不开世界，世界也需要中国。经济全球化给人们带来了便捷和利益，但是经济全球化也是一把双刃剑，它对于中国，既是机遇，也是挑战。我们要在经济全球化的大潮中，趋利避害，融入世界，实现中华民族的伟大复兴。 　　【项目任务】 　　1.了解经济全球化的基本发展进 　　程，即从开始、发展到深化的历史发展阶段，并能说出经济全球化的含义、主要表现及载体。 　　2.深刻认识经济全球化的作用和 　　实质，理解我国应对经济全球化的政策。 　　3.组织一次关于经济全球化的 　　专题讨论会或者小论文交流活动。 　　【项目流程】 　　【项目成果】 　　通过网络认真查阅历史资料，调查经济全球化对当地企业的影响等，全面认识经济全球化，写出一篇关于如何应对当前经济全球化的文章，组织同伴分享交流。 　　【项目实施】 　　活动一：调查研究，感受经济全球化。 　　活动要求：将全班学生分成几个 　　小组，到学生的家庭和学校所在地社区的商店、企业和农村，调查经济全球化在我们身边的影响。 　　课时安排：2学时。 　　学习方式： 　　1.实地调查。 　　2.自主学习。 　　3.交流展示。 　　展示交流：每个小组将自己的调 　　查写成调查报告，相互交流经济全球化对我们生活的影响。 　　目标达成：初步感受经济全球化 　　对我们生活的影响，对经济全球化有一个大致的了解。 　　活动二：了解经济全球化的发 　　展历史。 　　教材整合：主要结合高中历史岳 　　麓版教材（必修2）中的第五单元《经济全球化的趋势》第23、24、25课，让学生掌握二战后世界经济发展的历史过程。 　　课时安排：2学时。 　　学习方式： 　　1.自主学习。 　　2.小组交流。 　　3.班级展示。 　　展示交流：制作PPT或者微视频， 　　展示二战后资本主义世界经济体系的 　　形成过程，并和同学们进行分享交流。 　　目标达成： 　　1.了解经济全球化的发展历程，并能说出其在不同阶段的主要表现。 　　2.结合历史和政治相关知识，基本掌握战后资本主义世界经济体系的形成、欧洲一体化进程、亚洲和美洲的经济区与集团化发展历史及影响。 　　3.了解世界三个经济组织的宗旨 　　和作用。 　　活动三：全面认识经济全球化。 　　教材整合：本部分主要结合高中 　　思想政治（必修1）第11课《经济全球化与对外开放》第一框“面对经济全球化”和高中历史（必修2）第26课《经济全球化的趋势》第一目“经济全球化迅速发展”的相关知识进行整合探究。 　　课时安排：2学时。 　　学习方式： 　　1.自主学习。 　　2.小组交流。 　　3.班级展示。 　　展示交流：调查日常生活中接触 　　过的外国品牌商品和中国在国际市场上畅销的商品品牌，并查找一些世界著名的跨国公司案例，将你得到的数据和案例与大家进行分享。 　　目标达成： 　　1.了解经济全球化深入发展的 　　原因。 　　2.说出经济全球化的含义、主要表现、载体。 　　3.深刻认识经济全球化的积极 　　作用。 　　活动四：经济全球化问题与展望。 　　教材整合：本部分主要结合高 　　中思想政治（必修1）第11课《经济全球化与对外开放》第一框“面对经济全球化”第二目“经济全球化的影响”和高中历史（必修2）第26课《经济全球化的趋势》第二目“问题与展望”的相关知识进行整合探究。 　　课时安排：2学时。 　　学习方式： 　　1.自主学习。 　　2.小组交流。 　　3.班级展示。 　　展示交流：开展一次专题讨论会，主题可以是“经济全球化给我们带来了什么”“经济全球化给世界带来的影响”等，也可以自己设计题目，共同讨论。 　　目标达成： 　　了解经济全球化的问题与实质，并能认清经济全球化是一把双刃剑，在发展的过程中我们应该做到趋利避害，抓住机遇，迎接挑战。 　　活动五：我国的对外开放。 　　教材整合：本部分主要结合高中 　　思想政治（必修1）第11课《经济全球化与对外开放》第一框“面对经济全球化”第二目“经济全球化的影响”、第二框“积极参与国际竞争与合作”和高中历史（必修2）第27课《综合探究：中国如何应对经济全球化的挑战》的相关知识进行整合探究。 　　课时安排：2学时。 　　学习方式： 　　1.走访调查，查找资料，观看视频等。 　　2.小组交流。 　　3.班级展示。 　　展示交流： 　　1.多渠道查找并观看中国加入世 　　贸组织前后的相关新闻视频，分享中国加入世贸组织应对经济全球化的相关政策。 　　2.走访调查并查阅资料，写一份“就我国如何适应经济全球化趋势提出对策性的意见”的小论文并进行交流。 　　目标达成： 　　1.了解世贸组织的宗旨、作用、原则等，了解中国加入世贸组织后的新变化。 　　2.理解我国实行的对外开放政 　　策，全面提升开放型经济发展水平。 　　3.收集中国的跨国公司跨国兼并、 　　应对倾销与反倾销等案例，探究中国应该如何更好地应对经济全球化的影响。 　　【基础评估】 　　本部分主要考查学生对经济全球化的相关知识的掌握情况，并根据学生的层次设置基础题、能力提升题和高考真题等，以适应学生考试需要。 　　二、关于本项目实施的理论思考 　　第一，打破教材界限，统整相关知识。 　　本案例设计的出发点是在教学中发现学生对经济全球化这部分知识存在在政治、历史学习中混淆，不能准确理解的情形。教材在编写的过程中又各有侧重，分别从政治和历史学科的角度进行了分析说明，但又各有弊端，比如政治学科中缺乏对经济全球化历史进程的阐述，历史学科中缺乏对经济全球化的含义、表现、载体等准确的概念说明，这样使得我们对同一知识的教学不能完整地呈现在学生面前。基于此，我们尝试运用跨学科项目学习的理念对这部分知识进行了整合，把经济全球化的相关知识全面地呈现在学生面前。 　　第二，尝试“做事情”的学习方法，提升学生实践能力。 　　项目学习最大的特点就是要求学生要做事情，要能够让学生通过做事情，既学会知识，又提升知识运用能力。比如在这个项目中，笔者多次尝试让学生调查，并将调查的结果分享给同学，要求学生学会制作PPT课件，组织实施小型讨论会，展示交流小论文等，让学生真正能把这部分知识内化到自己的内心。 　　第三，贯串 “以终为始”理念，以任务驱动项目学习。 　　在项目实施的各种活动中，要求学生基于这个驱动任务，在每个活动中都有体现，比如“活动一：感受经济全球化”中要求学生调查经济全球化在我们身边的影响并分享案例；“活动五：我国的对外开放”中要求学生通过走访调查和网络查阅，写一份“就我国如何适应经济全球化趋势提出对策性的意见”的小论文并进行交流等。这些都是基于项目学习 “以终为始”的理念，让学生开始学习的时候就知道自己最后要完成什么学习任务，并不断地层层深入递进，直至最后完成学习任务，达成学习目标。 　　第四，渗透情感教育，为实现中国梦而努力。 　　历史教育和政治教育都要求能够通过历史学习和政治学习渗透情感态度与价值观，培养学生以史为鉴、正视现实、放眼未来的情感教育。本项目在项目概述中就说明了我们要通过学习经济全球化这部分知识，能在经济全球化的大潮中，趋利避害，融入世界，实现中华民族的伟大复兴。 　　在项目实施中学生通过学习经济全球化的发展史和了解经济全球化的实质，以及观看中国加入世界贸易组织的视频等，能正确看待经济全球化，树立正确的世界观、人生观和价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。