如何做好数学概念的教学工作
如何做好数学概念的教学工作
摘要：作为数学教材的基本组成，数学概念占据重要的位置，学生只有掌握数学概念才能进行后续的学习，才能掌握其他的数学法则、公式、定理等数学相关知识，也就无法应用所学的知识进行问题的解决，因此，我们必须抓好数学概念，促进数学教学质量的提高。
关键词：数学教学概念教学质量
前言：相对于其他学科，我们不可否认，数学概念抽象，受到年龄、经历以及智力因素的限制，要想完全理解数学教材中的概念几乎是不可完成的任务，同时，受到教师教学方法的限制，忽略结合学生自身的接受特点进行分析，完全是照本宣科的讲解，没有采取有效地措施进行讲解，对很多概念缺乏有效地讲解和形象的比喻，导致学生对课本中的概念理解不够透彻，一知半解，无法准确吸收其内涵，后面的学习任务自然具有一定的难度，本文就针对目前初中数学概念的课堂教学现状进行分析，谈谈如何做好数学教学工作。
1. 采用实物或者模型，形象地讲述数学概念
相对于其他知识，数学概念属于理性的知识，其形成是依赖感性的认识，初中学生的心理发展程度相对而言，较为容易接受具体的感性知识，对理性知识的认识存在一定的难度，因此，教师就需要将理性的知识转化为感性知识，在教学的过程中，各种形式的直观教学是提供丰富、正确的感性认识的主要途径，因此，在进行新概念的讲述过程中，可以从阴道学生观察和分析实物的角度入手，可以更好地揭示数学概念的本质和特征。在初中数学中有一个非常典型的概念——梯形，教师要结合学生的生活实际，将梯形带入到课堂中，其中可以是生活中常用到的梯子，也可以是我们常见的堤坝，进而再画出梯形的标图案，让学生掌握梯形的感性知识，进而理解理性概念。这种教学手段是满足学生的发展质量以及认识规律的，学生更加容易接受，认识也较为深刻且具体。
2. 在学生原有概念的基础上讲解数学新概念
数学教学中有很多新的教学概念，学生可以从自身的知识含量中进行加深理解，数学知识互相之间存在着一定的关联性，原有的概念几乎都可以导出不断涌入的新概念，例如平行四边形可以导出菱形、矩形，可以省去采用实物引入的手法，在学生的意识中，原有的概念较为熟悉，经过一定的变化可以导入新的概念，其联系十分紧密，数学老师只需要对学生分析其本质的区别就可以使学生掌握新概念，经过习题的练习与老师的讲解，学生可以加深对新概念的掌握。
3. 通过概念中的关键字、词认识数学新概念
在数学的概念中，存在着关键的字、关键的词，其对整个概念起着决定性的作用，为学生掌握概念提供了本质属性的直观材料，教师在进行讲解的过程中，