地球公转教学设计
地球公转
知识目标:
知道地球公转引起的昼夜长短的变化和四季的变化
能力目标:
通过动画演示地球公转,使学生能够初步理解:正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化以及四季的变化与地球公转的内在联系。
情感目标:
通过介绍地球运动的形式和规律,激发学生学习地理的兴趣。
教学重点:
地球公转及产生的影响
教学难点:
地球公转且地轴是倾斜的、空间指向保持不变,产生
1、一年中正午太阳的高低变化。
2、一年中白昼的长短变化。
3、地面得到太阳光热的多少四季的变化
教学用具:
课件
教学过程:
【导入新课】请两位同学用地球仪演示地球公转。在学生演示活动结束后 思考:
1、地球自转的同时绕太阳公转,其轨道什么形状?
2、地球公转时斜着身子还是直着身子。
3、一年为什么有春夏秋冬呢?原来地球在自转的同时,还围绕太阳不停地公转。
【讲授新课】带着这些问题,我们来学习地球的公转。
(讲述)地球在不停地绕地轴自转的同时,它还在围绕太阳不停地公转,这是地球运动的另一种形式——公转
一 、 地球的公转
(一)让学生观察《地球公转示意》图,自由合作完成下面问题
生四季?
(二)、公转的地理意义
(学生活动)看图1.18,引导其思考:太阳直射的至北点和至南点在哪里?南北半球的季节有什么不同?北半球什么时间白天最长、黑夜最短?又什么时间白天最短、黑夜最长?什么时间是昼夜平分?
同,形成了四季:不同的纬度受太阳照射角度不同,接受热量不同,便产生五带的划分。
看图1.19 地球上的五带 地球上五带的名称、界线、特征
(小结)有上可知,地球公转不但形成了四季,还形成了五带。
本课总结 地球运动有两种形式,自转和公转。都是由西向东转,但它们运动的周期和产生的地理意义不一样。地球上的五带是根据太阳热量在地表的分布状况不同而划分的,分别是热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。
课后探究:在什么情况下,太阳可能“从西边出来”?如果地球停止自转了,会出现什么反常现象?
板书设计 第二节 地球的运动
地球的公转
概念 方向 周期 产生的自然现象
当堂练习:1、有极夜、极昼现象的带是:( )
A.热带
B.温带
C.寒带
D.以上各带都有
2、下列热量带中有太阳直射现象的是:( )
A.热带
B.温带
C.寒带
D.以上各带都有
3、我国某地有一口井,每年只有1天有太阳直射井底的现象,该地的纬度和该日期
正确的是( )。
A.23.5°S冬至日 B.23.5°N夏至日 C.23.5°N冬至日 D. 23.5°S夏至日
本节课给我的启示:
借助地球仪、手电筒、flash课件等实物进行教学演示,一方面可以激发学生兴趣,吸引学生注意力,增强教学的直观性、形象性,强化教学效果,值得在今后进一步发扬光大。但是,多媒体课件如果使用过多,就容易使课堂成为“课件展示会”,教师成了放映员,其主导作用、引领作用、导师作用受到削弱和淡化,不利于教师预设教学目标的全面达成。