试论听与说在新目标英语教学中的重要性

试论听与说在新目标英语教学中的重要性

——如何培养学生英语“听”与“说”能力

关键词：英语教学 新目标 听 说

英语是一门语言，我们学习它不仅是为了考出一个好成绩，更重要的是把它作为沟通、交流、学习的工具。

传统的英语教材由于考试体制与应试教育的原因，比较注重语法教学。英语老师常采用“三步曲”教学法——教读单词、教读课文、讲解课文中的语法，这是一种应试教育法。而新目标英语则强调对所学语言的运用，是任务型教学。对老师和学生提出了新的要求。听、说、读、写技能是老师在进行英语教学时必须培养学生的，同时也是学生在学习英语时必须掌握的学习技能与方法。其中听与说的培养是几种技能中最重要的。

试想一下，当一个婴儿呱呱坠地的那一刻他会说话吗？不会。那他们是怎样学会说话的呢？他们是不是要先记词汇，然后学语法，再然后才开始说话的呢？更不是，其实很简单，他们是通过听父母和身边的人的说话，然后去模仿。通过不断地听和不断地模仿，最后他们就学会了说话。我们的学生在刚学英语时就是一个刚出生的婴儿，他们也需要听。所以听是学生学英语的第一步。在新目标英语的每一个单元都给我们安排了大量的听的内容。

一、 听

听可以分两步走，第一，听老师的发音，听老师读单词、读句子、读课文等。这是初级阶段，听的内容一定要简单，语速要慢。内容最好是课文内容或与课文内容相似相近的内容。听前让学生做好预习，听的过程中让学生尽量理解你的意思。学生无论听懂多少，都要给以鼓励和肯定。以增加他们的兴趣和信心。第二，在学生有一定基础后，就可以听一些难点的内容。如：短小精悍的文章，小故事，课文相关的其他资料等。载体可以是磁带、教师朗读、其他各种录音等。这一步学生走起来比较难。虽然有了第一步的铺垫，但是因为学生在听的时候没有相应文字资料，没有相关的知识背景，不能看到说话的人，不能跟上说话人的速度。而且文中还有生词，给学生对课文的理解是难上加难。

那么我们怎样才能使“听”变得更简单呢？首先向学生介绍与听力内容相关

的背景，或者给学生的大脑装一张图片，或者写几个与课文相关的问题，让学生通过了解问题去猜测课文内容。然后提示学生在听的过程中不必去理解录音中的每一句话，要迅速收集和问题相关的语句。做完这些准备以后就可以听了。听完第一遍允许学生相互讨论、比较他们的答案，然后再听，纠正相互不同的地方，确认一下是谁错了，直到找到一致答案为止。

这样做，你的教学进度也许会受到一些影响，但是，随着时间的推移和年级的提高，你会发现你的学生完成听力练习的时间会越来越少，做听力题的信心越来越大。在听力提高的同时学生的单词量也越来越多。在这个过程中不必机械地反复地记单词，单词在不知不觉中就记住了。

二、 说

说与听是同步进行的。与听相应，说也可以分两步走。第一步，模仿说。即我们教学过程中的教读和跟读。这一步要鼓励学生多说，因为语感是在不断的说和听的过程中感悟出来的。如果总是不断教学生舌位、嘴型、气流这些难以模仿的方法无形中会让学生觉得学英语很难，很枯燥。其实与听一样，以英语为母语的人，他们小时候也不可能先学舌位、嘴型这么深懊的理念，然后再去发音。说，最好最简单的方法就是不断地模仿。在学生有了说的基础后作为一种总结提高可以适当的讲一些理论，把理论和实践有效的结合起来。第二步是学生独立的说，目的是让学生大胆的开口讲英语。新目标英语给我们安排了丰富的说的内容。1、以某个对话为示范说类似的对话。2、分角色表演。3、做调查。4、分组练习对话。5描述图片。在进行这些教学内容时要放手让学生去做，让学生成为课堂真正的主体，要达到这一点老师的主导地位就非常重要了。英语教学过程中，师生双方必须共同参与，相互配合。学生要掌握某一语言项目，不仅要在观念上形成规则性知识，而且要能正确地操作和运用，这需要经历一个反复、多向、多渠道的交际过程。英语课常常是一系列师生之间教与学的反复交际活动过程，从这个意义上说，英语教学的实质是说，没有师生间的教学交际活动，英语教学也就不存在了

你需要做好以下几点：1、在课堂上尽可能多的使用英语讲课，使学生敬佩你，羡慕你。这样，他们就有了说的动力。2、要创设与其内容相关的情景。创设良好的学习氛围至关重要。在教学七年级上Lesson 41，Unit 7，时，我结合教材的内容增设情景，布置了两个场景——家中和服装店。学生示范表演后，让学生

两两结对练习，然后让学生上台进行表演。在轻松愉快的交际活动中轻轻松松地掌握了做客和购物的表达法。在教学八年级下Lesson44，Unit6，我还利用电脑制作了多媒体课件，为学生创设了活泼有趣的情境，让学模拟情景表演在听和说的活动中掌握了所学内容。

这样就激励了学生想表达的欲望。课堂效应也丰富了,活跃了。3、任务要有目的性。七年级上册11单元练习说对话：

A： you usually Mary?

B: I o`clock. 其中划线的五个地方就是学生通过说必须掌握的语言点，也是安排练习的目的。4、给学生一点时间去准备。5、分组要恰当。尽量把好的同学分散安排，这样可以带动一部分比较差的同学。6、经常表扬和奖励表现好的学生。特别是学习差的学生。

三、 提高与巩固

在课堂上“听”和“说”是融为一体的，既要边说边听，也要边听边说，如果听说只限于课堂，时间是非常有限的，在学生有了一定听说的基础之后，可以收集一些简单的英语儿歌，英语flash，英语电视剧等把它介绍给学生。如：电视剧《在悉尼等我》这部电视剧是以留学生为背景的，其中就有大段的英语对白，其实学生就能听懂里面很多内容。试想，学生在看电视时，发现电视中的对白居然能听懂很多，他觉得原来听懂英语和说英语也不是很难，如果是初三的学生他甚至会想，我如果到了国外也能和人家进行日常交流，这样势必会增加其信心和兴趣。同时也扩展了英语的学习空间,增加了英语的学习时间。

“听”和“说”的基本功的培养是贯穿整个教学过程的，在这个过程中，学生兴趣、信心的培养是第一重要的，其次是好的教学方法和教学观念。所以英语教师除了有过硬的英语专业知识外，必需要学习教育教学理论，同时要有扎实的教育技能的基本功。

四川省宜宾市均连县腾达中学：周小艳

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