语文教学:莫畏浮云遮望眼 古诗长宜放眼量

莫畏浮云遮望眼古诗长宜放眼量

桑进林

2017年高考语文考纲发生了很大的变化，为近十年来之最。其中古诗的变化主要集中在题型的变化上，据说由原来的两道主观题改为一道客观题和一道主观题，客观题是五选二的多选，且要求选出不正确的两项。客观题重出江湖，主要原因是文学类文本阅读变为必考题，为了减少学生的书写负担，命题人把其中一道主观题改成了客观题。

表面看来，今年的古诗鉴赏只是在题型上发生了些许变化，其实不然。通过题型的变化，试图体现命题人对古诗鉴赏的重新思考，因为古诗鉴赏毕竟有十几年没有变化了。一般来讲，高考试题的变化遵循的是“渐进性”原则，让广大考生有一个逐渐适应的过程。从2015年高考开始，古诗鉴赏就已经在悄然发生变化，如2016年高考新课标2卷第8题：如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”？曹霸是怎样做到的？请简要分析。

此题的设问角度不同于往年，往年一般是直接考查诗人写作诗歌时所运用的表现手法，而这道题问的是“曹霸是怎样做到的”，通过“曹霸”这个载体间接考查表现手法，有些审题马虎的考生难免出现问题。

下面就具体谈一谈笔者对2017年高考古诗鉴赏的一些认识，以期对参加2017年高考的考生有一些帮助。

一、选材方面，仍然会坚持“重点选取中间，略会涉及两头”的原则。

所谓“重点选取中间”，就是以唐宋诗词元曲为主；所谓“略会涉及两头”，就是不会彻底抛弃《诗经》、魏晋南北朝和明清等朝代的诗歌，但入选的可能性少之又少。原因非常简单，一方面，唐宋诗词元曲无论在情感表达上还是表现手法方面，相对比较成熟；另一方面，唐宋诗词元曲数量巨大，浩如烟海，命题人选择的余地也比较充裕，能够有效应对押题猜题的风险，避免撞衫的尴尬。2016年高考总共有9套试题，其中全国卷3套，各省市卷6套，这9套试卷无一例外地选择了唐诗宋词元曲。所以，广大考生在备考的时候，要突出唐诗宋词元曲，在此基础上，向两头延伸。

二、作家方面，坚持“首选名家”的原则。

2016年，入选的诗人分别是李白、杜甫、曹翰、陆游、孙周卿、辛弃疾、王维、刘克庄等，考生最为陌生的是曹翰和孙周卿，其余几位诗人，大家都非常熟悉。

曹翰是北宋名将，历史对其评价是“武将能诗”，以《内宴奉诏作》闻名天下；孙周卿是元朝诗人，生卒年均不详，约元仁宗延祐末前后在世。周卿工曲，所作以小令为多，今散见各家曲选中。

据此我们可以推断，2017年高考，仍会坚持选择名家的原则，整体上看，名家名作基本上不会出现，而名家非名作以及非名家的名作备受命题专家的青睐。

三、从体裁上看，坚持“律诗为主，其它为辅”的原则。

从近几年的高考试卷来看，律诗所占比重遥遥领先，就拿2016年高考来说，9套试卷中有5套选择了律诗，约占56%，其余的4套，分别选择了乐府、宋词和绝句，约占34%。因为律诗的容量不长也不短，比较适合命题。另外，还有一种情况要引起我们的重视，那就是诗歌过长的话，命题人会节选其中的一段或者几段，不会选择整首诗，2016年全国2卷杜甫的《丹青引赠曹将军霸》就是其中典型的代表。

四、从题材上看，坚持“灵活多样，方便命题”的原则。

中国古典诗词以写景抒怀诗为最多，或写景以寓情，以山水田园诗为代表；或即事以抒怀，以离别诗、思念诗为代表，抒发旅途漂泊、自我伤感。全国卷对诗歌题材的选择上往往以借景抒情类最为常见，基本是2017年命题者选择的主流，但较为冷僻的咏史诗等也屡有出现，如2016年高考全国1卷考查的李白的《金陵望汉江》就是一首典型的咏史诗。

五、从考点上看，坚持“全面考查，重点突出”的原则。

所谓“全面考查”，指的是诗歌的“形象”、“语言”、“表达技巧”、“思想感情”等方面，均有考查的机会；所谓“重点突出”，指的是“表达技巧”和“思想感情”两个考点是高频率考点，出现的机会更多一点。如2016年高考全国1卷的古诗鉴赏题的第8题和第9題：

8.诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？

9.诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？

第8题考查“鉴赏文学作品的形象”的能力，第9题考查的是“鉴赏文学作品的表达技巧”和“评价文学作品的思想内容和作者的观点态度”的能力。

再如2016年高考浙江卷的第21题和22题：

北来人二首

（宋）刘克庄

试说东都①事，添人白发多。寝园残石马，废殿泣铜驼。

胡运占难久，边情听易讹。凄凉旧京女，妆髻尚宣和②。

十口同离仳，今成独雁飞！饥锄荒寺菜，贫著陷蕃衣。

甲第歌钟沸，沙场探骑稀。老身闽地死，不见翠銮归。

【注】①东都：指北宋都成汴梁。②宣和：宋徽宗年号。

21.赏析第一首中的画线句。

22.这两首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。

这两道题，均以“鉴赏文学作品的表达技巧”为主，考查指向更为明确。

六、从和教材的关系上看，坚持“勾连课本”的原则。

在古诗鉴赏备考方面，大家或多或少地存在着这样的弊端，那就是“轻教材重资料”，对教材上的诗歌不认真研读，把大量的精力花在教材以外的诗歌上。这种舍本逐末的做法，已引起大家的注意，在命制高考试题的时候，会有意识地和教材中的诗歌发生关系，引导大家重视课本。如2015年全国1卷第8题“与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析”。此题如果对《白雪歌送武判官归京》不熟悉，想要拿高分，困难甚大。

只要诗歌考题与教材上的诗歌有一点关系，哪怕是一点点的关系，命题人都不会错过这个机会。因此，大家在备考的时候，还是要在教材上花一定的时间的，不可“眼中无它（教材）”。

七、从试题形式上看，会坚持“稳中求变”的原则。

一方面，客观题会重出江湖，一方面，两首诗歌的比较阅读也会款款走来。

如：阅读下面两首诗，完成21～22题。（2016年高考浙江卷）

北来人二首

（宋）刘克庄

试说东都①事，添人白发多。寝园残石马，废殿泣铜驼。

胡运占难久，边情听易讹。凄凉旧京女，妆髻尚宣和②。

十口同离仳，今成独雁飞！饥锄荒寺菜，贫著陷蕃衣。

甲第歌钟沸，沙场探骑稀。老身闽地死，不见翠銮归。

【注】①东都：指北宋都成汴梁。②宣和：宋徽宗年号。

21.赏析第一首中的画线句。

22.这两首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。

两首诗歌结合在一起，既要读懂第一首诗歌，又要读懂第二首诗歌，还要把两首诗歌在“形象”、“语言”、“表达技巧”和“思想感情”等方面的异同点找出来，比较阅读，才能准确答题。显然，这样的考查方式大大增加了考查的难度，但也进一步彰显了中国古典诗歌的魅力。

八、从感情色彩上看，会坚持“冷色调为主，暖色调为辅”的原则。

所谓“冷色调”，指的是悲凉惆怅之类的感情，所谓“暖色调”，指的是喜悦恬淡之类的感情。从2016年高考试题来看，表现诗人思绪纷乱、无法排遣的愁情居多，9套試题中有7套试题是冷色调，尤其是全国卷3套试题，诗歌的感情无一例外的是冷色调。只有北京卷陆游的《西村》和天津卷王维的《登裴秀才迪小台》在感情色彩方面是暖色调。2017年高考试题，特别是全国卷，很有可能继续高举“冷色调”的大旗，表达诗人难以名状的愁情和伤感。

另外，2014年以前的诗歌，大多侧重于个人的思想感情，试卷观照的是诗人的“小我”，但从2015年、2016年高考试题来看，诗歌的感情色彩既有对“小我”的涉猎，又有对“大我”的观照，交替互现，诗人在“大济苍生”的背景下实现自我的发展。因此，我们认为2017年的诗歌鉴赏，极有可能是对“大我”的持续观照，把“我”放在家、国的背景中去考察，可能是诗歌选材的一个重要考量。

九、在读懂诗歌方面，坚持以“读懂为主，答题为次”的原则。

在近几年的备考中我们发现，有不少考生不在怎么样读懂诗歌方面下功夫，而潜心于研究一些所谓的答题技巧、答题套路。试想，如果对诗歌的理解迷迷糊糊，根本不可能知道诗人写作诗歌的意图，表达了什么样的思想感情。比如2016年全国2卷杜甫的《丹青引赠曹将军霸》。

先帝天马玉花骢，画工如山貌不同。

是日牵来赤墀下，迥立闾阖生长风。

诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。

斯须九重真龙出，一洗万古凡马空。

阅读这首诗歌是有一些难度的，首先是文字较为生僻，如“骢”“赤墀”“闾阖”等，给阅读带来了一定的困难，尽管命题人在诗歌后面安排了注释，但在心理上还是影响了考生阅读理解本首诗。另外，这首诗的整体风格和考生习惯了的杜甫的其它诗歌，尤其是“沉郁顿挫”的诗歌有较大的区别，如果仅凭借答题技巧之类的雕虫小技，是很难得分的。