培智生说课稿.doc123
培智低段体育说课稿《老鹰和麻雀》
枣阳市特殊教育学校 王超
一、说教材：培智班低年级的学生，大都体质不太好，注意力也不够集中，要在游戏中玩耍中训练他们的注意力和锻炼身体，必须寻找一些简单的，容易操作，而且又能让他们理解和感兴趣的东西，并且能够分享成功的快乐，这对我们特教培智班的老师的确是一个难题。“既符合培智生的的现实需要，又有利于其长远发展。”鉴于以上的分析，我设计了这节培智低段体育活动《老鹰和麻雀》。这个活动非常有趣，难度适中。培智低段这个年龄段的培智生对捉迷藏又特别感兴趣，活动结束后我增添上了《丢手绢的游戏》，训练学生全员参与游戏的意识。
二、说活动目标：
1）能双脚同时向前连续跳，反应敏捷。
2）学习观察信号，改变自己的位置。
3）体验和同伴一起游戏的快乐。
三、说教学重难点：根据教材内容的分析，教学目标的确定，以及培智生实际水平，我认为这次活动的重点是培智生能够快乐的参加游戏活动，能双脚连续的往前跳。因为培智生的教育活动或者知识、能力的培养必须建立在孩子快乐的基础上。难点是培智生遇事反应欠敏捷，很多不会学习观察信号，改变自己的位置。并且有些同学有胆怯的现象，有些同学往往不是观察信号改变方向，而是直接进入“圈子”（麻雀窝），还有些干脆模仿别人，不能自主的投入游戏。因此我认
为这应该是本次活动的难点。
四、说活动准备：录音机一台，篮球场上的三个圈，老鹰的头饰一个，一条手绢。。
五、说教法、学法：讲解示范法、游戏法、个别指导法。
六、说教学活动过程：
（一）、导入活动，播放《小鸟朝凤》的音乐，老师带领同学们做律动《小鸟飞》。
导语：“同学们，今天天气真好，大家想不想当一回小鸟，在一场空高高飞呀？”“想”。“今天，就由王老师带领大家一起在草地上随音乐跳《小鸟飞》好不好？”“好！”老师这时带领同学们做律动《小鸟飞》，要领是脚尖踮起来，胳膊动起来，腿一起一伏的，这也是活动前的准备活动。（3分钟）
（二）、新授游戏《老鹰和麻雀》介绍游戏的玩法：教师指着圈，交代圈是麻雀的窝。游戏开始后，麻雀在窝附近边说儿歌边表演动作：“小麻雀，叽叽喳，跳到东、跳到西，欢欢喜喜做游戏。”念完儿歌，随音乐在场内自由做双脚连续跳，学生自由模仿麻雀跳。跳3——4分钟后，老师突然大声呼叫：“老鹰来了！”学生迅速跳到圈内。“老鹰”（老师戴着老鹰头饰）进入场地后依次观察各窝麻雀，如看到有麻雀跳跃姿势不对或听到说话与咳嗽声，让其先站一操场边，让跳跃姿势规范的同学在一旁边辅导练习几遍。稍后游戏重新开始。
先由老师示范麻雀跳，再请二名班干部示范跳，然后让全体学生学习双脚连续跳，老师在旁边指导。
跳跃时鼓励学生在篮球场上四散跳跃，不要总围着圈，更不能在没喊口令“老鹰来了”就直接跳进圈子里。注意观察学生的体力，一般一次不超过4分钟。
学生作跳跃游戏2～3次为妥。（15分钟以内）
这一环节时难点的突破主要教法是：讲解演示法。主要学法：游戏法。
（三）、放松活动。老师：小麻雀们真能干，老鹰走了，我们在草地上玩游戏吧！同学们看老师裤兜藏着什么？激发学生参与游戏的兴趣。老师此时拿出手绢与学生们一起玩《丢手绢》游戏。（下课结束） 七、教学反思：《老鹰和麻雀》这节课，通过培智生实际水平和动作能力的分析，我认为本次活动的重难点分析把握的准确，所选择的游戏也适合该年龄段和智力水平的培智生，几乎所有培智生非常感兴趣，效果不错。我认为这个游戏可以反复操作，可以在以后再玩这个游戏时，按照轻中重度智障程度、动作协调能力、年龄段等分成几个小组进行活动，以降低学生完成的时间为活动的主要目标，在游戏中提高他们对信号的灵敏度和对完成任务的专注性、灵敏性。
成功之处：是我能根据培智班年龄特点、动作和智力水平特点，设计教学内容，创设情境，提高学生参与活动的兴趣。在活动中通过双脚同时向前连续跳，让学生走进入教师指定的“圈子”这一环节，不仅锻炼了学生的动作协调能力和观察信号的能力，从中也培养了学生的积极性和责任感。活动开始，教师先谈游戏规则和动作要领，然后再让动作完成能力强的学生带领自己负责的小组，找出最佳方法，
比赛看那组最快。使学生在游戏中体验到胜利的喜悦，在快乐的气氛中结束活动。
不足之处：从活动开始就着急，使得游戏规则说得不够清楚，有些孩子没有时间观念，动作不到位或者行动迟缓，通过再次指导才做对。最后游戏达到了高潮，同学们依依不舍地离开了操场。所以在以后的体育课中我可以通过平时掌握的学生智障程度，按照年龄段或智障度来操作此游戏，以完成的动作要领以及延长每次跳跃时间为训练重点。