吴敏兰:我是如何用绘本丰富英语教学的

一 吴敏兰谈英文绘本教学 一

很多老师都想将绘本运用到英语课堂教学中来，但是经常会纠结于是否用全英文表达——生怕学生会因英文不好而听不懂、坐不住，教学没法开展下去。今天我们请台湾的吴敏兰老师现身说法，跟大家分享对于这个问题的看法和做法。

从小妈妈常在睡觉前念床边故事给我们姐妹听，由于工作关系我们随父亲总是客居他乡，中文书籍取得不易，因此妈妈大都是念英文故事书给我们听。由于从小就是个爱听故事、看故事、讲故事的人，我逐渐尝试运用英文童书将儿童文学带入我的英语教学中。

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起初，我只是尝试在教学中加入所教主题有关的英文故事，有时短短5分钟，有时长达20分钟。刚开始有的小朋友可能是“鸭子听雷”，直嚷嚷“她在说什么啊？”或“我听不懂”，但是逐渐的，我发现小朋友的态度从嘟嚷着“又来了”转变为期待的眼神，甚至会主动问：“今天有没有故事？”透过说故事，我开始和一些原本对学英文非常排斥的小孩有了互动。他们愿意去看图猜意思，甚至愿意去“听”，而最重要的是，孩子们可以在课本以外的地方看到英文，当他们在故事中认出自己所学过的词而兴奋得念出来时，我的成就感远比他们能念出课本中的句子来的更高，因为这表示他们可以实际运用所学的英文，而不是一直在课本里打转。

这几年不管有多忙，我仍保有我的英文故事班。在45分钟的故事里，没有正规的英文课程。借由听故事、说故事，再配合故事延伸出的活动、歌谣，让孩子觉得他们是在听故事而非上英文课。

由于全程45分钟的故事时间，全部用英文和孩子们沟通，因此初期孩子们总是或多或少有些不适应，但是经过几次上课下来，透过生动活泼的游戏及歌谣，孩子通常会逐渐进入状态。有些用心的妈妈甚至加入听故事的行列，一起学歌谣，增加亲子间的互动。

孩子们总是兴奋地来听故事，在无形中自然而然地开口说英文，甚至认得英文字形。这样的学习，虽然需要较长的时间才能看到成效，但是孩子们接触英文的经验是无压力且愉悦的。相应地，当孩子正式上学接触英文课程时，他们将不会觉得陌生排斥，并能较快进入情况，有较好的学习效果。

以下是我带领学生们玩绘本的一些方式，供大家参考交流。

《好饿的毛毛虫》可以这样玩

《好饿的毛毛虫》（The Very Hungry Caterpillar）是许多老师都很熟悉的故事，叙述了一只很饿的毛毛虫从星期一吃一个苹果，星期二吃两个梨……一直吃到星期天，吃了好多好多的糖果、蛋糕等食物，结果变得好大好大，结成一个蛹，经过两个星期后，变成了一只漂亮的大蝴蝶！

这个故事讲到许多主题，包含了颜色、数字、水果、食物、昆虫到星期一至星期天，而且其中的巨星是：“On Monday he ate through an apple.But he was still hungry.””On Tuesday he ate through two pears,but he was still hungry.”由于句型不断重复，孩子们听了许多次，我就运用故事围裙配合着故事中的布偶（后面加上魔鬼毡）再说一遍故事，引导孩子们自己边说边操作，将毛毛虫穿过教具的洞洞中，并且说：“Hmm，it’s yummy.But I’m still hungry.”之后再把食物贴到围裙上。当遇到大班级时，老师也可运用大卡纸画上不同的食物，然后在中间剪一个洞，运用不用的袜子或是袖子，做成一只毛毛虫手偶，把卡纸一张一张地吃过去。甚至，老师可以在里面别上一只蜘蛛，到了故事的结尾再把蜘蛛翻出来，就更有趣了。至于大孩子，老师则可以讨论“食物金字塔”（food pyramid)，准备一些超市的传单，让孩子剪贴，介绍哪些是fat,vegetables,meat,protein等等，或是运用组织图（graphic organizer)区分出垃圾食物（junk food）与健康食物（healthy food）

《有个老婆婆吞了一只苍蝇》可以这样玩

《有个老婆婆吞了一只苍蝇》（The Old Lady Who Swallowed a Fly）是个循环性的故事。老婆婆不小心吞了一只苍蝇，就一直吃下不同的动物去抓之前的动物，于是蜘蛛吃苍蝇，鸟吃蜘蛛，猫吃鸟……一直到最后的悲惨结局——老太太撑死了。故事简单又夸张，句型也是不断的重复：“I know an old lady who seallowed a fly.I don’t know why She swallowed a fly.Perhaps she’ll die.I know an old lady who swallowed a spider.She swallowed the spider to catch the fly……”对孩子而言比较容易记住不同动物的名称。

平时我在家里积累了许许多多的“废物”，如水果箱、凤梨酥盒、卫生纸卷等等。在说到这个故事时，我将凤梨酥盒的表面挖了一个洞当作老婆婆的肚子，贴上透明纸，另外用卡纸做各种动物，然后把其中一个动物放入盒中，上下甩动后问学生“What did the old lady swallow?”让他们猜。另外，我也曾尝试用水果盒盖割出两条缝，然后制作一张字条，上面呈现老婆婆吃下动物的顺序，把字条置入两个缝中后，一边拉字条，一边和孩子做重述的活动。大孩子们常常可以想到更多有趣或事无厘头的食物链，在show-and-tell的时候，带来许多欢笑，

运用绘本可延伸的活动非常多元，若有较多时间，snack art 通常时大人小孩都喜欢的典型活动。下次圣诞节即将来临前，不妨试试在教完《姜饼人》（The Gingerbread Man)之后，和孩子们一起搭建一个姜饼屋哦！

吴老师绘本教学小书架：

The Very Busy Spider(Eric Carle)

The Very Hungry Caterpillar(Eric Carle)

The Old Lady Who Swallowed a Fly(Simms Taback)

The Doorbell Rang(Pat Hutchins)

Who Stole the Cookie(Margaret Wang)

If You Give a Mouse a Cookie(Laura Joffe)

吴敏兰

美国哈佛大学双语教育硕士，作家。现任凯斯教学机构执行长（CEO），育有一子一女。

小时候跟着外交官父亲游走各国，受过6个国家不同文化的洗礼，学过7种语言，在泰国住3年，在韩国居住6年，后来回到台湾念国中，又到瑞典念高中，之后回到台湾大学念外文系，最后到美国哈佛大学攻读跨文化双语教育硕士学位。

自美返台后，先在台北英国学校任职，之后成立凯斯学习资源馆。提供英美K-6教学资源教具教材，成立凯斯教学研究中心进行师资培训，并全力投入幼儿教育，与先生一起建立自己梦想中的跨文化双语幼儿园─凯斯幼儿园，并延伸发展出推广英语阅读的凯斯英语学校（6家），以及1家网络书店和1个教学研究师训中心．

现致力于推广英语绘本阅读，在台湾《亲子天下宝宝专刊》、《未来儿童》、《师德CET》等杂志开设专栏，先后在台湾出版了《轻松培养孩子的英语好感度》（近期将由北京语言大学出版社出版简体版）《绘本123, 用五感玩出宝宝的英语好感度》（近期将由外研社出版简体版）《看漫画Fun英语》《双语齐下》《英文绘本创意教学1-3》《康轩幼儿英语教材Lollipop 1-6》《Sing & Play唱唱跳跳学英文1-4》等著作，希望透过阅读让孩子建立英语力与世界观。