信息技术学习的实践与反思
信息技术的实践与反思 随着社会的发展，对教育的重视，信息技术已普遍走进课堂，提高课堂教学效率。信息技术为我们的课堂呈现了很多学习资源，节省了很多课堂时间，使课堂容量最大化。信息技术为我们带来了鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。在语文课堂的情境朗读、激趣导入、重难点的动画模拟演示、名胜古迹的再现、单元复习的知识梳理等方面，有事半功倍的效果。
一、合理运用信息技术，查阅资料，进行电子备课，为课堂教学打下坚实的基础。
备课是教学的重要环节，是熟悉教材、钻研教材、考虑教法、学法，提高教学实效的基础。教师备课前先熟悉钻研教材，再上网查阅优秀教师的备课。网上的备课各种各样，一课有好多种，而且资料多。教师可根据自己学生的实际，加上自己的见解，有选择性的拿来运用到自己的备课中。比如：我在备苏教版第十一册语文《大自然的文字》这课时，就参考利用网上的六种教学设计，备出了适合自己学生的教案。导入用插图, 学文用投影, 朗读用录音, 在学生基本理解课文内容的基础上, 借助课件, 让学生体会雨中孩子的欢乐，达到了预期的教学目的。我一直坚持电子备课，既提高了备课的水平，又为课堂教学做好了充分的准备，为提高教学质量打下了坚实的基础。
二、在课堂教学中，有效利用信息技术，丰富语文教学形式，提高课堂教学效率。
人们获取知识是通过各种感官（口、耳、舌、鼻等）将外界信息传递给大脑。信息教学技术的有效运用可以大大提高人体，特别是眼、耳、脑的学习功能，增加学习效率。课堂教学师生的双边活动，它不仅需要教师、学生来完成，更要借组其他媒体才能提高信息传递的有效性。教师在发送信息时，不仅通过语言和手势，还要借助录音、录像计算机等媒体，尽可能调动学生的各种感官，多渠道获取信息，并且相应地多渠道反馈信息。同时，学生之间相互讨论，延长了信息在头脑中停留的时间，增强了学习的有效性，使学生掌握得更牢。教育心理学告诉我们, 注意力的稳定程度和对象本身的特点有关, 如果注意对象新颖、丰富而又富于变化, 注意力和兴趣就比较稳定和持久。 因此, 在有效运用信息技术教学过程中,学生的注意对象不但有所变化, 而且比较新颖、丰富。这样就会对
学生的各种感官形成刺激, 始终处于积极的情绪中, 激起学生的情感, 让学生全身心投到特定的意境中。
三、有效利用教育信息技术进行课外延伸，拓宽学生的知识面，提高学生的语文素养。
课文学习完了，并不代表这一课的任务完成了。课外延伸是对课文内容的有效补充。农村条件有限，学生不能上网查找资料。在课后，我利用网络查找了课外补充材料，打印出来，贴在班级的学习园地，让学生阅读欣赏。如在教学《大自然的文字》一课时，为了让学生了解更多的大自然的文字，培养热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣，我设计了这样的课外活动，让学生自主选择。
1.继续搜集有关大自然的文字。
2、搜集有关大自然的俗语。
3.画一幅展现大自然的文字的图画。
4.制作一份大自然的文字的小报。
通过完成作业，学生尽情地展示了自己的探索成果。这样的延伸，拓展了探究的空间，放飞了学生的思想，展示了学生的个性，拓宽了学生的知识面，也提高了学生的语文素质。
总之，教育教学信息技术在小学语文教学中的作用是显而易见的,为教育教学带来了无限的生机和活力。
但是, 我们应该明确多媒体永远只是辅助课堂教学、优化教学效果的手段。在小学语文教学中, 运用教育教学信息技术必须把握“适时、适度、适当”的原则, 并以突出学生的学习主体性为轴心, 这样, 才能发挥其最佳效益。 问题建议
如果有一个资源包就好了，可以大家共享，把上课时需要的一些常用语文的资源放在一起，需要用的时候，调用，付费或者是通过分享评论来使用都是好的共享方法。
在今后的教育教学实践中，我们应该积极探究，努力研究，扬长避短，采取有效措施，抓住语文课程的本质特征，使现代教学技术的优势得到尽可能的展现，促使其健康发展，让信息技术与课本有效地结合，把两者实现真正意义上的“整合”。