班主任工作成功教育案例分析
教育是用爱建立起来的
自1993年8月被聘为代课教师至今，担任班主任近20年了，其间有欢笑，有泪水 。特别在科技发展迅速的21世纪，“问题学生”成为教师作为最为头疼的问题。他们在学习、思想、行为等方面存在一定偏差，他们往往被忽视、被冷落，其实他们看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。，
案例一：2011年，由于6年级是小学阶段最为重要的时期。学生处于叛逆初期，又面临毕业，管理难度也相对大了。学校又一次安排我带毕业班班主任。班上有一个住校的男生徐天文，刚转到我校不到2周，就有学生告诉我，他和别的班同学打架。问其原因，说那个同学瞪他，所以就打他。开始时，我对他除了说教，但收效甚微。有一天，他又犯错了，和我班一个学生动手打起来。当时我真的非常生气，真想揍他两下，可我忍住了。我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥。但是我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“你回教室吧。”他抬起头透过眼镜吃惊地望着我。“你可以回教室了。”我重复了一遍。他慢慢地走出办公室。还回头看了我一眼。我给了他一个微笑。这次过后他竟连着几天表现很好，上课听讲也认真了许多。有时我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但不再轻易抬手，他变了。他上课不再随便讲话，作业能按时完成，成绩也在慢慢进步了。现在已经是八年级的学生了，见到我总是问好，我也不失时机地鼓励他做最优秀的自己。或许是长大的缘故，现在他在八年级发展良好。
案例二：作为私立学校，每年都要转来大量的学生，这些学生来自乡镇各村，习惯特别差。2012年我义不容辞的又接了毕业班班主任。我们班转来一名朱乐乐同学，听父母介绍这还孩子习惯较差，学习上乘法口诀都不会背。可以想象有多差。父母的提醒我更加留意朱乐乐在班级中的行为表现，他上课随心所欲对于老师的批评无所顾忌。但我很快也发现他爱占小便宜。只要你让他学习或做
事，他就和你谈条件。不是让你还他上课收他的玩具，就是别人写2遍的作业他写一遍。于是，告诉他：“只要你守信用，我就满足他的要求。”慢慢地，他变化了。经过一学期的耐心教导，他的变化让家长都觉得不可思议。用他自己的话说，大休回家村里的伙伴都用羡慕的目光看他。学习上更是进步很大。
由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心。转化一名后进生可以带动整个班集体的进行，所以其意义非常重大。
总之，不同的学生采用不同的方法，我们班主任凡事要本着对学生负责的态度，教育批评学生的同时要尊重学生，在严与爱中把握好批评的方法与艺术。
2012.3