_国史大纲_读后感_少年心事当拏云_康妮

总第257期2013年10月(中)

ＴｈｅＳｃｉｅｎｃｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＡｒｔｉｃｌｅＣｏｌｌｅｃｔｓ

Ｔｏｔａｌ．２５７Ｏｃｔｏｂｅｒ２０１３（Ｂ）

《国史大纲》读后感

———少年心事当拏云

康妮[1]费依凡[2]

37020）

（[1]中国国家博物馆北京100006；

[2]美国加利福尼亚州韦伯高中美国

中图分类号：Ｋ２０３

文献标识码：Ａ

文章编号：１６７２－７８９４（２０１３）２９－００６３－０２

展现出了极高的考据才华，这些工作也奠定了钱先生对先

《国史大纲》中系统地展现出来。秦史的深刻理解，并得以在

在《国史大纲》中，钱先生考证中引用了诸如《竹书纪年》、

等其他资料和诸子论说，从多方面弥补和印证了《史《世本》

记》的记录。他对空桐、阪泉、湘泉等地名的考证，从历史地理学的角度论证了这些地区都分布在黄河中下游，从而将古文献难以深究的记载和中国古老传说中文化源头的炎

黄帝的活动范围互相印证，提高了中国历史的可信度。帝、

２０世纪３０年代是“记诵”、“考据”等几大治史传统在中国史学界风行的时候，以顾颉刚为代表的“古史辨派”力主“层累堆积”，将中国古代史斥之为穿凿杜撰，钱先生则凭借对古代文献的扎实考据，重申了古文献未必不可信。遥想当年北大课堂之上，五四时期的革新风尚和谨慎的温和治史观念针锋相对，该是多么精彩的场面。

《国史大纲》另一精彩之处，在于对政治和经济史的解

国人为重塑民族信心，言必称颂汉唐，喜读。以唐宋为例，

尤以唐朝为甚，然而，事实上不仅唐初的开元盛世盛况空前，晚唐的凋敝荒凉也令人震惊。在《国史大纲》中，钱先生

赋税表等，证明了南北朝末期翔实的数据资料如户口表、

强大的治国起，隋朝借北朝世家门第高度的历史使命感、

理念，和南朝盛极一时的繁荣文化相结合，缔造出了极其繁荣的盛世，并为开元盛世打下了坚实的基础。而有唐一代，几乎完全承袭了隋朝的各项制度。钱先生对“租庸调”制和东晋“府兵制”着墨甚多，通过翔实的数据，论证了这两项日后积重难返的制度带来的富国安邦的效果。对于晚唐藩镇割据的政治状况的原因，钱先生的分析也很有创新之处。今人的观点大都忽略了彼时唐代藩镇军阀的籍贯特点，多数节度使如安禄山、史思明等皆为胡人，其虽勇武有余，却未受礼义教化，忠君之心轻，重利之心重，这在钱先生看来，也是藩镇乱国的重要原因，不应被忽视。因藩镇割据、宦官乱权和回鹘吐蕃等外患交加之下，唐末黄河流域

社会和和河西走廊因巨大的灾难和战乱，所导致的经济、

文化倒退，在钱先生的笔下展现得淋漓尽致。晚唐之后，钱先生将宋朝的经济繁荣与武备积弱的双重特点进行了详

天下大乱，世族门阀的力量在混战中损细解剖。唐末宋初，

耗殆尽，执政力量大幅削弱，以致宋朝不得不大开科举，逐渐培育出了“起于微寒”的士大夫阶层，并最终缔造出以“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”为己任的平民政府。但北宋广泛取士所带来的冗员，也造成财政状况恶劣，入不敷出的高赤字局面。钱先生列举分析了两宋历时两百多年间的财政收支、军费开支、漕粮运转等诸多数据，清晰地阐明了北宋的财政之弊。此外，钱先生在探讨北宋政治得

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摘要本文是对《国史大纲》的读后感，回顾了钱穆先生写

作本书时所处的时代背景和生活环境，并分析了《国史大纲》的两大精彩之处，一是其考据极其精深细致，二是其对

《国史大纲》的理解。经济和政治史的独到见解，并阐述了对

关键词国史大纲秦汉史振奋精神

Impressionof

KeywordsＯｕｔｌｉｎｅｏｆＮａｔｉｏｎａｌＨｉｓｔｏｒｙ；ｔｈｅｈｉｓｔｏｒｙｏｆＱｉｎａｎｄＨａｎｄｙｎａｓｔｉｅｓ；ｒｅｖｉｖｉｆｙ

“当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线之上之国民，对其本国以往历史，应该略有所知。（否则最多只算

不能算一有知识的国民。）”一有知识的人，

———钱穆《国史大纲·序》

《国史大纲》写作之时，正值国难当头，危急存亡之秋。１９３７年“七七事变”爆发，抗日战争拉开序幕。钱先生时任北大历史系教授，跟随西南联大全体师生一起开始了南渡北归的艰苦历程，一路先长沙后昆明，辗转走遍大半个中国，阅尽生灵涂炭，终于成功转移到大后方。在昆明宜良县，有

清山名曰伏狮山，山上有寺，名曰岩泉禅寺，此地层峦耸翠、

泉淙淙，恰是长期奔波后休养生息的佳境。彼时由于战乱中流离失所，西南联大南迁途中未能携带太多图书，为继续研究其他课题所需的参考资料和书籍难免捉襟见肘，钱先生遂把主要精力放到了此前断断续续书写３年之久，作为笔

《国史大纲》终于在记之用的中国通史写作上。历时数年，

１９３９年６月完稿，并立刻获得了西南联大、中央大学等国内各大高校认可，成为大学国史课通用的讲义，并以其博大的

严谨的考证和精深的见解震惊史学界，一举奠定了钱视野、

先生一代史学大家的地位。

阅读《国史大纲》过程中，第一感觉是考据极其精深细

由于秦汉史资料少，疑点多，佐证和观点致。以秦汉史为例，

都很难加以判断，极难研究，非对中国历史和文化的理解极其坚深者难以吃透。钱先生最初只是无锡乡间的中学教师，

《先秦诸子系年》，震惊学界，凭借自己独到的见解，发表了

并因此被北大破格特聘为讲师，此后《先秦史》的发表更是

文史研究

失之时，将吏治好坏与士大夫责任感，平民政府与帝王私家内廷之间的抗衡视作政治得失的最重要因素，将传统社会政权看做帝王私家和士大夫代表的天下公器两者分权的治理结构，也表现了钱先生对传统政治的高度赞同和肯定。总体来说，钱穆的众多制度分析都因为举证翔实，逻辑合理，而颇得认可。

在硝烟密布、战火纷飞的抗战时代，远离战区的西南大后方，中国的社会结构正在发生激烈的动荡和改变，云贵川的淳朴乡民和南京沪上的摩登人类惊异地互视，东部随战

教育和人流，给贫穷落后、信息闭时迁徙进入西南的工业、

塞的西部带来了全新的面貌。尽管隐居山寺，鲜有客人造访，生活也已十分窘迫，但钱先生依然心系山外天下，战争不断进行中，钱先生也在不停地思考着一个萦绕在全体国人心中的疑惑：中国会不会亡？带着这样的疑惑和思考，钱先生以一己之力，回望华夏五千年历史，最终落笔成书，写下了这本充满了士大夫精神的新儒家传世之作———《国史

这部以政治、经济、思想和军事史为纲的中国通史。书大纲》成之日，宇内为之精神振奋，而战局由战略防御转向相持，也让国人在热泪盈眶中看到了希望。

诚然，对治史的史学家而言，最重要的品质就是客观公正，这也要求史学家极力避免个人情绪化的观点影响历史

《国史大纲》却略显不同，它以慷慨激昂的序言的客观性。而

（上接第58页）

和长达１５节３０多页的引论，来畅谈中国文化何以不弱于

西方，宣扬中华历史的光辉伟大独特先进。这并非是这位名望极高的史学家不能做到客观公正，而是因为此书始于抗

民族危在旦夕的时候，举战，成于１９４０年初，在国破家亡、

国上下对中华文明的信心已在近百年的落后和挨打中消亡殆尽。中国的未来在何方？人们需要一个振臂高呼的答案。钱穆先生正是要以此书提振世人，尤其是青年学子对中华文化的信心，对民族前途的坚定，期望以史为鉴，凝聚共识，度过最危难的时刻。自古以来，士大夫精神都是中国人精神的脊梁。钱先生把希望寄托在抗战前途所系的精英分子身上，期待这部书能为往圣继绝学，给后来人以慰藉，激起人们心中的士大夫精神，从可歌可泣的中国史纲里汲取力量，

不可不知我国朝往事、民族历史，正慨然前行。书首的寄语，

在此意。

历史不会忘记值得铭记的人们，在国家存亡危急时刻，不仅有钱先生的《国史大纲》振臂高呼，也有辜鸿铭先生一

《ＴｈｅｓｐｉｒｉｔｏｆＣｈｉｎｅｓｅｐｅｏｐｌｅ》技惊欧陆。合卷长叹，世怒写下变万端，沧海桑田，神州再放异彩，我们也早已对脚下的路重拾信心。虽然前路不乏艰难，但钱先生等前辈先贤为我们铺就的土壤，时刻在提醒我们，不忘中国精英“以天下为己任”的精神，少年心事当拏云，岂因幽寒坐呜呃？

编辑李少华教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，因此，我们教师要对不同层次幼儿进行分层指导，让不同层次的幼儿各得所需，使不同身体素质的幼儿都能得到有效的锻炼和发展，从而让每位幼儿都能学有所得，学有所获。３．２用心观察，确保安全

安全工作是幼儿园教育永恒的话题，也是幼儿园所有工作中的重中之重。在“一物多玩”的游戏过程中，很多教师过于注重智育，而安全教育却总被忽视，尤其是运动器械和材料本身隐含的或操作中可能出现的不安全因素。因此，教师要善于发现，积极预防，当幼儿的运动方式或探索行为出现不安全的因素时，更应该及时加以阻止，才能够使各种意外伤害发生的可能性降低到最低。３．３合理评价，增强动力

教师在对幼儿进行“一物多玩”游戏中的创造性行为可

“好”与“不好”来加以衡量。以有所评价，但是不能以简单的

而应该根据幼儿的身心发展特点，正确把握表扬与批评的尺度，做到“评之有物，言之有理”，尽量挖掘每位幼儿的闪光点，只要是在自身原有基础上的创造，教师都应当给予肯定的表扬，做到更好地促进幼儿身心健康的发展。

总之，幼儿园在体育活动中开展“一物多玩”是实施幼

兴儿素质教育的一个重要内容，它体现最多的就是创造性、

趣性和游戏性的教育理念。因此，我们教师应根据幼儿年龄特点，积极探索一种器械的多种玩法，实现对不同层次幼儿

“一物多玩”发挥最大的教育价的健康心理的培养，从而使

值。参考文献

［１］钱静静．一物多玩：挖掘幼儿发展的空间［Ｊ］．新课程，２０１２（３）：２５．［２］吴斌．快乐运动，健康成长———以大班“一物多玩”“好玩的椅子”为例［Ｊ］．教师，２０１１（１５）：１９．［３］张儒洁．运动区中“一物多玩”对孩子的发展［Ｊ］．儿童与健康，２０１１（３）：２０．

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出不同的玩法。在运动过程中，教师要通过观察捕捉到幼儿富有创意的、有推广价值的玩法和做法，及时对其有创意的玩法给予肯定，并针对性地请相关幼儿进行展示，以此增强

“乐”幼儿参加体育活动的兴趣和探索欲望，真正在活动中

起来。

例如有一次在户外活动时，我指导幼儿在轮胎上平稳在轮胎间跳等，以发展幼儿的平衡能力。过了一会儿地走、我发现，有几位调皮的男生将竹梯的一头搁在轮胎上，形成了一座有坡度的小桥，两位男生还在走走爬爬。我随即肯定

“轮胎还了他们的创意，并引导其他小朋友一起开动脑筋：

有的幼儿想出可以向前滚动轮胎，有的幼儿能怎么玩呀？”

找同伴合力拉同一个轮胎，还有的幼儿想出让一名幼儿坐在轮胎上，另一名幼儿拉、你拉我推等，孩子们玩得不亦乐乎，也充分锻炼了他们的运动技能，发挥了他们的聪明才智。

２．３重交流分享，让精彩创意“现”出来

幼儿总是希望得到教师或同伴的关注与肯定。因此，为了进一步提高活动积极性，我们应及时肯定幼儿在活动中

来自幼儿的信息稍纵的表现，鼓励幼儿的创造情绪。同时，

即逝，教师发现各种玩法后，除了坚持以鼓励、表现为主进行正面评价，激励幼儿更进一步的探索活动以外，也要及时做好记录，以找到真正适合幼儿的玩法，对幼儿的经验不断总结和提升。

例如：器械上的多圈，到转圈、钻圈、滚圈、抛圈、套圈、甩圈、跳圈等。就很常见的球的玩法也不同，有集体玩、个人玩、分组玩、滚着玩、拍着玩、传着玩、踢着玩、夹球玩等，利用有限的材料实现对幼儿多种动作的发展训练，真正体现了幼儿是活动的主体。

３在幼儿园中开展“一物多玩”的指导原则

３．１尊重个性，关注个体

《幼儿教育指南》中提出“要承认和关注幼儿的个体差异，注重保护幼儿的自尊心和自信心”。每位幼儿在身体形

机能与运动素质等方面都存在明显的差异性，幼儿园的态、

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编辑李少华