教师面试答辩原则

　一、答辩的基本概念

　　招录教师职业能力测试中的答辩是成为职业教师的必然历程，即准教师考生在招录教师考试中必然经过的一个环节。答辩是对笔试测试效果的补充和扩展，也是对考生职业能力素养的甄别。也就是说如果考生的笔试成绩有弄虚作假的话，面试中的答辩就可以将此类考生甄别淘汰出局。答辩是专家评委与准教师考生的直面交流过程，是在笔试基础上，进一步考察考生的职业能力素养、工作态度、性格特征、心理健康等方面的综合情况，从而对考生有一个比较全面、客观的评价，为教育单位选拔能够发展成为优秀教师的人才提供充分依据。

　　二、答辩的基本内容与形式

　　招录教师考试中的答辩试题基本上都是围绕着教育理论、课堂教学、教育法规、新课程改革来设计命制的。这就要求考生对上述的一些问题有一般理论性的认识，具有一定的专业知识，能够依据教育理论、教学原则来处理一般的教育教学事件。

　　答辩试题的形式一般有共性和个性两种。共性试题是考生进入考场后，由专家评委给出，考生必须按照试题要求论述答辩。这类试题一般都有一个共性的答题原则，所命制的试题一般都是教育理论、课堂教学、教育法规、新课程改革等方面的论述题。而个性试题是由考生自己抽签，进行答辩，此类试题一般围绕现行的教育问题和特殊的教学案例命制，重点测查考生的教育理念、教育原则，以及对问题认识、分析、处理的能力。

　　抽签答辩式面试是指根据需要试前确定一些要考生回答的问题，制成题签，考生入场后通过现场抽签向考官们解答题签上提出的问题。一般来说，题签的数量由考生的多寡而定，每个题签内含1~3道问题。考生回答问题过程中，主考专家评委依据面试前准备好的试题答案，综合考生回答这一问题时的整体表现为考生打分。

　　这种面试方法具有客观、公正、易操作，评分好把握等优点。但也有不足的一面，这类试题的针对性和灵活性一般不强，掌握不好易流于“笔试口答”的模式，不利于考生发挥自己对教育新理念、新课程改革的独到见解。此外，由于不同的考生抽到不同试题，而试题的难易程度又不能完全等值，这就意味着报考相同专业的考生可能面对难度不同的试题，从而使测评具有不公正因素。当然，这种不公正因素是很小的。

　　三、答辩的基本原则

　　教师招录面试与教学能力测试，对于准教师考生而言，是一次全面展示自己教育教学理论、教师职业素养、专业知识、风度才华的机会。凡是那些能在面试中脱颖而出的考生，不仅平时刻苦学习、勤于

思考，一般对教育新理念、新课程改革、教育法规等也有自己独到的见解。在面试中泰然处之，答辩规范条理，这就需要考生准确地把握答辩的一些原则。

　　1．辩证唯物主义的认识论与方法论

　　辩证唯物主义正确揭示了人类社会教育的本质和发展规律，为我们理解和认识纷繁复杂的社会教育现象提供了一定的认识论与方法论。我们要用辩证法和联系发展的观点认识社会教育现象与教育问题，并用辩证唯物主义的观点去阐释解决教育问题，去探究人类社会的教育规律。

　　例如：孔子在他长期的教育实践中，创立了人性差异观念，以“性相近也，习相远也”作为教育实践的指南，进而提出了因材施教的教育原则。在孔子看来，“力不同科，古之道也”，因此，需要根据学生的特点水平，进行不同的教育。

　　子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰，有‘父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰，‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”

　　孔子对两个性格不一样，特点不一样的学生采取了两种截然不同的教育方式，这就是依据了辩证唯物主义的原则进行因材施教。

　　辩证唯物主义是用联系的、发展的、全面的观点，特别是用对立统一的观点看问题，从对立中把握同一，从同一中把握对立。孔子根据两位弟子的实际情况，采用了不同的教育方法，这也就提示我们，在面对任何教育问题与教育现象时要能够辩证地思考，依据真理的绝对性和相对性及其辩证统一的关系去思考和解决问题。

　　因材施教的关键是对学生有深刻而全面的了解，准确地掌握学生各方面的特点，然后才能有针对性地进行教育。于是，因材施教要注重观察、研究学生的生理、心理、性格等特点，即通过“听其言而观其行”、“视其所以，观其所由，察其所安，人焉瘦哉？”等方法，以较为准确地把握每个学生的特点。因材施教要注意学生的不同特点与个性差异来进行具体的教育。正如朱熹在《论语注》中所说，“夫子教人，各因其材”。

　　2．新理念教育

　　现代教育要求使全体学生得到全面的和个性的发展。在这种原则的引导下，我国的教育理念也随之发生了变化。在传统的教育理念中，师者是传道、授业、解惑者，教师是教学的主体，实施满堂灌的教学模式，没有师生间的互动，学生也没有学习的兴趣与积极性，只是被动地接受教师传授的知识、技能。新的教育理念教师与学生是平等的，教师

要与学生一起去学习前人的生活经验及其真理，一起去探究未知世界的奥秘。学生和教师一样都是学习的主体，都能够建构建构学习的课程，这样就能充分发挥学生的主观能动性，使其积极主动地参于到教育教学中来。于是，考生在答辩时必须遵循新理念教育的原则，去分析、论述所遇到的具体的教育教学问题。

　　例如：一位孩子的母亲经常利用各种各样的游戏发展孩子的智力能力。这位母亲常常和孩子一起扮演各种各样的角色，让孩子亲身体验某种事情或情感。

　　问题：你作为一名教师，请你评价一下这位母亲的教育方法。

　　游戏是儿童的天性。游戏是培养儿童具有优秀个性品质的最佳途径。儿童在游戏的过程中体会成长的快乐与烦恼，从而发展了儿童的各种智力因素，使其全面和谐的发展，并最终形成完全的性格。

　　作为教师，更需注重培养学生优秀的个性品质。教学的本质是一个过程，教师就是通过这个过程使学生学习知识与技能，体验情感、态度与价值。

　　3．理论联系实际

　　作为一名教师，要能够把自己所学的教育教学理论知识运用到教育教学实践中来，运用教育理论知识来解决教学实践中的具体问题，从而，提高自己的教学质量，也使自己的职业素养在具体的实践中得以提升。

　　例如：英国优秀教师菲尔想尽一切办法让一帮调皮捣蛋的成绩落后的13岁儿童好好上课，并去尝试发展他们的各种能力。于是，根据“大多数人的肢体运动智力和音乐智力发达”的理论，她调整了自己的教学方法，利用空手道来教他们学标点，用和吉他的歌词来教他们什么是形容词，这样的教学方法实在让学生着迷，也确实很有效果。

　　加德纳的多元智力理论认为智力是由多种同样重要的能力构成，而不是由一两种核心能力构成；承认各种智力是多维度的、相对独立地表现出来，而不是以整合的方式表现出来。由此可见，人的智力是多方面，其表现形式各不相同。那么，我们对学生的评价也不应该用一个标准去衡量其优秀与否。

　　英国优秀教师菲尔就是运用这种理论作为教育基础，依据自己学生的个性特征、智力差异制定出不同的、适合学生具体情况的教育教学方案，并在教育教学实践中予以实施，从而使这一帮调皮捣蛋的成绩落后的13岁儿童能够好好学习，在智力、性格等方面得到了良好的发展。

　　4．教育教学机智

　　招聘教师考试中的教育教学机智体现在考生要能够随机应变地掌握局势。课堂教学是动态的，随机生成的，那么，答辩试题也具有课堂教学的这些特点。这就要求考生要能够随着课堂教学

动态的变化而调整自己的答题思路。当考生进入面试考场之后，有时候会遇到专家评委都不提问的局面，只是面带微笑地看着你，使你不知所措。其实，考生遇到的正好是考场休息时间。考生这时可以展示自己的教育教学机智能力，变被动为主动，将话题引到教育理论或自己的专业知识上，来凸显考生自己的优秀的个性品质。当然，上面的情况是不常见的，但要有所准备。

　　5．答辩要自圆其说

　　面试答辩的核心要吻合我国新理念与新课程改革的要求。在阐释、论述问题时既要原则正确，又要能够自圆其说。考生如果在答辩中强调自己要为国家的教育事业奉献青春，但却又表示不愿意到偏僻边远的贫困地区去工作，这样的回答，考生自己恐怕也知道是不能过关的。

　　有一次招聘教师面试答辩，专家评委问了这样一个问题：“假如这次招录教师考试，你被录用了，但我们区教委这次招录的教师都要安排在偏远的农村学校任教，你会怎么对待这种安排？”此时，考生不能回答不服从这样的安排。考生心里要清楚，这是有意考查他对我国教育事业的认识。不能前边谈了许许多多的教育理论、专业知识、班级管理、德育教育，这时却不愿意服从组织安排。那么，考生的教师职业道德素养是不合格的。

　　四、答辩例题

　　1．给学生一杯水，老师要有一桶水。请你谈谈看法？

　　2．一次，你走进教室，看到学生在黑板上画了一幅关于你的漫画。同时学生们在纷纷议论：“啊，真像，真像……”你将怎么处理？

　　3．新课标中提到学生和教师是合作者，请谈谈你的看法？

　　4．新课程标准的价值取向是什么？

　　5．你最尊敬的教育家是谁，为什么？

　　6．你最赞赏的教学方法是什么？

　　7．为什么学生会偏科？

　　8．做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？

　　9．你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？

　　10．学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力？

　　11．你认为一种科学的备课方法是什么？平时你是怎样备课的？

　　12．你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？

　　13．你这样认识集体备课制，它有优势吗？

　　14．教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈谈你的看法？

　　15．一堂好课的标准是什么？

　　16．现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？

　　17．你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些？

　　18．如何

组织与培养班集体？

　　19．激励与批评都是一种教育手段，你倾向用那一种？为什么？

　　20．主题班会有那些类型，你怎样组织班会？

　　21．请你描述青春期男女学生的心理特点？

　　22．如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好？

　　23．请讲述一件最能让你感动的师生情景？

　　24．学生心目中的好班主任形象有那些？

　　25．何谓“班级文化”，你是班主任的话，你怎样进行班级文化建设？

　　26．班主任有多种类型：警察式、妈妈式、民主式，你认为那一种类型教师更有利于学生教育？

　　27．“学生自己管理自己”的观点你赞同吗？

　　28．许多学校为什么强调学生穿校服，除了整齐外，还有别的意义吗？

　　五、个性答辩例题及应对

　　面试过程中，面试官会向应聘者随机发问，而应聘者的回答将成为面试官评分的重要依据。对应聘者而言，了解这些问题背后的“猫腻”至关重要。我们对面试中经常出现的一些典型问题进行了整理，并给出相应的回答思路和参考答案。读者无需过分关注分析的细节，关键是要从这些分析中“悟”出面试的规律及回答问题的思维方式，达到“活学活用”。

　　【例1】请你自我介绍一下

　　【分析】这是面试的必考题目（当然有的面试特别要求不得作自我介绍，以避免评为大人情分）。

　　2．②表述方式上尽量口语化。3．③要切中要害，不谈无关、无用的内容。

　　4．④条理要清晰，层次要分明。5．⑤事先最好以文字的形式写好背熟。

　　①②③④⑤⑥⑦⑧

　　【例2】谈谈你的家庭情况

　　【分析】1．庭情况对于了解应聘者的性格、观念、心态等有一定的作用，这是该问题的主要目的。2．简单地罗列家庭人口。3．宜强调温馨和睦的家庭氛围。4．宜强调父母对自己教育的重视。5．宜强调各位家庭成员的良好状况。6．宜强调家庭成员对自己工作的支持。7．宜强调自己对家庭的责任感。

　　问题3：“你有什么业余爱好？”

　　思路：（1）业余爱好能在一定程度上反映应聘者的性格、观念、心态，，这是该问题的主要目的。（2）最好不要说自己没有业余爱好。（3）不要说自己有那些庸俗的、令人感觉不好的爱好。（4）最好不要说自己仅限于读书、听音乐、上网，否则可能令面试官怀疑应聘者性格孤僻。（5）最好能有一些户外的业余爱好来“点缀”你的形象。

　　问题4：“你最崇拜的教育家是谁？”

　　思路：（1）最崇拜的人能在一定程度上反映应聘者的性格、观念、心态，这是该问题的主要目的。（2）不宜说自己谁都不崇拜。（3

）不宜说崇拜自己。（4）不宜说崇拜一个虚幻的、或是不知名的人。（5）不宜说崇拜一个明显具有负面形象的人。（6）最好说出自己所崇拜的人的哪些品质、哪些思想感染着自己、鼓舞着自己。

　　问题5：“你的座右铭是什么？”

　　思路：（1）座右铭能在一定程度上反映应聘者的性格、观念、心态，这是问这个问题的主要原因。（2）不宜说那些容易引起不好联想的座右铭。（3）不宜说那些太抽象的座右铭。（4）不宜说太长的座右铭。（5）座右铭最好能反映出自己某种优秀品质。（6）参考答案——“只为成功找方法，不为失败找借口”

　　问题6：“谈谈你的缺点”

　　思路：（1）不宜说自己没缺点。（2）不宜把那些明显的优点说成缺点。（3）不宜说出严重影响所应聘工作的缺点。（4）不宜说出令人不放心、不舒服的缺点。（5）可以说出一些对于所应聘工作“无关紧要”的缺点，甚至是一些表面上看是缺点，从工作的角度看却是优点的缺点。

　　问题7：“谈一谈你的一次失败经历”

　　思路：（1）不宜说自己没有失败的经历。（2）不宜把那些明显的成功说成是失败。（3）不宜说出严重影响所应聘工作的失败经历。（4）所谈经历的结果应是失败的。（5）宜说明失败之前自己曾信心白倍、尽心尽力。（6）说明仅仅是由于外在客观原因导致失败。（7）失败后自己很快振作起来，以更加饱满的热情面对以后的工作。

　　问题8：“对教育教学工作，你有哪些可预见的困难？”

　　思路：（1）不宜直接说出具体的困难，否则可能令对方怀疑应聘者不行。（2）可以尝试迂回战术，说出应聘者对困难所持有的态度——“工作中出现一些困难是正常的，也是难免的，但是只要有坚忍不拔的毅力、良好的合作精神以及事前周密而充分的准备，任何困难都是可以克服的。”

　　问题9：“与上级意见不一是，你将怎么办？”

　　思路：一般可以这样回答“我会给上级以必要的解释和提醒，在这种情况下，我会服从上级的意见。”可以这样回答：“对于非原则性问题，我会服从上级的意见，对于涉及学校、学生利益的重大问题，我希望能向更高层领导反映。”

　　问题10：“你是应届毕业生，缺乏经验，如何能胜任这项工作？”

　　思路：（1）如果招聘单位对应届毕业生的应聘者提出这个问题，说明招聘单位并不真正在乎“经验”，关键看应聘者怎样回答。（2）对这个问题的回答最好要体现出应聘者的诚恳、机智、果敢及敬业。（3）如“作为应届毕业生，在工作经验方面的确会有所欠缺，因此在读书期间我一直利用各种

机会做相关的兼职。我也发现，实际工作远比书本知识丰富、复杂。但我有较强的责任心、适应能力和学习能力，而且比较勤奋，所以在兼职中均能圆满完成各项工作，从中获取的经验也令我受益非浅”。

　　问题11：“你希望与什么样的上级共事？”

　　思路：（1）通过应聘者对上级的“希望”可以判断出应聘者对自我要求的意识，这既上一个陷阱，又上一次机会。（1）最好回避对上级具体的希望，多谈对自己的要求。（1）如“做为刚步入社会新人，我应该多要求自己尽快熟悉环境、适应环境，而不应该对环境提出什么要求，只要能发挥我的专长就可以了。”

　　问题12：“您为什么要离开原来的工作？”

　　思路：（1）避免把“离职原因”说得太详细、太具体。（2）不能掺杂主观的负面感受，如“太幸苦”、“人际关系复杂”、“管理太混乱”、“不重视人才”、“司排斥我们某某的员工”等。但也不能躲闪、回避，如“想换换环境”、“个人原因”等。（3）不能涉及自己负面的人格特征，如不诚实、懒惰、缺乏责任感、不随和等。（4）尽量使解释的理由为应聘者个人形象添彩。

　　同一个面试问题并非只有一个答案，而同一个答案并不是在任何面试场合都有效，关键在于应聘者掌握了规律后，对面试的具体情况进行把握，有意识地揣摩面试官提出问题的心理背景，然后投其所好。