合理安排时间教案
《合理安排时间》教案
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册P113-114 教学目标：
1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的合作意识、思维能力。
重点难点：
探究解决问题的最优方案。 教学课时：一课时
教学方法：导学互动
教具准备：课件
学情分析：
通过前面几册的学习，四年级的学生已经掌握了一些重要的数学思想方法。“统筹方法”的运用，学生在生活中有用到过，平时在做的时候，有部分学生也注意到怎么做会省时些。但更多的是无意识的，通过这节课的学习，学生对“统筹方法”的运用有所了解，知道怎么做效率会更高，今后碰到类似的问题会有意识的去运用。 教学过程：
一、提纲导学
(一) 创设情景，引出课题。
1、出示：洗脸刷牙 盛粥 等粥凉 喝粥。
同学们，我给你们讲个故事。丁丁和冬冬是双胞胎兄弟。他们同时起床，起床后都要做这几件事情，假设他们俩做每件事情的时间都是是相等的，为什么丁丁上课不迟到，而冬冬会迟到呢？
2、小结，同样的事情，开动脑筋想一想做出合理的安排，可以节省很多的时间。
3、今天我们就一起来探讨怎样合理安排时间。（板书课题）
(二) 出示导纲，学生自学
课件演示情境图。
1、星期天上午，小明家的门铃响了?
（出示幻灯片，门及门铃声）
原来是李阿姨来做客，从图上你看到了什么？谁来说给大家听听？ (一名同学说）出示图片
谁还想说一说？
2、导入：为了使李阿姨能尽快喝到水，我们来帮帮小明好吗？
二、合作互动
1、小组讨论：
师：根据你平时沏茶的做法和小明家当时的情况，你想一想，小明需要做哪些事？
（洗水壶、烧水、找茶叶、找茶杯、沏茶。）
2、看图分析：（多媒体出示各项工序图。）
3、设计方案：
⑴老师提出设计要求：小明需要做这么多事啊！请你帮小明想一想，他应该先做什么？再做什么？怎样才能让客人尽快喝上茶？用你们准备好的工序图片摆一摆。并算一算你们合理安排的方法需要多长时间？并板书课题：合理安排时间。
⑵学生分小组讨论，教师巡回了解情况。
⑶展示各小组的设计方案。
师：说说你们是怎样安排工序的？（请学生用工序卡片在黑板上摆一摆，教师板书每种方案和时间。）
学生可能有以下方案：
①：洗水壶 →接水 →烧水 →洗茶杯 →找茶叶 →沏茶 共14分
1分钟 1分钟 8分钟 2分钟 1分钟 1分钟
②：洗水壶 →接水 →烧水 →找茶叶 →沏茶 共12分
1分钟 1分钟 8分钟 1分钟 1分钟
（同时）
洗水杯
③：洗水壶 →接水 →烧水 →沏茶 共11分
1分钟 1分钟 8分钟 1分钟
（ 同 时 ）
洗水杯
找茶叶
师：我们来比较一下，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？ （第三种）
师：想一想，为什么做同样的事情，工序不同，所用的时间就不一样呢？
（学生充分发表意见。）
4小结：（同学们刚才这两种方法第二种是因为同时作了三件事所以最节省时间，所以我们再做一些事情时，能同时作的事情越多，所用时间就越（少）
5引导学生完成方案时可以用图式的方法，也可以用画箭头的方法把沏茶的过程表示出来。
三、导学归纳
请大家谈谈今天的学习，你有哪些收获？
四、拓展练习
1、出示练习T2，小红感冒了 ，吃完药后要赶快休息。根据这些信息你能否做出合理地安排？
小红应如何合理安排以上事情？
（1）、独立尝试完成。
（2）、集体汇报交流。
2、出示：中午，你肚子饿了，怎样才能尽快吃上饭？
（1）独立解决。（2）集体交流。（3）想一想，与前面的不同。
3、生活应用。
你认为烧好这道菜所需最短时间为多少分钟？
五、结合生活，实际应用。
在我们的身边还有许许多多像安排沏茶的事例：比如早上起床后，先盛粥，一边等粥凉，一边可以洗刷等等，聪明的人类总是想把有关的事物进行最优的安排，以获得最佳的结果，同学们谈谈，生活中有哪些事情可以通过合理安排来提高效率的？
1、出示：中午，你肚子饿了，怎样才能尽快吃上饭？
（1）独立解决。（2）集体交流。（3）想一想，与前面的不同。
2、生活应用。
你认为烧好这道菜所需最短时间为多少分钟？
六、小结。
同学们，今天我们学的知识是我国著名的数学家华罗庚爷爷提出的“统筹方法”，在国防、在工业生产管理和关系复杂的科研项目组织管理中，都得到广泛的应用。我们要向华爷爷学习！希望同学们运用今天所学的知识在以后的学习、生活中懂得合理安排，把事情做得更好。
今天这节课就上到这，盼望大家今后经常运用统筹方法，提高学习工作效率，为人民、为祖国多做实实在在的事情。
七、板书设计
合 理 安 排 时 间
洗水壶 →接水 →烧水 →沏茶 共11分钟
1分钟 1分钟 8分钟 1分钟
（ 同 时 ）
洗水杯
找茶叶